劉靜波

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字要求:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我們可以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué),改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)的“要我識(shí)字”為主動(dòng)的“我要識(shí)字”,大大提高小學(xué)生識(shí)字能力。

一、自主識(shí)字訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。如果不采取方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,學(xué)生識(shí)字的效率就低。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué),采用直觀的教具、媒體設(shè)備,充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力,讓他們樂于學(xué)習(xí)。

如:教學(xué)象形字“日、月、水、火、田、山”等內(nèi)容時(shí),教師先出示象形字的圖形,再過渡到字形,讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶,這樣學(xué)生就能快速、準(zhǔn)確地記住所要認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)形聲字時(shí),教師應(yīng)在比較中引導(dǎo)學(xué)生掌握其形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,然后通過游戲讓學(xué)生鞏固記憶,這樣學(xué)生玩得開心、學(xué)得用心。教學(xué)指事字和會(huì)意字時(shí),教師應(yīng)將字解釋清楚,讓學(xué)生根據(jù)字理去記憶字的音、形、義。如:塵——小土為塵,本——樹的根部為本,這樣分析字形,學(xué)生一記就會(huì)。有時(shí)也可將這類字編成順口溜,如:一木本,二木林,三木森,林火焚等,既增強(qiáng)了課堂識(shí)字的趣味性,又使學(xué)生記得快、記得牢。

二、識(shí)字方法訓(xùn)練

1. 閱讀識(shí)字法

實(shí)踐證明,“閱讀識(shí)字”可以有效避開最高遺忘期,符合人的記憶規(guī)律,是一種輕松有效的識(shí)字教學(xué)法。讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中反復(fù)多次認(rèn)讀漢字,通過一段時(shí)間多篇課文的閱讀,使學(xué)生逐漸化“生”為“熟”,慢慢熟悉一個(gè)個(gè)漢字,然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,最終達(dá)到識(shí)字的目的。這樣既加快了識(shí)字的速度,又減少了教學(xué)時(shí)間,真正達(dá)到了提高效率、減輕負(fù)擔(dān)的目的。

2. 掌握規(guī)律法

漢字中的形聲字約占七成,人教版小語教材的常用字中,形聲字就占了大部分,因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。

形聲字分兩部分,一部分表意,一部分表音。表意部分稱為意符,表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇,音符則表示形聲字的讀音。但隨著時(shí)間的推移,有許多形聲字已不能明顯地分出它的形旁和聲旁了。當(dāng)然,對(duì)低年級(jí)學(xué)生用不著說什么術(shù)語,只需讓學(xué)生初步體會(huì)就行了,如:教學(xué)“洋”字,教師可讓學(xué)生分析字形,學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“羊”。讓學(xué)生分別讀“羊”和“洋”字,知道“羊”就代表整個(gè)字的讀音。遇到類似情況都采用此方法,學(xué)生便能有所領(lǐng)悟。筆者還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加法”、“減法”和“換法”,使他們加深了對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí),真正做到舉一反三,從而大大提高識(shí)記生字的效率。

3. 形象記憶法

識(shí)記生字的過程很枯燥,如果采用比較形象的描述,直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際就比較好理解了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的識(shí)字教學(xué),游戲、猜謎、多媒體演示等,能夠讓學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)的全過程,起到事半功倍的效果。

游戲是兒童的天堂,學(xué)習(xí)的樂園,可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。“識(shí)字通”軟件中有比較豐富的游戲、字謎?！拔視?huì)拼”,是將生字中的合體字各部分分離,學(xué)生通過觀察字形,拼成學(xué)過的生字,打?qū)懗鰜聿⒖焖僬J(rèn)讀,積累識(shí)字量?！拔視?huì)換”,則是把一個(gè)合體字要求學(xué)生換偏旁變成另一個(gè)生字。如:“?！薄版谩?“坪”——“評(píng)”,“透”——“銹”等等。“我會(huì)連”,是把相關(guān)的字、詞用線連接,連對(duì)了計(jì)算機(jī)會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì),連錯(cuò)了計(jì)算機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生:別灰心,重來一次……

把“跨越式發(fā)展資源平臺(tái)”作為教學(xué)資源、教學(xué)情境、教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具,以有效支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué),為低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)生字帶來樂趣,給學(xué)生提供了自主識(shí)字的廣闊空間,促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),全面提高了學(xué)生自主識(shí)字的能力。