趙勝明

[摘要]興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要手段,學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣就會為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

[關(guān)鍵詞]興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 積極性

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師就要想學(xué)生所想,把數(shù)學(xué)知識跟學(xué)生熟知的實際生活相聯(lián)系,在教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,使內(nèi)心動力轉(zhuǎn)化為興趣,及時遷移其它興趣轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要用富有感染力的語言,巧妙的教學(xué)方法,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特性心理,在教學(xué)中采取合理的教學(xué)方式,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?

一、巧妙運用導(dǎo)入語,引起學(xué)生注意的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好老師,它永遠勝過責(zé)任感。”“良好的開端是成功的一半”我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”教學(xué)也是這樣。巧妙地運用導(dǎo)入語,往往能吸引小學(xué)生的注意力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。?例如:一位教師在教學(xué)“7的認識時”,是這樣開頭的:“小朋友們,今天我給大家講一個故事。有一天,貓媽媽讓小貓到商店買東西,貓媽媽給小貓了7元錢,讓小貓買7條魚,這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼,原來它不知道7個是多少個?小朋友們,你們知道嗎?”這樣就很巧妙地導(dǎo)入了新課,學(xué)生學(xué)習(xí)的很有興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“為了使學(xué)習(xí)富有成效,學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣,并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中,不能照本宣科地對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識,而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都喜愛聽故事,猜謎語,作遐想。教師應(yīng)當(dāng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突,并使他們意識到,經(jīng)過自己的努力,可以解決這種矛盾的沖突,從而引起他們的好奇心,激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機,使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)中,努力挖掘教材,恰當(dāng)穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語,巧設(shè)懸念。這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣,學(xué)生能積極思考,知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。

三、改進課堂教學(xué),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“首先的教學(xué)之法,關(guān)鍵的開巧之術(shù),乃在于教師能‘寓教于樂,根據(jù)學(xué)生特點和使之容易樂于接受這一要求,使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理,并動用生動形象,具體鮮明,妙趣橫生的語言表達出來,才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時,得到藝術(shù)美、科學(xué)美的感受,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來”。數(shù)學(xué)課往往是老師在臺上講,學(xué)生模仿練習(xí),然后布置作業(yè),測驗講評,久而久之,學(xué)生就會因形式單調(diào)死板而感到乏味,甚至感到厭惡。雖然數(shù)學(xué)知識本身也是枯燥的,但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用卻是相當(dāng)?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運用幽默的語言,生動的比喻,有趣的舉例,用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、持久性。

四、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,提高學(xué)生動腦思考的興趣

在課堂上,嚴(yán)肅呆板的說教,是不受學(xué)生歡迎的。當(dāng)孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時,最容易接受或創(chuàng)設(shè)出新的不可預(yù)想的事物,為此課堂搞活了,學(xué)生就會不知不覺地進入角色,自然而然地接受新知識。

首先,要用富有情趣,引人入勝的方式、手段、方法,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛;其次,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生有章可循,不能隨心所欲;其三,是多與學(xué)生接觸,培養(yǎng)親近感,消除心理障礙,學(xué)生主動配合。其四,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生回答問題的膽量,即使回答不上來,也應(yīng)該鼓勵他們,在一問一答中理解、消化所學(xué)知識,以便解決疑難。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時,可采用做游戲的方式,變換另一種教法,使學(xué)生在寓教于樂中獲取知識。這樣既鍛煉了學(xué)生的解題能了,又創(chuàng)設(shè)了一個輕松活潑的課堂氣氛,激起了學(xué)生的興趣。

五、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備進入課堂,給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。在幾何教學(xué)中,我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認知規(guī)律,一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率,將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖,特別是動畫,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程,則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

六、讓學(xué)生體驗成功的喜悅,增強學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成長中自我提高的需要,增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強烈的、新的內(nèi)驅(qū)力,給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。因此,教師要鼓勵學(xué)生嘗試探索,體驗成功,承認學(xué)生個性差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進步,讓學(xué)生人人有機會獲得成功,從而體驗到不同層次的滿足感和成就感,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、發(fā)展學(xué)生的個性特長,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究表明:“求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值,各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達到某種重要目的的手段時,他們就會產(chǎn)生求知欲和認識興趣。

總之,在平時的教學(xué)中,教師要運用各種科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心房,去點燃興趣之花,興趣是最好的老師,多從學(xué)生角度去想想,著力改善師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧情感氣氛,使教學(xué)環(huán)境處于最優(yōu)化,使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)下,這樣學(xué)習(xí)將是主動的、積極的,長期堅持,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會是濃厚的,就能得到好的教學(xué)效果。