郭紅波

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,很多孩子對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣,對基本知識和基礎(chǔ)技能掌握得較好。但也有一部分學(xué)困生,他們往往缺乏獨立性、自信心,有的干脆不學(xué),自暴自棄。如何激發(fā)這些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、掌握必不可少的數(shù)學(xué)思考方法,是一個非?，F(xiàn)實和亟待解決的問題。

一、首先要轉(zhuǎn)變觀念

首先要深刻領(lǐng)會新課改精神。新課改強調(diào),自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我學(xué)習(xí)、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價、反思和發(fā)展自身主體的過程;合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有抓住新課改契機,遵循教學(xué)規(guī)律,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律,才能讓學(xué)生在自由、民主、平等、賞識中健康成長。

二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1. 加強直觀教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科,同時這也是學(xué)困生形成的主要原因。因此我加強了教學(xué)的直觀性,使學(xué)困生很容易就理解了數(shù)學(xué)概念、性質(zhì),在大腦中建立起數(shù)學(xué)模型。

2. 聯(lián)系實際生活。學(xué)生往往對和他所熟悉的生活有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題極感興趣。為此,一些數(shù)學(xué)問題、練習(xí)的設(shè)計要和他們熟悉的生活聯(lián)系。如學(xué)習(xí)《粉刷圍墻》時,正好學(xué)校在美化校園。我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了這一部分,經(jīng)過申請,學(xué)校同意由我?guī)ьI(lǐng)五年級學(xué)生粉刷圍墻。那具體的該怎么辦呢?我把這任務(wù)交給了幾個學(xué)困生。他們利用課外時間,認真地測量,仔細地計算,又去調(diào)查了各種涂料的價錢、質(zhì)量,還向親戚們咨詢。他們極富熱情,圓滿地完成了任務(wù)。這一活動,不僅把這部分數(shù)學(xué)知識與生活實際融匯貫通了,更重要的是學(xué)會了合作,發(fā)展了能力,體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3. 教學(xué)語言生動。課堂教學(xué)時要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,他們上課最容易注意力不集中,對教師枯燥無味的滿堂灌根本聽不進去。因此,教師要用活潑、生動、幽默的語言來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

4. 教學(xué)方式多樣。嚴禁滿堂灌,可以采用小組合作方式,或讓學(xué)困生當(dāng)小老師,給同學(xué)們講一些簡單的問題。對于活潑好動的學(xué)生,可特許他們“流動”上課:到自己愛去的小組里學(xué)習(xí)。但要求小組長對他們嚴格要求。這樣既提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了合作能力。

5. 教學(xué)評價賞識。學(xué)困生的情感很豐富,也更敏感。他們需要教師更多的關(guān)心,更多的愛護,更多的鼓勵和肯定。教師要抓住學(xué)困生身上每一個閃光點,及時予以表揚。學(xué)困生只有接受了老師,才會調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性,進行自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 及時糾錯,巧妙引導(dǎo)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)死搬硬套、死記硬背,不求甚解。教師講解時要多啟發(fā)、巧妙引導(dǎo),隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)、認真思考的習(xí)慣。

2. 關(guān)心愛護,嚴格要求。有的學(xué)困生因為學(xué)習(xí)意志不強,學(xué)習(xí)懶散,有的上課思想開小差,本節(jié)聽不懂,下節(jié)更不會。因此,要多關(guān)照他們的學(xué)習(xí)情況,嚴格要求,養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教給學(xué)困生合適的學(xué)習(xí)方法

1. 教給學(xué)生質(zhì)疑方法。如:在知識的“生長點”上找問題,即在實現(xiàn)從舊知向新知的遷移過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題;在知識的“結(jié)合點”上找問題,即在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題;從自己不明白、認識不清的地方找問題,從而使學(xué)生認識到只要多問幾個為什么,就能發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)問題。

2. 觀察提問。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,從觀察中發(fā)現(xiàn)問題,提高思維的深刻性、靈活性和敏捷性。如在學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的進位加法后出示不完整的加法表,先讓學(xué)生補充完整,再讓學(xué)生觀察后提問:豎著看有什么特點?橫著看有什么特點?

3. 比較提問。教師應(yīng)讓學(xué)生習(xí)慣于比較兩種事物的異同點,從而提出問題。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實際生活加以聯(lián)系、區(qū)別,從而提出有價值的問題。

4. 課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生按照老師布置的提綱進行預(yù)習(xí),了解本節(jié)課講了哪些知識,在引入新知識的過程中應(yīng)用了哪些舊知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力。課后復(fù)習(xí)能檢查自己是否掌握了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,查漏補缺。

自主、自信、合作、探究、賞識、因勢利導(dǎo),不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)變得很輕松,更使學(xué)困生愿意學(xué)!