駱　豐

音樂,本來應(yīng)該陶冶人的情操,給人以藝術(shù)的享受,但當(dāng)它成為一門“課”后,很多老師的課頻頻出現(xiàn)“走調(diào)”現(xiàn)象。如何上出學(xué)生喜歡的音樂課?在遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,我們要放寬眼界,立足學(xué)情,選擇合適的學(xué)習(xí)方式,積極地整合、裁剪具體的課程資源;同時要重視常態(tài)課的研究,關(guān)注學(xué)生在課堂上的常態(tài)表現(xiàn),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課堂行為規(guī)律,打造一個智慧平臺和魅力舞臺。

感悟一:音樂要回歸本質(zhì)強(qiáng)化審美魅力

講到藝術(shù),不管是語言還是音樂都離不開“美”。音樂是聲音的藝術(shù),要想使音樂課堂有魅力,必須在聲音上狠下功夫。音樂課堂首先要感受到音樂的“美”,為追求美而學(xué)習(xí)音樂。音樂是一種語言,一種通過音響說話的語言,有它獨特的句法和表達(dá)思想感情的規(guī)律。要想讓人聽得懂,我們教師先要增強(qiáng)敏銳豐富的音樂感覺。要求學(xué)生掌握的,教師自己要對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握,要隨時在表演的感覺中,吸引住學(xué)生的注意力。為了促使學(xué)生養(yǎng)成自覺的動口、動手、動腦、動心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要善于調(diào)動學(xué)生多種感官,讓他們聽、說、演。課堂是一個特定的舞臺,要給學(xué)生充分的自由、自主、自信,激發(fā)和鍛煉他們的思維想象和創(chuàng)造能力。藝術(shù)講究形象生動、有聲有色,有形有味,有情有致,一定要以其本身獨特的“美”的魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生。

感悟二:教育要關(guān)注學(xué)生托出學(xué)生主體

這里用“托”而不是突或者凸,是在情感上要真正愛學(xué)生,托起明天的太陽,由衷地陪著、推著孩子跋涉在學(xué)習(xí)的道路上。以前由于課堂上缺少人文化的內(nèi)容,脫離生活、淡漠情感,加之教學(xué)中單調(diào)的模式、機(jī)械的過程、陳舊的手段、蒼白的語言,確實導(dǎo)致了不少學(xué)生對音樂課失去了興趣、樂趣。事實上,學(xué)生所學(xué)到的知識很大程度上受到教師水平的限制,但教師憑經(jīng)驗教,學(xué)生就會被動地學(xué),不會獨立思考。音樂課一定要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師才起指導(dǎo)作用。我們音樂教師有高度的責(zé)任心,總希望把每個學(xué)生都培養(yǎng)成有一定音樂水平的人才,這是我們的優(yōu)點,但是過多的包辦代替,容易養(yǎng)成學(xué)生對教師的依賴性,反而不利于學(xué)生的成長。

為了托出學(xué)生主體,教學(xué)過程要以問題為紐帶,以知識的再發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生思維發(fā)展過程為主線,要善于設(shè)計問題,多提一些開放的看似簡單零碎,實質(zhì)有多種價值取向的大問題小問題。在培養(yǎng)“雙基”的基礎(chǔ)上,組織和引導(dǎo)學(xué)生聆聽、分析、感受、體驗、表演、創(chuàng)編、討論、評價,培養(yǎng)他們欣賞音樂、熱愛音樂的良好習(xí)慣,使他們掌握一定的音樂知識和技能,具有一定的音樂素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都蘊(yùn)含于那些隨機(jī)的、潛移默化的、不露聲色的問題里,所以我們要通過問題激勵學(xué)生在課堂上積極參與、主動探究、大膽交流、自信表現(xiàn)。

感悟三:課堂要呈現(xiàn)多元生成的過程性目標(biāo)

現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)有兩類,一類是預(yù)設(shè)的,一類是課堂生成的。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述當(dāng)中,最重要的是過程性目標(biāo),因為過程性目標(biāo)具有多元性。有了過程,就有了能力生成;有了過程,就有了情感態(tài)度。

有時過量的問答,看似活躍的熱鬧會顯得課堂不夠莊重,把學(xué)生欣賞的時間給擠占了,把課搞得破碎了,把教學(xué)過程搞得頭緒紛繁了,不該講的堅決不講,該講的則用心講好,如果教學(xué)語言都是有感而發(fā)的,都是來自心靈深處的自然流淌,必然會撞擊學(xué)生的心靈。

音樂是聲音的藝術(shù),也是情感的藝術(shù)。正如《中國音樂教育》主編吳斌所說,要重視音樂本質(zhì)。跟游泳中學(xué)會游泳同理,在聲音中學(xué)會聲音是上好音樂課的的可行渠道。在保證課堂安靜的前提下,我適度加大音樂的音量,使音樂聲聲入耳,掀起情感波瀾,達(dá)到育人潤物細(xì)無聲的境地。倘若教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同,學(xué)生厭煩,厭學(xué)就不難理解了。在情感目標(biāo)方面,我們老師能做的就是自己要全身心熱愛音樂、投入音樂,感動學(xué)生先感動自己,用我們的赤子之心引領(lǐng)學(xué)生觸摸音樂,達(dá)成教學(xué)新目標(biāo)。新課程沒有規(guī)定模式,沒有操作規(guī)范,我們可以任意探究,大膽實踐,積極反思教學(xué)行為,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),我們一定要關(guān)注學(xué)生成長,緊盯個體發(fā)展,給他們打造智慧平臺和魅力舞臺。相信我們音樂老師會在其間思想慢慢成熟,心胸漸漸開闊,技藝更臻完美,智慧不斷生成。讓我們和孩子一起享受音樂課堂的快樂愜意吧!