王志勤

[摘 要] 學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校教育發(fā)展中的意義日益重要,校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用舉足輕重。校長在塑造學(xué)校文化中應(yīng)扮演好自己的角色。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校文化; 校長角色;文化建設(shè)

[中圖分類號] G471.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128(2009)10-0048-04

學(xué)校文化是學(xué)校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的,并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境的精神風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶,是該學(xué)校所特有的綜合個性,一般包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化等四個層面。一所擁有深厚文化底蘊的學(xué)校,一定能很好地塑造師生真善美的理想人格,從而有力地推動學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展,可謂“一流學(xué)?？课幕?二流學(xué)?？抗芾怼?。

學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物是校長。校長的理想、價值觀、行為準則等都會滲透到學(xué)校管理的各個方面,所以校長不僅要有自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)個性及創(chuàng)造力,還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來,成為一種教育的影響力,一種孕育著巨大潛能的教育資源。因此,校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用舉足輕重,無可替代。校長必須要有正確的角色意識,在校園文化建設(shè)中扮演好自己的角色,以滿足社會和學(xué)校的期待。

一、校長應(yīng)是學(xué)校精神文化的傳承者

學(xué)校精神文化是一所學(xué)校得以持久發(fā)展的關(guān)鍵,是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校長要傳承好學(xué)校精神文化,把握學(xué)校發(fā)展之魂。學(xué)校精神文化是學(xué)校全體成員共同追求的價值觀念及行為規(guī)范,是學(xué)?；跉v史傳統(tǒng)和文化底蘊所形成的具有獨特凝聚力和個性特色的學(xué)校精神,其核心就是師生共同追求的價值取向。

校長要扮演好精神文化傳承者的角色,首先要“聆聽”,因為過去塑造今天。校長必須認真聆聽學(xué)校歷史的聲音,過去永遠都不會真正過去,它會隱藏在現(xiàn)在的每一個角落里。聆聽是為了尋根,所以,校長要聽得懂歷史說話,看得清歷史的真面目。這需要校長具有巨大的智慧。其次是揚棄,校長要透過表面現(xiàn)象敏銳地把握深層次潛在問題。校長要解碼復(fù)雜的傳統(tǒng)文化,找出其言外之意,敢于向積淀下來的不良的“約定俗成”挑戰(zhàn),取其精華,棄其糟粕,敢于實現(xiàn)歷史的超越。這需要校長有遠見卓識的洞察力和放眼未來的遼闊胸懷。最后是整合,通過共同價值觀的整合,建立共同的愿景。共同愿景是人們心中的一股令人深受感召的力量,這種力量來自于共同價值觀的整合,來源于學(xué)校主流價值觀的形成。學(xué)校價值觀是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。學(xué)校要以“向前看”為取向,以我們究竟“要什么、追求什么、最終造成和得到什么”為根據(jù),以“有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”為標準,積極主動地實現(xiàn)自我發(fā)展,自我超越,從而形成共同的價值追求,凝神聚力,共育學(xué)校精神文化。

校長要站在學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,用長遠的戰(zhàn)略眼光和敏銳的洞察力,把時代精神和學(xué)校的實際及校長的辦學(xué)理念緊密結(jié)合起來,挖掘提煉出與時俱進的文化亮點,形成學(xué)校所特有的精神文化,從而確立學(xué)校發(fā)展的靈魂。這是一個不斷繼承、不斷創(chuàng)新的過程,校長要當好學(xué)校精神文化的傳承者。

二、校長應(yīng)是學(xué)校制度文化的經(jīng)營者

學(xué)校的制度文化是國家政策法規(guī)及社會道德在學(xué)校日常工作和生活中體現(xiàn)的學(xué)校管理風(fēng)格,是全體成員認可并自覺遵守的行為準則。校長應(yīng)是學(xué)校制度文化的經(jīng)營者。學(xué)校的制度文化是學(xué)校制度和學(xué)校文化高度融合之后形成的。這種制度文化能把學(xué)校的價值理念外化為師生員工的自覺行動,從而形成一種獨特的、其他學(xué)校難以模仿的學(xué)校核心價值。校長的主要工作是把寫在紙上、掛在墻上的制度落實到學(xué)校工作的方方面面,內(nèi)化為全體師生的思想,滲透到全體師生的言談舉止中,使學(xué)校的規(guī)定成為與師生精神渾然一體的自覺行動。

第一,以科學(xué)管理為前提。沒有規(guī)距不成方圓?？茖W(xué)制度保障學(xué)校各項工作有章可循,而科學(xué)管理既能保證師生員工個人活動的合理開展,同時又會維護師生員工共同的利益。它雖具有強制性,但同時又具有公平性。它能使學(xué)校迅速、有序、高效地形成向心力和凝聚力,使團隊具有權(quán)威性和有效性。如果沒有科學(xué)管理為基礎(chǔ),在師生員工還沒能形成健康向上的氛圍時,一味追求寬松和人本,這如同不打地基直接建了高樓,后果不言而喻?？茖W(xué)管理是校長經(jīng)營制度文化的初級階段,也是重要的必不可少的基礎(chǔ)。

第二,剛?cè)嵯酀?促進“人”的發(fā)展。人是管理的起點,也是管理的終點?？茖W(xué)管理的目的主要是為了追求秩序和效益,但這不是管理的最終目的,管理的最高目的應(yīng)是實現(xiàn)人的發(fā)展?？茖W(xué)管理可以規(guī)范師生員工的行為,確保學(xué)校工作的有序和有效,但這畢竟約束人,具有強制性,也存在忽視人本身的感受等弊端。因此,校長在第二階段經(jīng)營學(xué)校的制度文化時,應(yīng)強調(diào)以人為本的思想和科學(xué)管理手段的結(jié)合,使剛性制度閃耀人文的光輝,建立以發(fā)展人的主體性,促進人的全面和諧發(fā)展,提升人的生命價值為根本目的,以科學(xué)管理手段為途徑的制度文化體系。校長要充分尊重、信賴、依靠、激勵組織成長,讓師生員工在學(xué)校中切實感受到學(xué)校制度文化的良好氛圍和濃濃的人情味兒,愿意并主動發(fā)揮自己的才干,從而形成強而有力的向心力和凝聚力,推動學(xué)校健康快速發(fā)展。這種制度文化“有血有肉”,而不是只寫在紙上、掛在墻上,它已經(jīng)升華為師生學(xué)習(xí)與生活的哲學(xué),并外化為師生、員工的自覺行為和生活方式,從而促進人的發(fā)展。

第三,發(fā)揚光大,堅持創(chuàng)新。校長經(jīng)營學(xué)校的制度文化,不能只滿足于目前的良好狀態(tài),陶醉于辛苦培育的優(yōu)良文化之中,而應(yīng)該有危機感,因為客觀現(xiàn)實在不斷變化,學(xué)校制度文化的建設(shè)也應(yīng)該與時俱進,不斷創(chuàng)新。地產(chǎn)大亨萬科的一名高層管理者的一句名言同樣也適用于學(xué)校的文化建設(shè),他說:“當企業(yè)進入順利階段時,就應(yīng)該開始變革,等出了問題再改革就來不及了?！背墒靸?yōu)質(zhì)的學(xué)校制度文化既有剛性又有彈性。作為校長,一方面要堅定不移、毫不含糊地堅持那些通過實踐證明是正確而符合校情的思想原則、精神追求,保持剛性制度的持恒性和不可更改性;另一方面必須發(fā)揮彈性制度的作用,使學(xué)校具有足夠的應(yīng)變能力,可以根據(jù)各種新觀念、新潮流、新情況,及時有效地調(diào)整關(guān)系,更新制度,以保持彈性制度的敏感性和靈活性。

三、校長應(yīng)是學(xué)校行政文化的引領(lǐng)者

學(xué)校的行為文化是學(xué)校教職員工在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化。它是學(xué)校人際關(guān)系、精神面貌、學(xué)校作風(fēng)的動態(tài)體現(xiàn),也是學(xué)校價值觀和學(xué)校精神的折射。校長只有在日常工作中扎扎實實地抓好行為文化建設(shè),才能推進學(xué)校精神文化建設(shè)的不斷深入。在學(xué)校行為文化的建設(shè)中,校長應(yīng)是引領(lǐng)者。

第一,校長在學(xué)校行為文化建設(shè)中應(yīng)起到榜樣的作用。以校長為代表的校領(lǐng)導(dǎo)集體帶有傾向性的行為示范,將會極大地影響學(xué)校文化的發(fā)展方向。古人云,其身不正,雖令不從;其身正,雖不令而從之。校長身上洋溢著學(xué)校文化的涓涓細流,校長行為是學(xué)校行為文化的風(fēng)向標,是人們看齊的標桿,寓力量于無形,施教化于無聲,校長要做好示范和榜樣,需要自身具備優(yōu)秀的素質(zhì)和能力,這包括先進的辦學(xué)理想、正確的價值取向、科學(xué)的思維方式,出色的管理能力、有效的工作策略、高效的決策水平、崇高的思想境界,與時俱進的創(chuàng)新能力等。

第二,校長要在學(xué)校行為文化建設(shè)中善于發(fā)揮激勵的作用。(1)情感激勵。校長要尊重師生,關(guān)心師生,對師生傾注真摯情感,密切干群關(guān)系和師生關(guān)系,充分調(diào)動師生工作和學(xué)習(xí)的積極性。(2)價值激勵。校長想辦法激發(fā)師生的興趣和熱情,增強責(zé)任感、光榮感和成就感,樹立正確的價值取向。師生有良好的行為和結(jié)果,應(yīng)及時積極地給予肯定和認可,“功則授祿,能則授職”,讓師生感受付出的回報,延續(xù)和強化動機。(3)目標激勵?？茖W(xué)的目標是師生行為的動力,體現(xiàn)人的期望,領(lǐng)引人的行為走向,師生共同策劃近期目標和遠期目標,一起朝著學(xué)校既定的發(fā)展目標奔去,與目標一致的行為表現(xiàn),應(yīng)及時得到贊譽和鼓勵。(4)民主激勵。鼓勵師生參與學(xué)校決策,激發(fā)學(xué)校教職員工和全體學(xué)生的凝聚力與向心力,發(fā)揮師生的聰明才智。(5)獎懲激勵。建立科學(xué)合理的獎懲機制,公平公開公正地掌握好獎懲的天平。因為獎對一人,鼓舞一片;罰對一人,教育一片。相反,懲錯一人,冷落一片;獎錯一人,心寒一片。校長如能善用激勵的作用,就會把準學(xué)校行為文化的發(fā)展方向,避免偏差,少走彎路,引領(lǐng)學(xué)校的行為文化沿著健康向上的道路前行。

第三,校長要真正發(fā)揮管理的作用。所謂“管”,應(yīng)該不是一般意義的規(guī)章制定和結(jié)果的考核,而應(yīng)是校長要通過敏銳的感官發(fā)現(xiàn)學(xué)校運作中存在和可能發(fā)生的問題,及時解決或預(yù)警,猶如中醫(yī)看病一樣,通過“望、聞、問、切”發(fā)現(xiàn)病癥與病因,這個過程需要體現(xiàn)校長的經(jīng)驗和視野,同時要體現(xiàn)校長的人文關(guān)懷,所謂的“望、聞、問、切”不是出于評價與控制的目的,而是出于善意的幫助、服務(wù)與引領(lǐng)的目的。所謂“理”,應(yīng)該是針對病癥和病因,及時下湯下藥,理清各種工作思路,理順各種校內(nèi)外關(guān)系。這個過程要求校長具有相當?shù)闹腔酆湍芰?并在和諧的反思與引領(lǐng)中自我痊愈。

健康向上的行為文化需要校長來引領(lǐng),校長的言談舉止,要傳遞健康的學(xué)校文化;校長的激勵,要洋溢著辦學(xué)的激情和深刻的思索;學(xué)校的管理,要剛?cè)嵯酀?科學(xué)高效。在這個層面上,校長要擔(dān)負起引領(lǐng)者的作用。

四、校長是學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計者

學(xué)校的物質(zhì)文化一般包括校舍建筑、場地設(shè)備、室內(nèi)外布置、花草樹木等。學(xué)校的物質(zhì)文化對進入其中的師生具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的功能,校長必須當好學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計者,科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計,通過校園建筑、園林小品、標志、雕塑、圖書、廣播、網(wǎng)絡(luò)等營造一個良好的生態(tài)環(huán)境和教育環(huán)境,激勵教師,教導(dǎo)學(xué)生,從中折射出學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵。

物質(zhì)文化的目的是環(huán)境育人,力爭達到“桃李不言下自成蹊”的境界。這就要求校長在學(xué)校環(huán)境的設(shè)計和建設(shè)中,植入濃郁的文化元素,突出科學(xué)精神、藝術(shù)品位和人文關(guān)懷,從而營造愉悅向上的育人環(huán)境。良好的物質(zhì)文化一般通過學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化設(shè)施和學(xué)校標志等物質(zhì)形式來體現(xiàn)。

學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣直接影響師生員工的情緒和工作效率。校長要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境,使學(xué)校的一草一木,一墻一壁都能傳情達意,為師生員工提供良好的教育教學(xué)氛圍。校園內(nèi)自然環(huán)境最好有山有水,中西結(jié)合?！叭收邩飞?智者樂水”,水讓人清麗聰慧,山讓人博大寬厚,美麗的學(xué)校塑造美麗的心靈?；▓@式的校園自然環(huán)境要中西結(jié)合。西式花園的設(shè)計是超自然的,花壇、草坪、大路、樹行等,呈現(xiàn)強烈的線條感;中式花園的設(shè)計是仿自然的,曲徑、假山、小橋、亭臺、水榭等,反映天人合一的心態(tài)。學(xué)校如能二者兼有,則有助于培養(yǎng)認識自然、改造自然的人才。學(xué)校建筑內(nèi)部也有不少好的空間可以精心設(shè)計,走廊文化、班級文化、櫥窗文化,甚至是廁所文化都需一一營造。

學(xué)校文化設(shè)施是學(xué)校物質(zhì)文化的重要結(jié)構(gòu)層面,是學(xué)校教育、科研和生活的載體,校長應(yīng)該認真設(shè)計,精心規(guī)劃。文化設(shè)施一般有圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)、人文景觀等。圖書館應(yīng)成為學(xué)校師生的信息中心,滿足師生的精神需求。圖書資料的使用率是圖書館建設(shè)的關(guān)鍵,一定要人盡其才,物盡其用。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是數(shù)字化校園的核心工作之一,網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的有效使用,將大大提升現(xiàn)實的教育空間和教育質(zhì)量。人文景觀能對師生起著潛移默化的滋養(yǎng)作用,校長要適當挖掘體現(xiàn)學(xué)校精神的人文景觀。寓意深刻的雕塑、內(nèi)涵獨特的壁畫、童趣盎然的校園景觀無不彰顯學(xué)校的文化內(nèi)涵和個性特征。

學(xué)校標志不僅要突出教育的特點,而且要突顯本校的特色。校訓(xùn)、?；?、校歌如何確定,這是校長必須思考和設(shè)計的。

校長是學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計者,也是物質(zhì)文化的踐行者。校長必須把美好的藍圖設(shè)計化解成科學(xué)的規(guī)劃,然后再細化為具體的措施和步驟,并使之成為全校師生的共識,成為全體師生共同奮斗的目標,讓師生既看到明天的美好,又看到現(xiàn)實的差距,產(chǎn)生共同的危機感,從而形成共同的責(zé)任感。

實踐證明,優(yōu)秀的學(xué)校文化是一面旗幟,引領(lǐng)著師生意氣風(fēng)發(fā)地前進;優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍,熏陶感染,潤物無聲;優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場,凝聚人心,形成合力;優(yōu)秀的學(xué)校文化是寶貴的資源,是學(xué)生成長、教師發(fā)展的肥沃土埌。校長要充分認識到校園文化的重要性,充分認識到自己在校園文化建設(shè)中的地位和作用,扮演好自己的角色,才能培育出優(yōu)秀的學(xué)校文化。只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。校長任重道遠。

參考文獻

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作者系福建省廈門市檳榔小學(xué)校長

(責(zé)任編輯 王永麗)