曹　敏

[摘要]實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)是高職英語的一項(xiàng)重要建設(shè)。針對(duì)高職英語實(shí)訓(xùn)教材現(xiàn)狀,從教材編寫的時(shí)代性、實(shí)用性、職業(yè)性和師資隊(duì)伍等四個(gè)方面,闡述了高職英語實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高職英語 實(shí)踐實(shí)訓(xùn) 教材建設(shè)

一、引言

近幾年,高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展,對(duì)高職英語教育也提出了更高的要求。教材改革是英語教學(xué)改革的重要組成部分,教材建設(shè)不僅是高職院校的重要基本建設(shè)之一,也是深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的保證。實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ),直接影響著學(xué)生的英語實(shí)用技能和個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并在一定程度上反映學(xué)院的辦學(xué)水平。

高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)是體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)特色、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。高職英語實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)是為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中關(guān)于“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”的有關(guān)精神,讓學(xué)生能夠有效并快樂地學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語而設(shè)計(jì)的。通過教材的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),學(xué)生能夠提高英語應(yīng)用能力并且在英語環(huán)境下進(jìn)行具體的活動(dòng)。

二、高職英語實(shí)訓(xùn)教材現(xiàn)狀

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革不斷推進(jìn),各類高職英語教材不斷涌現(xiàn)。盡管現(xiàn)在高職英語專業(yè)教材豐富,版本多樣,但高職英語實(shí)訓(xùn)教材相當(dāng)匱乏,且缺少高職教育的針對(duì)性和實(shí)用性,不能滿足社會(huì)對(duì)高職人才英語能力的要求。許多高職院校借用本科院校或中專院校的教材,有些高職學(xué)院的自編教材多是原版書刊文章的匯編,這類教材對(duì)于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),擴(kuò)大專業(yè)詞匯,熟悉專業(yè)文章的表達(dá)方法是有好處的,但由于缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)而影響學(xué)生語言交際能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“雙證制”是高職教育的特色所在,很多教材只是以理論為主,教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書內(nèi)容缺乏銜接。

因此,高職英語實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)迫在眉睫。目前出版的各種版本的高職英語教材缺乏實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,不能突出對(duì)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),實(shí)用性弱,從不同方面抑制了對(duì)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),不完全適合高職英語教學(xué)的實(shí)際情況,達(dá)不到學(xué)以致用的效果,影響高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。如何結(jié)合各高職院校自身發(fā)展方向和特色,選用適合的教材對(duì)于英語教學(xué)改革的成敗具有舉足輕重的作用。

三、高職英語實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的重要載體。高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材不僅僅是集教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法于一身,更重要的是能夠做到“行之有效”,結(jié)合不同的學(xué)生特點(diǎn)、滿足不同需求,師生通過對(duì)教材的研習(xí)能夠達(dá)到最佳教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。高等職業(yè)教育英語課承擔(dān)著傳授英語知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生英語基本能力、提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要任務(wù)。要提高高職英語教學(xué)質(zhì)量,使高職院校培養(yǎng)的人才具有一定的英語水平,關(guān)鍵是要從社會(huì)人才需求的實(shí)際出發(fā),大力推進(jìn)英語教學(xué)改革,加強(qiáng)英語實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。因此,高職英語實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng)與時(shí)代相結(jié)合

高職教育必須緊隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,教材建設(shè)也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。把握時(shí)代的特征,使學(xué)生在鮮活的時(shí)代語境中學(xué)會(huì)游刃有余地從事各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)。高職英語實(shí)訓(xùn)教材的編寫不但要突出高職教育特點(diǎn),緊密結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),而且要緊跟時(shí)代的發(fā)展,要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的新穎,從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等反方面突出高職特色。高質(zhì)量的英語實(shí)訓(xùn)教材能夠把枯燥的思想性教育和知識(shí)技能傳授以多樣化的形式展現(xiàn),寓教于樂。實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)際,有現(xiàn)實(shí)意義,有趣味性,有感染性,易喚起學(xué)習(xí)者的共鳴。結(jié)合學(xué)生的興趣,開展有效的情境語言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的教材必須應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的現(xiàn)代英語,內(nèi)容和形式必須與時(shí)代密切聯(lián)系,反映時(shí)代文化、精神和理念,是符合當(dāng)代語境特色的、適合提高學(xué)生各方面語言能力使培養(yǎng)出來的學(xué)生真正適應(yīng)時(shí)代的需要使學(xué)生一畢業(yè)就具備直接從事工作的能力。

2.實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng)重視實(shí)際操作訓(xùn)練

高職英語實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)建立新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建職業(yè)能力模塊訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、綜合實(shí)踐能力與綜合能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力的重要手段。另外,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體語音室、商務(wù)英語模擬實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。只有這樣,才能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)商務(wù)工作流程,在模擬實(shí)踐中掌握各項(xiàng)專業(yè)技能,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件?；诟呗殞W(xué)生素質(zhì)參差不齊的情況,編寫英語實(shí)訓(xùn)教材的過程中也應(yīng)考慮到了教材的可操作性問題。選材大多應(yīng)是可操作性材料,集可聽性、可說性、可讀性、可寫性和可用性的典范材料為一體,才能具有很強(qiáng)的可操作性。

3.實(shí)訓(xùn)教材的編寫應(yīng)突出職業(yè)性

高職英語實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)用新型英語教學(xué)理念,注重交際性、實(shí)用性、趣味性、活動(dòng)性和配套性相結(jié)合。編寫高職英語實(shí)訓(xùn)教材時(shí),本著以能力培養(yǎng)為本位的原則,突破傳統(tǒng)教材的架構(gòu),打破傳統(tǒng)英語教材以語法知識(shí)和閱讀為主的編寫框架,突出以職業(yè)為主要導(dǎo)向,教材的選材和謀篇布局等緊緊圍繞能力培養(yǎng)這一核心要求,英語實(shí)訓(xùn)教材的編寫必須根據(jù)不同職業(yè)崗位群的實(shí)際需要,充分考慮學(xué)生今后從事職業(yè)所需的英語應(yīng)用能力,選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生最終獲得準(zhǔn)確使用英語進(jìn)行交際的能力。在實(shí)訓(xùn)教材的編寫中要盡可能在教材中體現(xiàn)技能的要求,是實(shí)訓(xùn)教材與職業(yè)技能證書的相關(guān)知識(shí)配套,強(qiáng)化技能訓(xùn)練,使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與技能證書的獲得緊密相連,相互融合。

4.加強(qiáng)高職英語實(shí)訓(xùn)教材編寫的師資隊(duì)伍建設(shè)

高職教育顯著特征之一就是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合,校企合作”,發(fā)揮學(xué)院和企業(yè)的各自優(yōu)勢。教師工作在教學(xué)第一線,了解教學(xué)規(guī)律,熟悉教材編寫的規(guī)范要求,但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此可以讓教師利用寒暑假到這些企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。把教授相關(guān)課程的教師分派到這些企業(yè)的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí),定期和企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員座談,交流商務(wù)英語教學(xué)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),掌握大量實(shí)踐實(shí)例,這對(duì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫十分有利。另外,還可以從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員或管理人員,參與實(shí)訓(xùn)教材的編寫,收集企業(yè)信息,保證理論聯(lián)系實(shí)際在實(shí)訓(xùn)教材中得以充分體現(xiàn)。

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