何木全

摘 要:發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力,是當(dāng)今國(guó)際上共同關(guān)心的教育理論問題之一。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探討了新課程教學(xué)改革背景下,如何在化學(xué)課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等多方面的能力。

關(guān)鍵詞:化學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生能力

新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào):基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此,新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。下面,結(jié)合筆者課堂教學(xué)實(shí)踐,對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的最常用和最主要的一種方法。在化學(xué)教學(xué)過程中,教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,不斷啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生積極感知事物的變化,自覺地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象,在大腦中留下深刻印象,并透過現(xiàn)象,抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn),既能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度,更益于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如,教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí),把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上,在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水,然后用藥匙取一小粒品紅,放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料,最初在水中緩緩溶解,漸漸地明顯分成兩支,待片刻后,擴(kuò)散完成。此時(shí),分子運(yùn)動(dòng)的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上,學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到,并透過觀察到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說教,又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),通過投影產(chǎn)生清晰的表象,展現(xiàn)在學(xué)生眼前,直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。實(shí)踐證明,借助投影演示實(shí)驗(yàn),能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、提高學(xué)生記憶能力

在化學(xué)教學(xué)中,常有學(xué)生反映:化學(xué)課本中需要記憶的內(nèi)容太多、太難記,記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生提高記憶能力呢?為此,要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的記憶方法,提高記憶能力。

1.趣味記憶法

將所需要記憶的內(nèi)容賦予一定的有趣的意義教給學(xué)生記憶,能顯著提高學(xué)生記憶效果。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟可簡(jiǎn)記為“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”,不僅學(xué)生有興趣記,而且很快就能掌握。

2.理解記憶法

理解了記憶的內(nèi)容,有助于記憶。在離子方程式的書寫中,學(xué)生的最大問題就是哪些鹽可溶,哪些鹽不可溶。此時(shí)我將鹽類溶解性總結(jié)為“鉀鈉銨鹽溶水快,硫酸鹽除去鋇鉛鈣。氯化物不溶氯化銀,硝酸鹽溶液都透明,口訣中未有皆下沉?！?學(xué)生對(duì)鹽類溶解口訣表有了更深地理解,記憶效果更好。

3.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想就是通過事物之間的相互關(guān)系,由一事物想到另一事物。例如:學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時(shí),與前面學(xué)過的氫氣產(chǎn)生聯(lián)系,把氫氣與一氧化碳的性質(zhì)、用途等進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比、聯(lián)系,加深所學(xué)知識(shí)的記憶。還可把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來,提高記憶效率。如:有關(guān)溶解度計(jì)算的教學(xué),先復(fù)習(xí)“溶解度”的概念,而后給出溶解度的計(jì)算公式。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:這一個(gè)公式必須具備:一定溫度下,百克溶劑中,溶解達(dá)飽和,溶質(zhì)克數(shù)一定,此時(shí)溶質(zhì)克數(shù)即溶解度。這樣,加深了學(xué)生對(duì)概念的理解,增強(qiáng)了記憶效果,又掌握了計(jì)算的方法。

4.直觀記憶法

教學(xué)中,通過實(shí)物、模型、自制教具等手段,或使用多媒體課件等電教媒體,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,這會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如講“電解質(zhì)的電離”時(shí),利用多媒體展示圖像,學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的離解及運(yùn)動(dòng),一目了然,印跡深刻。

三、開發(fā)學(xué)生想象能力

在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去想,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的想象能力。想象能力是知識(shí)傳授和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原動(dòng)力,離開學(xué)生的想象力不可能解決任何一項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù),自主地認(rèn)識(shí)、把握和內(nèi)化化學(xué)知識(shí)也將成為空話。學(xué)生獲取知識(shí),不僅是一種結(jié)果,也是讓學(xué)生重溫知識(shí)的過程和激發(fā)學(xué)生積極思維的有效途徑。例如,在探究二氧化碳的驗(yàn)證中,我讓學(xué)生做如下活動(dòng):一是學(xué)生看教材,總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。二是利用性質(zhì)自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)試驗(yàn)方法。三是學(xué)生總結(jié)。四是學(xué)生之間相互討論,比較誰(shuí)的方法最好,以此激發(fā)學(xué)生的想象力。再如,筆者處理習(xí)題時(shí)是這樣做的:一是學(xué)生先說出答案。二是說出為什么是這個(gè)答案的原因,利用哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決。三是找其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)判,并說出原因。在調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的過程中,教師要善于抽取活動(dòng)的主要因素,剝離活動(dòng)中的次要、附加及多余成分,達(dá)到概括性認(rèn)識(shí),形成結(jié)論。在激發(fā)學(xué)生的想象時(shí),學(xué)生只有通過對(duì)問題的體驗(yàn),通過自己的猜想、探究才能達(dá)到問題的解決,同時(shí)也起到了占有、內(nèi)化與問題有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的作用。

四、發(fā)展學(xué)生思維能力

教師講課必須掌握少而精的原則,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。傳授知識(shí),要做到導(dǎo)以思維、導(dǎo)以方法、導(dǎo)以規(guī)律,經(jīng)常用比較、分析、歸納的方式,使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。按這種思路去教,便會(huì)事半功倍。在教學(xué)中,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解常常呈孤立、間斷的狀態(tài),停留在機(jī)械識(shí)記的水平上。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、原理、規(guī)律只滿足于形式上的理解與記憶,忽視其來龍去脈,或只注重內(nèi)涵而忽視其外延。因而,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中狠抓學(xué)生思維能力的啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。比如計(jì)算題中:將98%的硫酸(密度1.84克/立方厘米)5毫升,加到100毫升水中,求稀釋后硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生解答,稀釋后硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:5×1.84×98%/(5×1.84×98%+100)×100%=8.27%,與正確答案(8.26%)相差無(wú)幾。當(dāng)然,這個(gè)答案是錯(cuò)誤的,這里忽略了98%的硫酸并不是無(wú)水硫酸,在98%的濃硫酸中還含有2%的水,這一點(diǎn)學(xué)生沒有考慮上,才導(dǎo)致了問題的錯(cuò)誤。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)加強(qiáng)分析綜合的能力,橫向和縱向比較的能力,幫助學(xué)生建立整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力是大有好處的。

總之,在化學(xué)課堂教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),可以使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和探索的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,對(duì)他們以后的工作、學(xué)習(xí)也大有裨益。

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作者單位:重慶市長(zhǎng)壽衛(wèi)生學(xué)校