方　馨

摘 要:任務(wù)型讀寫題是安徽省在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)任務(wù)型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)而形成的一種新題型。任務(wù)型讀寫不僅考查考生的閱讀理解、獲取信息和整合信息的能力,還能夠考查考生推理判斷及書面表達(dá)的能力。同時《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求開發(fā)課程資源,利用英文報(bào)刊開發(fā)教學(xué)資源是時代發(fā)展的需要,本文就如何利用英語報(bào)刊開發(fā)課程資源來有效地輔助任務(wù)型讀寫訓(xùn)練進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞:任務(wù)型讀寫 英文報(bào)刊 課程資源 有效教學(xué)

一、任務(wù)型讀寫題型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2009年安徽省英語高考說明在考試內(nèi)容、考試要求及試卷結(jié)構(gòu)方面比往年均有較大的變化,主要是新增了任務(wù)型讀寫題,要求考生根據(jù)閱讀文章提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語完成與短文相關(guān)的圖表,并有一定字?jǐn)?shù)的限制,這對我們英語教學(xué)和高考復(fù)習(xí)提出了極高的要求。它主要考查考生對文中有效信息進(jìn)行篩選、整合和綜合概括的能力。要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,對閱讀信息進(jìn)行二次加工,歸納要點(diǎn)、整合零散信息,并根據(jù)表格的形式把加工后的信息準(zhǔn)確、有序地表達(dá)出來。

二、利用英文報(bào)刊進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

英文報(bào)刊閱讀能讓學(xué)生最大范圍的接觸各種文體、體裁的語篇形式,有助于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下識別不同文體特征,不同文體結(jié)構(gòu),把握閱讀話題,培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法。同時,與課本相比,報(bào)刊文章內(nèi)容真實(shí)且隨時更新,緊扣當(dāng)前發(fā)生在日常生活中的各種事件,不同類型不同水平的學(xué)生都能對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面,Rumelhart等人所提出的“圖式理論”閱讀模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。他認(rèn)為,讀者對輸入材料中信息的理解建立在他是否具有相關(guān)的背景知識并能及時激活這些知識,相應(yīng)的圖式一旦被激活,就可指引讀者加速理解過程,反之,則會給讀者理解文章造成困難。由于報(bào)刊文章的閱讀材料所講述的內(nèi)容是發(fā)生在我們現(xiàn)實(shí)生活中的事件,有助于學(xué)生根據(jù)已有的語言知識和相關(guān)話題的文化背景知識,采用一系列的閱讀策略去總體把握文章大意或理解文章中出現(xiàn)的難句和生詞,從而促進(jìn)自身閱讀能力的提高。

三、利用英文報(bào)刊作為任務(wù)型讀寫訓(xùn)練材料的優(yōu)越性

英文報(bào)刊中的信息能迅速跟上時代步伐,并能提供新的創(chuàng)造性的語法結(jié)構(gòu)、語言和詞匯;閱讀英文報(bào)刊已成為我們了解英語的發(fā)展變化,增加背景知識的重要手段,成為英語學(xué)習(xí)重要的和有益的補(bǔ)充。英文報(bào)刊閱讀的泛讀教學(xué)得天獨(dú)厚,它至少有以下四個方面的優(yōu)越性:

1.趣味性

英文報(bào)刊圖文并茂、生動活潑、文字淺顯,與中學(xué)生生活緊密相連,能引起共鳴。內(nèi)容豐富,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面,特別是足球、體育、電影明星等更能吸引學(xué)生的注意力。

2.多樣性

報(bào)刊類型多樣,內(nèi)容全面,信息包羅萬象。從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、娛樂、歷史、地理、生物、科技、環(huán)保等方面的知識;就領(lǐng)域廣泛而言有人文、社會、教育、心理、政治、經(jīng)濟(jì)、金融、科技信息、法律及其他新領(lǐng)域、新學(xué)科的熱點(diǎn)問題;在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊評論、文化、學(xué)生習(xí)作、圖片圖表、分析推理練習(xí)等。

3.時效性

報(bào)刊材料鮮活,時代感強(qiáng)。讓學(xué)生時刻感覺到世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動態(tài),為英語學(xué)習(xí)者開辟了一個了解各國社會文化的窗口。報(bào)刊是最敏銳的媒體,報(bào)刊上的文章總是能迅速跟上步伐,及時創(chuàng)造新的詞匯、新的評議形式及語法結(jié)構(gòu)。報(bào)紙中的報(bào)道可作為很好的閱讀材料或背景知識。

4.真實(shí)性

報(bào)刊所刊登的文章是對現(xiàn)實(shí)社會中的事件、變化、發(fā)展趨勢的真實(shí)反映,所以學(xué)習(xí)者對閱讀英語文章所產(chǎn)生的感想、聯(lián)想和反思在很大程度上也會是真實(shí)的,并且具有一定的獨(dú)特性。這種語言素材為學(xué)習(xí)者提供了一種刺激,使學(xué)習(xí)者主動地去思考、討論和記錄與自己有關(guān)的事物,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

從以上分析來看,新課標(biāo)的要求和英文報(bào)刊自身的優(yōu)勢都決定了教師必須把報(bào)刊引入課堂,指導(dǎo)學(xué)生開展報(bào)刊閱讀來輔助課堂教學(xué)。教師可以每周固定一節(jié)課作為報(bào)刊閱讀課,采用泛讀、品讀、精讀、課外閱讀等方法讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀。

四、結(jié)束語

任務(wù)型讀寫考查的是學(xué)生理解、歸納、判斷能力和解決實(shí)際問題的能力,雖然在英語考試題中是一種新的題型,但實(shí)際上我們對它并不陌生。因?yàn)楝F(xiàn)行教材的每個單元的閱讀,都以任務(wù)閱讀為主,并且任務(wù)設(shè)計(jì)形式豐富多樣,師生沒有必要針對高考中的任務(wù)型讀寫搞題海戰(zhàn)術(shù),可以將優(yōu)質(zhì)的英文報(bào)刊資源引入課堂進(jìn)行選讀或開發(fā)出相對應(yīng)的校本課程。根據(jù)不同的教學(xué)目的,不同的教學(xué)對象和閱讀材料的性質(zhì)特點(diǎn),輔之以不同的閱讀任務(wù),授之以適宜的閱讀策略,讓英文報(bào)刊真正成為一種有效的教學(xué)輔助手段。

參考文獻(xiàn):

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2.張效蘭.《圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》.2007.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

3.端木義萬.《新編美英報(bào)刊閱讀教程》.世界圖書出版公司,2005

作者單位:安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院,教育碩士