魏　雁

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。葉圣陶先生說過:“人人既是創(chuàng)造之才,時(shí)時(shí)既是創(chuàng)造之機(jī),處處既是創(chuàng)造之地?！敝灰覀冊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,把握知識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn),適時(shí)適度地引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí),生動(dòng)活潑,主動(dòng)地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì),學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力就會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、注重給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間

創(chuàng)新需要時(shí)間,也需要空間。離開了空間,離開了學(xué)生活動(dòng),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之木、無源之水。學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中,才能感悟數(shù)學(xué)的真諦,才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣,才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。所以我們教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間,讓學(xué)生在這個(gè)空間中去發(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)造。如我們應(yīng)在讓學(xué)生回答問題之前,先給學(xué)生充分的思考時(shí)間和創(chuàng)造一定的空間,這樣他們才會(huì)發(fā)揮想象,以便更好地解決問題。

二、注重創(chuàng)設(shè)平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍

教育家陶行知說:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鲗捤?、平等和諧的課堂氛圍,會(huì)讓學(xué)生在心理上感到安全,從而保持心理自由,以非常規(guī)的思維方式分析理解問題,充分地表現(xiàn)和發(fā)展自己的發(fā)散思維,也不必?fù)?dān)心別人的笑話和諷刺,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新的潛能。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),必須建立民主平等,友好合作的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的氛圍。如學(xué)生想出了一道數(shù)學(xué)題的新解法或提出了一個(gè)新問題等都是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在教學(xué)中給學(xué)生提供創(chuàng)造條件、機(jī)遇和氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展。在教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì),對于那些看來古怪可笑的念頭,要為學(xué)生敢于提出問題的勇氣喝彩。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,不是一個(gè)“被動(dòng)吸收知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過程;而是一個(gè)“主動(dòng)參與,調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新的問題,同化新知識(shí),并培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,樹立學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)”的過程。因此,在教學(xué)過程中,教師只能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、注重精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性練習(xí)

練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的極好時(shí)機(jī),教師應(yīng)精心地設(shè)計(jì)創(chuàng)造性練習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展創(chuàng)造條件。例如,在教學(xué)《圓錐體的體積》計(jì)算后,我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):利用尺子、線繩和一個(gè)盛滿水的長方形形狀的容器,來求圓錐體模型的體積。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈地討論,最后制定出各種求這個(gè)圓錐體體積的方法。這樣的問題,不是單純的模仿例題,或是機(jī)械地套用公式就能解決的,而是需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,綜合地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造性地去解決。只要經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí),必將促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,收到了較好的效果。

總之,數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,樹立學(xué)生具有創(chuàng)造力的個(gè)性品質(zhì)。我們數(shù)學(xué)教學(xué)最好能從實(shí)際生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的生活問題情境,才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,打開學(xué)生的心扉。