徐武生

[摘要]培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo),提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要老師熱愛(ài)物理教學(xué),學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)物理,師生就能打造出情感交融、興趣盎然、和諧探究的物理教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]物理課堂教學(xué) 培養(yǎng)情感 激發(fā)興趣 和諧

情感在物理學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用。心理學(xué)研究表明,興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分,它使人積極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí),不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān),反以學(xué)習(xí)為享受。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者。”其中道理也是如此。因此,培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)是落實(shí)新課標(biāo),提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、建立真誠(chéng)的師生情感,激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面,學(xué)生的學(xué)科情感取決于對(duì)任科老師的喜愛(ài)。古人云:“親其師,才能信其道?！蔽锢斫處煂?duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中要投入極高的熱情,真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生,一絲不茍地工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一名學(xué)生。例如,為激勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,我在教學(xué)中采用了隨時(shí)給他們送“優(yōu)點(diǎn)單”的作法。就是老師和其他同學(xué)對(duì)他們寫(xiě)肯定激勵(lì)的評(píng)價(jià),以紙條的形式贈(zèng)送給差生,使他們及時(shí)看到老師及身邊同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),從而恍然大悟:“原來(lái)自己還有這么多的本事,我也行?！庇幸晃粚W(xué)習(xí)紀(jì)律都較差的學(xué)生,我很少公開(kāi)批評(píng)他,他體育好,我就寫(xiě)到“你愛(ài)好體育,在回答生活中應(yīng)用慣性的事例時(shí),你列舉了體育活動(dòng)中運(yùn)用慣性的例子最多,比成績(jī)好的學(xué)生說(shuō)得還精彩”……記得當(dāng)時(shí)他對(duì)這些簡(jiǎn)單、肯定和飽含溫情的批評(píng)感動(dòng)異常,認(rèn)識(shí)到原來(lái)他在老師和同學(xué)們的心中,并不是一個(gè)什么都不行,無(wú)可救藥的學(xué)生。因此,這個(gè)學(xué)生有了自信心,有了學(xué)習(xí)興趣。從那以后,他認(rèn)真完成作業(yè),積極向老師和同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。

二、憂學(xué)生所憂,樂(lè)學(xué)生所樂(lè),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同去探究新知。為此,教師應(yīng)與學(xué)生有一樣的渴求新知識(shí)之心,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有著共同的憂愁和歡樂(lè),但卻不應(yīng)以自己的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。教師希望學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功,但卻并不苛求學(xué)生的每一次努力都獲得成功,因?yàn)閲L試中的失敗對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是十分正常的。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步表現(xiàn)出莫大的喜悅,對(duì)學(xué)生每一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)都產(chǎn)生極大的新奇感,并加以贊賞,因?yàn)槔蠋熤兰?lì)對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是何等的重要。因此,教師在教學(xué)中,有時(shí)應(yīng)當(dāng)故意“稚化”自己,把自己退化為一個(gè)初學(xué)者,想初學(xué)者之想,像初學(xué)者一樣在經(jīng)歷錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí),學(xué)生有些錯(cuò)誤的概念常會(huì)妨礙他們對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)教師不妨以反面角色出現(xiàn),假裝糊涂,故意提出初學(xué)者容易產(chǎn)生的種種錯(cuò)誤觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析批評(píng)。教師上課時(shí),可以先告訴學(xué)生:“我下面提出的一些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,看誰(shuí)能推翻這些觀點(diǎn)?”學(xué)生一旦推翻了上述錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),也就糾正了自己原來(lái)的認(rèn)識(shí),從而為正確認(rèn)知的構(gòu)建排除了障礙。這種做法要留足學(xué)困生回答問(wèn)題的空間,激勵(lì)他們積極思考和發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)和諧探究情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,其途徑是多方面的,而課堂教學(xué)則是主要形式,講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,要設(shè)計(jì)好每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”,要講出新意,講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)的“奇珍異寶”。

巧設(shè)懸念,容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生趣味十足地積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思索,去探求。特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課,教學(xué)效果會(huì)更佳。例如,講大氣壓之前表演“空手吸盤(pán)”的小魔術(shù):用一個(gè)無(wú)色透明的塑料掛衣鉤,將掛鉤鉤在中指上,伸開(kāi)手把吸盤(pán)壓緊在盤(pán)子底上,抬起手,即把盤(pán)子吸起來(lái),同學(xué)們看后驚嘆不已;在講摩擦力時(shí),表演了魔術(shù)“神奇的小球”:用一根無(wú)色透明的尼龍細(xì)線,穿過(guò)內(nèi)孔是彎曲的塑料實(shí)心球,兩手拉住細(xì)線兩端,球可在細(xì)線上滑動(dòng),改變細(xì)線的繃緊程度,小球可停在空中任意位置,可聽(tīng)人指揮。學(xué)生觀后百思不解,從而引入新課,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。良好的開(kāi)端是成功的一半,好的開(kāi)場(chǎng)白是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙,是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆,教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語(yǔ)言修養(yǎng),就能設(shè)計(jì)出好的“開(kāi)場(chǎng)白”,使“開(kāi)場(chǎng)白”收到良好的“首因效應(yīng)”。

四、創(chuàng)造和諧課堂氛圍,鞏固學(xué)習(xí)興趣

探究式教學(xué)的課堂中,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本,以學(xué)生為中心”的環(huán)境,營(yíng)造一種尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。一句話,就是要營(yíng)造一種有利于開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。探究教學(xué)的特征之一,是問(wèn)題性。學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問(wèn)題的愿望,是探究教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)置問(wèn)題的情景,營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、討論,獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),從不同的方面、不同的思維方式,探求多種求解的途徑。探究教學(xué)的特征之二,是探究性。探究教學(xué)過(guò)程,是師生共同探索的過(guò)程。教學(xué)中,師生要積極開(kāi)展雙向交流,各抒己見(jiàn),開(kāi)放彼此對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法,闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由;平等、公正的進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和方法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律。探究教學(xué)的特征之三,是個(gè)性化。沒(méi)有個(gè)性,就沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有特色。探究式教學(xué)的課堂要營(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍;要使優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e(cuò)誤觀點(diǎn)而受到冷嘲熱諷,要消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼,每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成功的喜悅。

五、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過(guò)精心設(shè)計(jì),將最新的教育理念融入到每節(jié)課的教學(xué)中,注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及化,各類計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵,也擴(kuò)展了教學(xué)外延,運(yùn)用這一現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,可極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

許多青少年喜歡電子游戲,為此,他們可以廢寢忘食。為什么?我們不得不承認(rèn),游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年的年齡特點(diǎn),具有他們喜愛(ài)的趣味性。教學(xué)軟件或自制課件的趣味性是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。本人除自制課件外,還時(shí)常從網(wǎng)上下載許多與教學(xué)有關(guān)的趣聞?shì)W事,科學(xué)家小傳,小魔術(shù),小制作等軟件,不失時(shí)機(jī)地把多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中去,這種寓教于樂(lè)的教學(xué)手段,對(duì)促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展,構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氣氛功不可沒(méi)。

愛(ài)因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師。”只要老師熱愛(ài)物理教學(xué),學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)物理,師生就能打造出情感交融、興趣盎然、和諧探究的物理教學(xué)。我們每位物理教師都應(yīng)為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)新的課程改革而探索不止。