鄧春風(fēng)

[摘要]作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、展示個(gè)人魅力和引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展的主渠道。對(duì)我們廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力是非常重要的。本文針對(duì)有效提高學(xué)生的習(xí)作水平談了幾點(diǎn)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]新課程改革 作文教學(xué) 學(xué)生

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)展示個(gè)人魅力和引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展的主渠道。作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)有著諸多困惑,改革成效不大。新課程改革給作文教學(xué)帶來(lái)一股清新的風(fēng),許多新理念十分有指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的探究,加之自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,小學(xué)作文應(yīng)以新理念為指導(dǎo),以人為本,從學(xué)生的生活本質(zhì)出發(fā),用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,最終是可以有突破的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性

盡人皆知,興趣是最好的老師,有了興趣,積極性自然而然的就會(huì)高漲起來(lái)。尤其在寫(xiě)作初始階段,目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣上,讓學(xué)生愿意寫(xiě),有的寫(xiě)。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種走進(jìn)生活的活動(dòng),讓學(xué)生廣泛的接觸自然、社會(huì)。堅(jiān)持從實(shí)際入手,把活動(dòng)和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。通過(guò)與生活結(jié)合(日記),與閱讀結(jié)合(仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等),與實(shí)踐性學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。農(nóng)村的孩子生長(zhǎng)在農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光陶冶了他們的性情,豐富了他們的生活經(jīng)歷,為他們積累了厚厚的生活素材,他們的生活面廣,實(shí)踐活動(dòng)多,于是教師就要抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提煉新意,讓學(xué)生寫(xiě)出生活日記。日記只要求寫(xiě)出生活中的所見(jiàn)所聞,批閱時(shí),注意看學(xué)生寫(xiě)得有無(wú)新意,發(fā)現(xiàn)了有新意的日記,就鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成富有新意的作文,對(duì)具有新意的作文則在全班面前進(jìn)行范讀,讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行“對(duì)話評(píng)價(jià)”,讓其他學(xué)生受到啟發(fā),從中提高認(rèn)識(shí),使學(xué)生能提煉生活中的美來(lái)。其次,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀相結(jié)合,在閱讀方面要重視積累,而不過(guò)多地費(fèi)勁地“深挖洞”,要重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,對(duì)學(xué)生感興趣的閱讀片段和課后思考題進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等,在這個(gè)時(shí)候,千萬(wàn)不能用條條框框來(lái)束縛學(xué)生的書(shū)面表達(dá),重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣和增加練筆的機(jī)會(huì),并針對(duì)帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),同時(shí)范讀欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,進(jìn)一步“引誘”學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。另外還有注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

我所教的是北師大版的教材,每個(gè)單元都安排有綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)自始至終都突出了學(xué)生的自主性,并強(qiáng)調(diào)合作精神。每次學(xué)習(xí)的結(jié)果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神,創(chuàng)造性和合作意識(shí),是提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而寫(xiě)出活動(dòng)的過(guò)程。再把活動(dòng)的總結(jié)與自我批評(píng)結(jié)合起來(lái)。久而久之,學(xué)生就慢慢地養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。不管綜合活動(dòng)是大是小,都能讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái),從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的興趣

學(xué)生是在寫(xiě)作實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)作的,靠教師講解,靠學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)不能使學(xué)生寫(xiě)出好文章來(lái)。所謂“寫(xiě)作實(shí)踐”一是多看,二是多練?！岸嗫础卑ㄓ^察和閱讀,“多練”包括練筆和修改。廣義地說(shuō),修改也是一種練筆方式。修改不是可有可無(wú)的環(huán)節(jié),不是教師單方面的工作,二是通過(guò)學(xué)生自改,集體修改,當(dāng)堂修改方能達(dá)到寫(xiě)作的目標(biāo)。于是修改要在作文起步階段就要培養(yǎng)并抓好,這就要把修改的方法教給學(xué)生,知道學(xué)生逐字逐句推敲,包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),字,詞,句等方面。在修改的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們自由發(fā)言。對(duì)于好的提議給予肯定與表?yè)P(yáng)。學(xué)生在修改自己或他人系作者的優(yōu)美之處時(shí)能共同調(diào)閱,共同欣賞,最后總結(jié)出好文章確實(shí)是改出來(lái)的。有了修改的興趣,也掌握了一定的方法,自然也就養(yǎng)成了習(xí)慣,這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

教師在學(xué)生作文過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面。寫(xiě)中指導(dǎo)較之寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后指導(dǎo)具有更實(shí)際的意義和價(jià)值。教師只有在寫(xiě)成的作文里,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有哪些不足,學(xué)生通過(guò)在教師指導(dǎo)下的自行修改和相互修改才可以親自體會(huì)文章該怎么寫(xiě)。寫(xiě)中指導(dǎo)的另一個(gè)重要作用就是使學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣,學(xué)會(huì)“自能改文”。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力

新的作文理念要求“作文評(píng)價(jià)不能只是教師單方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作做出評(píng)價(jià),也應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)目標(biāo)中提到“愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)與他人分享習(xí)作的快樂(lè),學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！币虼?學(xué)生到了中年級(jí),教師就要要求學(xué)生每次寫(xiě)好初稿后,把好的習(xí)作展示給全班學(xué)生,讓學(xué)生相互講評(píng),師生一起欣賞習(xí)作在內(nèi)容方面、結(jié)構(gòu)方面、語(yǔ)言文字方面的成功之處。然后共同修改不通順的地方,未其他學(xué)生提供了范例。最后要求學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的習(xí)作緊系修改,然后寫(xiě)稿謄抄。實(shí)踐證明,這種評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)手段能有效地讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)中提高學(xué)識(shí)的欣賞、鑒別習(xí)作的能力。

四、為學(xué)生習(xí)作寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)

作文批改時(shí)要尊重學(xué)生的精神勞動(dòng)成果,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步、每篇文章的長(zhǎng)處,給予熱情的鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。同時(shí),嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn),講評(píng)時(shí)要尊重教學(xué)規(guī)律,以鼓勵(lì)贊賞為主,充分肯定學(xué)生作文的成功之處,要撥開(kāi)學(xué)生心頭的迷霧,鼓起學(xué)生上進(jìn)奮發(fā)的風(fēng)帆,讓他們對(duì)下次寫(xiě)作充滿成功的希望。心理學(xué)告訴我們:希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生寫(xiě)完習(xí)作后,都希望得到老師的“認(rèn)可”,哪怕是一個(gè)閃光點(diǎn)。因此,每次習(xí)作后,在批改學(xué)生作文時(shí),盡量肯定他們的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),用比較委婉的話語(yǔ)指出不足之處。有些學(xué)生的習(xí)作并不佳,但在用詞,組句等方面有值得學(xué)習(xí)和借鑒的,就應(yīng)該給予贊美與鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生看到老師對(duì)自己習(xí)作的“認(rèn)可”后,創(chuàng)作的興趣也可能一下子就被激發(fā)了。反之,若把學(xué)生的作文評(píng)得一無(wú)是處,就會(huì)挫傷了他們的自尊心,而且深深地打擊他們的寫(xiě)作興趣,是他以為寫(xiě)作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。所以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。

對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和讓學(xué)生好的習(xí)作得以較廣傳播,可以使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn),從而對(duì)習(xí)作產(chǎn)生持久的興趣,而不至于三分鐘熱度,以此保證讓學(xué)生有不斷“創(chuàng)作”的沖動(dòng),為多寫(xiě)多練提供良好的心理基礎(chǔ)。作文的批改講評(píng)是一門(mén)藝術(shù),教師要靈活處理,針對(duì)不同的學(xué)生,針對(duì)不同的文章,針對(duì)不同的訓(xùn)練點(diǎn),采用不同的評(píng)價(jià)方式,評(píng)到點(diǎn)處,才能出實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。

總之,新課程改革下的作文教學(xué)必須圍繞學(xué)生主體,圍繞“生活化”的基本路線進(jìn)行,使學(xué)生獲得真正的寫(xiě)作體驗(yàn),而這需要廣大教師變革教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。