胡瑞卿　解傳軍　劉寶華

【摘 要】信息化條件下,迫切需要軍校教育者們解決的問題是:課到底應(yīng)該怎樣上?怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)員主動參與的教育環(huán)境?怎樣按課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)活動?如何培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神?本文分析了教育信息化的價值觀,認(rèn)為只有確立以學(xué)員為主體的教學(xué)活動,才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,提高軍校教育的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 資源建設(shè) 創(chuàng)新精神

近年來,為了提升教學(xué)質(zhì)量,各部隊院校都投入了大量的人力、物力、財力建設(shè)校園網(wǎng),千方百計地使自己的院校教育盡快步入信息化時代。但是由于教育信息化的觀念和方法還沒有真正地貫徹到日常教學(xué)活動中去,這就使得課堂教學(xué)弊端依然存在,固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有得到徹底地改變。

過去,我們的教育學(xué)和教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識活動,在教學(xué)中,學(xué)員在教員的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動,教學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過課程教材編寫者選擇和加工的人類已經(jīng)創(chuàng)造出來的最基本的科學(xué)文化知識,教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織的活動,課堂教學(xué)活動以完成教學(xué)大綱和計劃為主要任務(wù),教員備課和教學(xué)設(shè)計以完成教學(xué)任務(wù)為主要目的,上課是執(zhí)行教案的過程,學(xué)員的考試成績是評價學(xué)員的主要標(biāo)準(zhǔn)。而如今,隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,一個不可回避的問題已經(jīng)擺在了我們的面前,那就是:如何去為學(xué)員的學(xué)習(xí)生活而設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價有關(guān)的過程與資源,教員怎樣在自己的日常教學(xué)活動中充分利用信息技術(shù)改革教學(xué),具體地說,就是課到底應(yīng)該怎樣上?怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)員主動參與的教育環(huán)境?怎樣按課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)活動?如何培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神?針對這些在軍校教育信息化過程中迫切需要解決的問題,我們應(yīng)該采取以下幾種行之有效的措施。

一、明確教育信息化的價值觀

1.教育信息化代表著教育“面向未來”的發(fā)展。展望新的時代,信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用把教育與先進生產(chǎn)力聯(lián)系在一起,推動了教育內(nèi)容、方式和觀念的不斷更新和發(fā)展。

2.教育信息化關(guān)注的中心是“人”(學(xué)員和教員),作為教育信息化的主體,我們應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)員和教員的重要性和價值,促使個體的全面發(fā)展。這是教育信息化的最基本的價值取向。

3.每一個人都有與生俱來的創(chuàng)造性,都具有無限的學(xué)習(xí)能力,因此,我們需積極鼓勵創(chuàng)新精神,承認(rèn)個性、尊重個性、尊重每一個人的發(fā)展和存在的價值,這樣才能發(fā)展每個個體的個性、培養(yǎng)出了一批創(chuàng)新型人才。

二、教育信息化的對象

作為教學(xué)活動中的主體,承認(rèn)學(xué)員的主體性,是成功實施教育信息化的前提條件。學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)員的提高和發(fā)展的基礎(chǔ),教育信息化的任務(wù)是幫助學(xué)員充分發(fā)揮自己的主體作用,發(fā)揮創(chuàng)造力,主動學(xué)習(xí),擺脫被動學(xué)習(xí)的束縛,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;針對過去院校教學(xué)無視學(xué)員差異性的簡單化傾向,千人一面、課程統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化考試、“分?jǐn)?shù)面前人人平等”、忽視生命個體差異等弊端。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢,滿足每一個學(xué)員的個性化需求,承認(rèn)個體差異,努力使每一個學(xué)員在自己的基礎(chǔ)上都得到提高,從而使學(xué)員得到全面的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到整體的提高。另外,在教育信息化環(huán)境中,無論是教員還是學(xué)員,都必須全身心地投入到教與學(xué)的活動之中,教學(xué)活動對人的身心各方面都會產(chǎn)生影響。因而教學(xué)活動不僅僅要重視以學(xué)員的認(rèn)知發(fā)展為主線的教學(xué),而且要重視每一個參與者的身體的、非智力因素的、倫理道德的、創(chuàng)造性的、以及種種與個體全面發(fā)展相關(guān)的因素。因此,我們要綜合關(guān)注學(xué)員發(fā)展的多方面的目標(biāo),關(guān)注教學(xué)活動的多種組合與發(fā)展方式的可能性,關(guān)注生命活動多樣性在教學(xué)過程中的整體體現(xiàn),更好地為祖國和部隊培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

三、教育信息化活動過程的特點

在教育信息化活動過程中,應(yīng)強調(diào)引導(dǎo)教員和學(xué)員在信息化環(huán)境中改變教與學(xué)的方式。

1.強調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的“體驗”,正如千百年來多少教育家反復(fù)申明的,教育是經(jīng)驗的產(chǎn)物。這就要求我們更多地施行“研究性學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“基于項目的學(xué)習(xí)”、“在做中學(xué)”等等,讓學(xué)員獲得更多的“隱性知識”,即“體驗”。為了達到這一目的,我們應(yīng)充分利用實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等多種信息化教學(xué)措施,使學(xué)員盡可能主動地進行實踐和探究活動。

2.強調(diào)信息化教學(xué)環(huán)境中教員與學(xué)員的互動。教學(xué)過程是一個充滿生命魅力的、可變化的、動態(tài)演化的過程,如果沒有教員和學(xué)員在一起的交互的教學(xué)活動,教學(xué)活動就缺乏人氣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使教育信息化過程中的互動性得到了更好的應(yīng)用和發(fā)展,如遠程教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)、人機學(xué)習(xí)系統(tǒng)等等。

3.教育信息化不是把零碎的、不分巨細的內(nèi)容硬塞給學(xué)員,讓學(xué)員強化記憶,應(yīng)付考試。而是讓學(xué)員主動探究,學(xué)習(xí)把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的能力。這樣,學(xué)員在走向任職崗位后,能應(yīng)付可能遇到的一切突發(fā)事件,適應(yīng)了部隊發(fā)展的需要,為國防建設(shè)貢獻了自己的力量,體現(xiàn)出了自身的價值和作用。

四、教育信息化的資源建設(shè)

信息技術(shù)可以為學(xué)員學(xué)習(xí)提供無盡的資源,教育資源建設(shè)是教育信息化的關(guān)鍵,充分利用各種信息資源可以促進學(xué)員的學(xué)習(xí)。沒有一種媒體是萬能的,各種媒體都有自己的長處和短處,所以我們應(yīng)綜合應(yīng)用各種媒體,取長補短,注意避免教育信息化熱潮中的誤區(qū)——忽視各種媒體的綜合應(yīng)用。

在教育信息化的資源建設(shè)過程中,網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)強調(diào)高度重視數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的建設(shè),為學(xué)員和教員提供充足的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、數(shù)字化百科全書、數(shù)字化圖書館等等。更重視動態(tài)資源的建設(shè),特別是人力資源的開發(fā)。以往,大家比較重視“資源庫”的建設(shè)(存放已開發(fā)好的素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教案、文章等產(chǎn)品供教學(xué)員瀏覽下載使用),但僅有靜態(tài)的資源庫還不夠,因為這些已經(jīng)開發(fā)出來的資源只是人們“過去的”、“有限信息”的固化。由于科學(xué)技術(shù)和世界軍事力量以及政治格局的不斷變化和發(fā)展,靜態(tài)的“資源庫”已經(jīng)遠遠不能充分滿足教學(xué)活動的需要,因此教育信息化的資源建設(shè)要不斷的更新和變化。

在教育信息化的資源建設(shè)中還應(yīng)實行資源共享,鼓勵教員和學(xué)員在學(xué)習(xí)活動中合作學(xué)習(xí),共享資源。從而激發(fā)每一個參與者的想象力和創(chuàng)造力,推動教育資源的不斷增長。

五、樹立良好的服務(wù)觀

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,院校教學(xué)活動中教學(xué)信息的控制權(quán)已經(jīng)從集中方式演變?yōu)榉稚⒎绞?、從金字塔模式演化為平面模?教學(xué)活動也從知識的傳授與接受為主,演化為學(xué)員的接受學(xué)習(xí)與自我建構(gòu)相結(jié)合的方式。因而,教育信息化的發(fā)展也從以知識、技術(shù)、軟件等要素為中心的現(xiàn)狀演變?yōu)橐越虒W(xué)、學(xué)員為中心的服務(wù)觀。

學(xué)員是教學(xué)活動的主體,教育信息化的一切都是為了學(xué)員素質(zhì)的提高和適應(yīng)將來部隊建設(shè)的需要,可以說,教育信息化服務(wù)的中心就是學(xué)員。因此,要尊重學(xué)員的身心特點,鼓勵和支持學(xué)員充分利用信息化環(huán)境學(xué)習(xí)和生活。樹立一切教學(xué)活動都是為了服務(wù)學(xué)員、提高學(xué)員的良好服務(wù)觀。