李志勇

一、教材分析

橫箱分腿騰躍是水平四中支撐跳躍的重要教材，它是山羊分腿騰躍技術的深化，同時，學好該教材能為接下來學習縱箱蹲騰躍做好鋪墊，因此，該教材在整個支撐跳躍教材中具有承上啟下的作用。本課是橫箱分腿騰躍單元的第一次課，新授課，主要體驗越過器械，因此在教學中對技術細節(jié)不做過分要求。

二，學情分析

初二(8)班學生在初一階段已經學過山羊分腿騰躍，而橫箱分腿騰躍與山羊分腿騰躍動作技術高度相關，因此，在學習橫箱分腿騰躍前，學生已經具有一定的技能基礎。學生在初一階段學習山羊分腿騰躍時，筆者發(fā)現大多數學生腿部柔韌性、爆發(fā)力以及上肢的力量欠缺，而橫箱分腿騰躍技術復雜，對腿部爆發(fā)力、柔韌性、上肢力量的要求又特別高，但是這些素質又不是一朝一夕能發(fā)展起來的，而需要長久地堅持才能出成效，為此，我從初一開始就注意發(fā)展學生的各方面身體素質，取得了一定的效果，這為學習技巧和器械教材奠定了良好的體能基礎。盡管如此，但還是有一部分學生因為肥胖、高矮、性別、接受能力等方面存在差異，在學習橫箱分腿騰躍時可能存在困難，所以本課在教學目標的制定、教學方法的選擇及教學評價等方面要體現分層。

三、重難點

重點：踏跳有力、高提臀，大分腿。

難點：頂肩推手的時機(肩在支點垂直面前推手)。

重點的依據及突破：橫跳箱相比山羊橫面比較寬，如果不高提臀、大分腿，學生就過不了橫跳箱，而要做到高提臀就需要踏跳有力，使身體重心升高，因此，“踏跳有力、高提臀、大分腿”是教學的重點。突出重點的方法：首先，利用正反對比使學生明白踏跳有力、大分腿的道理；其次，用通俗易懂、形象的“跺腳”代替“踏跳”，使學生很快建立正確踏跳概念；最后，通過以下練習進行突破：(1)橫劈叉、側踢腿；(2)原地跳撐器械提臀分腿練習；(3)短程(中程)助跑，單腳起跳，雙腳踏跳，兩手支撐器械，提臀分腿、推手回落。

難點的依據及突破：由于學生肩帶、上肢力量比較差，再加上助跑速度快，向前跳力量大，支撐反作用力大，因此，頂肩推手的時機不對(一般比較慢)是大多數學生容易犯的錯誤，也是本課的難點。突破的方法：(1)利用掛圖演示頂肩推手的時機，使學生建立清晰的概念；(2)把器械形象地比喻為一塊燙手的鐵板，很容易理解，以便迅速突破難點，及時完成推手動作{(3)俯撐推手擊掌，(4)“推小車”式雙手同時推離地面再撐地；(5)短程(中程)助跑，單腳起跳，雙腳踏跳，兩手支撐器械，提臀分腿、推手回落，(6)通過騰躍山羊體會迅速頂肩推手動作。上述練習要求肩在支點垂直面前推手。

四、教學特色

1，分層教學。“關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益”是新課程的理念之一。本課根據學生的差異，在教學目標、教學方法和評價標準等方面進行分層，使每一個學生都能體會到學習橫箱分腿騰躍的樂趣。

2，代用器材。掌握技術和鍛煉身體都需要一定的練習次數。而學校只有兩個橫跳箱，而上課班級人數多(56人)，如果采用這一個橫跳箱進行教學，那么學生在一堂課中練習的密度和負荷勢必很低，這不利于學生技術的掌握，也達不到鍛煉身體的效果。為此，我本著安全第一的原則，再采用兩個山羊和四個課桌進行教學。在山羊和課桌兩側拉橡皮筋代替橫跳箱，這樣既增加了練習次數，提高技術教學的效率，同時，還有利于消除學生的恐懼心理。