洪思源

[摘要]運用文獻資料法、訪談法、邏輯法對中職體育教學如何貫徹終身體育進行研究,旨在為終身體育在中職的開展提供參考。研究表明,中職體育教學需要通過構建新的教學模式,正確地選擇教材,修改體育考核內容和考核方式,豐富課外體育的內容等途徑,來促進終身體育在中職學校的開展。

[關鍵詞]中職學校 體育教學 終身體育

1 前言

終身體育,是指一個人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育概念一出現(xiàn),就成為關注的焦點和研究的熱點。體育教學是中職教育的重要組成部分,承擔著提高學生綜合素質,促進學生身心健康發(fā)展的任務,體育的育人功能不容忽視。而在中職體育教學中,如何培養(yǎng)學生終身體育的習慣,可持續(xù)地保持學生身體健康成為中職學校體育教學亟待需解決的問題。近年來,科研工作者對終身體育進行了大量的研究,但針對中職學校體育教學中的終身體育研究較少,與中職教育的迅速發(fā)展極不對稱。因此,文章在大量查閱文獻資料的基礎上,分析、闡述中職學校體育教學應如何貫徹終身體育的理念,促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成,以期為終身體育在中職學校中的貫徹提供些許參考。

2 研究對象與研究方法

2.1研究對象

文章抽取福州市部分中職學校作為研究對象,探討中職學校體育教學中如何貫徹終身體育。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱科研文獻、書籍、報刊等文獻資料,較全面地獲得了近年來與本研究相關的資料。

2.2.2訪談法

訪談部分中專領導、教師和學生,了解終身體育在中職學校的貫徹情況。

2.2.3邏輯分析法

運用邏輯分析法對調查結果和研究結果進行分析和表述。

3 研究結果

3.1終身體育理論的闡釋

終身體育,是指一個人終生都受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康、身心愉悅、終身受益。終身體育是20世紀60年代末出現(xiàn)的一種體育思潮,是在終身教育觀念下產(chǎn)生的,20世紀90年代在我國得到廣泛的認同。終身體育的含義包括兩個方面的內容:一是指人從生命開始至生命結束中職習與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內容;二是在終身體育思想的指導下,以體育的體系化、整體化為目標,為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。

3.2中職學校是奠定終身體育的重要階段

中職學校體育教學是學校體育的重要階段,是學生的體育興趣、積極性的培養(yǎng)的重要時期,是學生體育基本知識學習、體育基本技術掌握和體育基本能力運用和提高的重要階段。因此,中職學校體育教學要加大終身體育教育的力度,以高度的責任心和使命感促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成。中職學校體育教學要全面落實國家有關文件精神,貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀點,追求長期的體育鍛煉效益,使學生逐漸養(yǎng)成終身體育的習慣,讓學生在步入社會后仍能在不同環(huán)境、條件下進行體育鍛煉,享受體育鍛煉的樂趣,突出中職學校在終身體育習慣養(yǎng)成中的關鍵作用,做好學校和社會之間合理轉變的紐帶,保證終身體育由學校到社會的流暢銜接。

3.3中職學校體育教學要構建新體育教學模式

中職學校體育教學的終身體育,應是通過體育教學使學生掌握一種或幾種體育項目技術,學會科學鍛煉的方法,養(yǎng)成科學鍛煉的習慣,能夠在走向社會后繼續(xù)進行體育的自我學習、自我鍛煉,保持身體的健康。我國中職學校體育教學經(jīng)過多次改革,但是以技術為教學中心的模式并沒有徹底改變,沒有根據(jù)中職學生的專業(yè)特點、興趣愛好、學校和地域實際情況采取科學的教學模式。中職學校要打破傳統(tǒng)的教學模式,建立選項課、專項課、選修課等多種類型的體育俱樂部或體育課,積極有效地的激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣,提高參加體育鍛煉的積極性,享受到體育鍛煉的益處和樂趣,使體育鍛煉成為生活的一部分。

3.4中職學校體育教學要正確選擇體育教材

中職學校體育教學終身體育教材的選用,應充分考慮學生的特點,結合學生學習、生活、情感的實際來進行體育教材建設。終身體育教材在教學指導思想、教學大綱、教學目標、教學方法、教學手段、教學評價等問題上要根據(jù)學校實際、學生實際和區(qū)域實際制定,突出循序漸進和區(qū)別對待的原則。發(fā)展以非競技性、強娛樂性和觀賞性的體育項目,改變競技項目動作的結構、形式,去除競技項目的競技性,發(fā)展其娛樂性和健身性,體現(xiàn)項目于學生需要、興趣和愛好的融合,多開展器械性體育項目和有氧性體育項目,例如,健身器械運動、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜伽等,形成具有中職學校特點的教材體系。

3.5中職學校體育教學要科學制定考核內容和標準

考核是衡量教師教學水平和學生掌握情況的重要途徑,科學的考核對體育教學的開展具有重要的意義。經(jīng)過長期的發(fā)展和完善,中職學校體育課程的考核形成了以理論與實踐相結合;技評與達標相結合;期中考核與期終考核相結合為主的考核形式?？己隧椖亢蛢热莘倍?考核工作繁重,給教師的考核工作和學生對考核的認識帶來一定的困難,學生對考核的結果不理解,嚴重打擊了學生體育鍛煉的積極性。中職學校要改革考核內容和考核評價,建立在必修和選修的基礎上,遵循必考和考查的原則,必修的項目是必考的內容,選修的項目作為考查項目,并結合“學分制”,學生修夠一定的學分就可以體育結業(yè)?？己艘欢ㄒ鶕?jù)學生的愛好進行,本著學生滿意、學生理解的目標進行考核。

3.6中職學校體育教學要豐富課外體育內容

中職教育學生參加技術練習的次數(shù)多,部分技能類實習要在較為緊張的氣氛下進行,學生處于較為緊張的心理狀態(tài)中。在他們學習和實習的同時,休閑放松對他們意義重大,而體育活動無疑成為休閑娛樂的主要途徑。體育活動不僅能夠給于學生大腦、神經(jīng)等全面的放松,更能夠讓學生產(chǎn)生快樂、愉快的心理體驗,對學習的效果有很大的促進作用。中職學校要高度重視課外體育的挖掘和開展,不斷豐富課外體育的內容和形式,提高課外體育的娛樂性和競賽性,讓學生在課外體育中產(chǎn)生愉悅的體驗和高度的成就感,使他們得到身心的充分放松,做到勞逸結合。課外體育活動可以通過比賽、趣味練習等形式舉行。比如,籃球賽、羽毛球賽、健美操賽等,可以以個人和團體的身體參加,提倡個性的展示和能力的表演,其目的就是放松和娛樂。

4 結語

終身體育自誕生以來就受到高度重視,中職學校要充分認識到終身體育在高等教育和體育教育中的重大作用,堅定不移地堅持終身體育的指導思想,將終身體育貫徹到體育教學和課外體育中,根據(jù)學校、學生和地區(qū)的實際情況不斷地進行體育改革,逐步完善終身體育教學大綱、教材選擇、教學內容、教學評價等,不斷探索理想的教學模式,積極引導學生科學鍛煉的方法,使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,促進終身體育的開展。

參考文獻:

[1]李祥.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]崔樹林.“終身體育”階段劃分及分析[J].體育學刊,2008,15(5).

[3]史鮮玲.談學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2008.