胡玉珠

摘 要:培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力和方法,是實施素質教育的中心任務。在中職體育教學中要尊重學生的自主性和自發(fā)性,強調給學生以自主學習的空間和機會,使強制性的死板教學轉變?yōu)樯鷦踊顫姷慕虒W,培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性,從而提高體育教學質量。

關鍵詞:中職學生 自主學習 積極性 主動性

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的高素質勞動者和技能型人才。其強調以學生發(fā)展為本,把增強學生體質作為學校技能教育的基本目標之一。在發(fā)揮教師主導作用的同時,應確定學生的主體地位,尊重學生的個性發(fā)展,滿足他們的興趣和潛能開發(fā)需要;引導學生積極運用自主、探索和合作等學習方法;培養(yǎng)學生的健康人格,增強體能素質,提高綜合職業(yè)能力,養(yǎng)成終身從事體能鍛煉的意識、能力與習慣,提高生活質量,為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

一、自主學習教學模式的內涵

體育與健康課程的核心是滿足學生的需求和重視學生的情感體驗,從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學生主動學習、全面發(fā)展方針放在重要位置。在注意發(fā)揮教師主導作用的同時,特別強調學生學習的主體地位,以充分發(fā)揮學生的積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。所謂“自主”是強調發(fā)揮學生的主動性,上課內容的確定、最終結果及表現(xiàn)形式會因人而異,是個性化教學的有效途徑,使自主性學習的教學模式成為真正意義上的因材施教。

二、培養(yǎng)學生自主學習體育能力的有效途徑

1.創(chuàng)設民主、和諧、寬松的體育教學環(huán)境

課堂教學不僅是知識傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。長期以來,由于受陳舊的傳統(tǒng)教育思想的束縛,體育教學課大多仍沿襲前蘇聯(lián)教學結構的模式,其教學過程在教師主宰和嚴格控制之下,學生成為被動的主體。因此,體育教師如果能夠營造一種生動活潑的課堂氣氛,如:在腿部力量練習中的蛙跳教學,首先讓學生自己去練習,讓學生憑著自己對青蛙的印象體會動作的技術特點,使學生自己創(chuàng)造性地去練習,去體會動作要領,然后設問學生,如何才能跳得更遠,讓學生回答,同學們很積極地根據(jù)自己的想象踴躍地回答,這樣所有學生就都能夠積極參與,主動學習。把課堂的大部分時間讓給學生去實踐,使學生人人動腦、動手、敢問、敢說,使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征,形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識、運用知識,能夠幫助學生創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化,學會與同伴和諧相處,培養(yǎng)良好的人際關系和合作精神;能主動關心與幫助同伴,共同完成體育鍛煉過程,培養(yǎng)“競爭、團結、友誼與合作”的精神,提高社會責任感和協(xié)調溝通能力。創(chuàng)設一種師生心理相融、民主交往的良好課堂氣氛,這既體現(xiàn)了以學生為主體,又調動了學生的學習積極性,給學生營造民主、和諧、寬松的體育學習環(huán)境。這樣一來,在溫馨和諧的環(huán)境下,教師上得輕松,學生學得快樂。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體地位

如何將自主式教學模式更好地運用于中職體育教學中,需要體育教師正確認識“自主式”與“放羊式”的本質。所謂“放羊式”教學,我個人認為就是學生無目的的活動,教師在課堂教學過程中沒有起到組織、輔導調控的作用。而自主式教學是在教師的精心組織引導下學生學習鍛煉得有實效、有收獲、有目的。學生是課堂的主人,要尊重學生,信任學生,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生滿腔熱情地自主學習。激勵學生敢于發(fā)問,大膽創(chuàng)新,一旦學生出現(xiàn)某一錯誤動作,教師應以一種關心的態(tài)度指點迷津,給學生心理上的支持和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,真正成為課堂的主人。例如,在變速跑步中,教師以目標引領學習內容,變速跑不拘泥于原有的固有技術,而是讓學生自主通過改變方向去獲得擺脫、避開對手的機會。學生把學到的變速跑動作運用到籃球、足球的變向運動中,擺脫對手獲得傳、接球的機會,這樣的學習更貼近他們的生活實際,使他們更樂于參與學習。最后留20分鐘讓學生自由組合、自由發(fā)揮,可以進行剛剛學過的教材。如球類比賽、跳繩或自編自創(chuàng)的各種游戲、健美操等,可盡情發(fā)揮。教師巡回各自由組合的小組時,應有針對性地提出問題或設疑,給學生后來的自主學習打下良好的基礎;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,鼓勵引導學生帶著問題去動手、去實踐、去尋求問題的答案。

3.提倡嘗試、討論和合作的體育學習方法

體育教學方法改革要以學生為本,使教學真正成為學生主動活動和自主探索的學習過程,我們提倡讓學生自己去嘗試、討論、合作,自己去感受、理解知識產生和發(fā)展的過程。如在游戲教學中,引導學生運用已學過的游戲內容,讓學生自己去嘗試、討論、合作,得出新的游戲方法和形式,引導學生自行活動、自行合作游戲,使學生在活動中得到鍛煉,在鍛煉中得到啟發(fā);自覺與同伴組成小組進行體育鍛煉和運動競賽,并且學會制定和實施簡單的個人鍛煉計劃。使其具備選擇利于提高職業(yè)素質運動項目的意識、自我評價體育鍛煉效果的能力。因此,在課堂教學中敢于放手,給學生一個交流的機會、合作的時間,使學生合群、合拍、合常人情感,逐步養(yǎng)成精誠合作的良好品質。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐活動的能力

體育教學要突破傳統(tǒng)的教學方法和組織形式,發(fā)展學生的創(chuàng)造性,讓學生在實踐中嘗試創(chuàng)新。如武術教學中,讓學生創(chuàng)造性地把所學的單個武術動作,經過反復設計串聯(lián),編排出多種新穎而巧妙的組合動作,使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,充分發(fā)揮學生自主學習的主動性和創(chuàng)造性。又如,可由學生輪流帶做準備運動(自己設計內容);讓學生自編健美操等,讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c。從而在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,學會質疑?！百|疑”能使學生產生認識上的沖突,轉化為積極探索問題的動力,為創(chuàng)新開拓空間。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力已成為課程改革的核心任務。體育教師應以教科研為先導,不斷更新教育觀念,著力優(yōu)化教育過程,探索師生互動和以創(chuàng)新培養(yǎng)為主的教學方法,特別是中職的學生,應在運動實踐中培養(yǎng)其獨立自主地實踐、探索、思考、創(chuàng)新的能力,做有心人,細心觀察,把日常生活和學習實踐的隨意創(chuàng)新轉變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新,為以后生活、工作樹立信心。

三、自主學習教學模式的成效

實踐證明,自主教學模式有利于學生理解和掌握體育知識技能技巧。因為大部分學生在學習過程中都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望,在學習過程中應通過自己探索和與同伴交流的方式發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,理解掌握學習內容,使頭腦中的映像不斷加深,可形成牢固的技術概念和運動技能。并且自主式教學節(jié)省了教師的組織教學所占用的時間,增強了練習時間和密度,體現(xiàn)了創(chuàng)新教育以學生為主體的原則,更好地解決了平常教學中的教師教,學生不想練的現(xiàn)象。

作者單位:福建惠安職業(yè)中專學校