黃曉蘭

【摘 要】 培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度,是新課標的要求,具有重要的作用和必要性。其根本目的就是要促進學生的英語學習,使其全面發(fā)展。教師在教學中應該通過多種渠道和途徑,幫助其克服情感態(tài)度方面的困難,培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極情感,實現(xiàn)基礎教育階段英語課程的總體目標。

【關鍵詞】 情感態(tài)度 作用和必要性 英語學習 渠道和途徑 積極情感 消極情感

一、情感態(tài)度的基本定義

教育部2003年版的《普通高中英語課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)中所謂的情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素,以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。同時,《標準》還指出“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中,不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機,以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認識自己學習的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧健康向上的品格。通過英語課程,增強祖國意識,拓展國際視野?！?/p>

二、培養(yǎng)和發(fā)展情感態(tài)度的作用和必要性

1.語言與情感態(tài)度有密切的關系

人類語言的重要功能之一是溝通人與人的思想感情,促進人際交往。英語是一門語言學科,這就要涉及人的情感態(tài)度。而情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。恰當及合理地使用語言可以增進友誼、相互尊重、加深情感和改善人際關系。

2.情感態(tài)度對英語學習的效果有重要影響

情感態(tài)度與語言學習不僅有千絲萬縷的關系,而且還直接或間接地影響語言學習的效果。在平時的英語教學中,我們不難發(fā)現(xiàn):積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生敢于開口、積極參與英語學習活動,主動獲得更多的英語學習機會;強烈的英語學習動機、濃厚的英語學習興趣和大膽實踐的精神有利于提高英語學習效果。相反,消極的情感態(tài)度則不利于英語學習。比如,過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與英語學習活動。

3.情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面

教育的重要目的之一是促進人的發(fā)展。從某個角度來說,情感問題就是人的發(fā)展問題。基礎教育階段是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期?；A教育中的每一個階段、每一門學科都應該關注學生的情感,幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極向上的情感態(tài)度。所以,英語課程應該盡可能結合本學科的特點,把培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感融化到日常的教育教學中。

4.關注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一

自從上個世紀末以來,世界上很多國家和地區(qū)都進行了大規(guī)模的基礎教育改革,制定了各種各樣的課程標準,無論是語言學習領域的課程標準還是其他學習領域的課程標準,都把情感態(tài)度列為重要的課程目標之一。外語學習中更強調了情感態(tài)度這一目標,制定了情感態(tài)度的詳細分級目標。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學生積極情感態(tài)度的渠道和基本途徑

1.建立良好的師生關系和生生關系

教師必須與學生建立良好的師生關系,只有這樣,學生才有可能愿意與教師坦誠地交流,教師才能真正地了解學生在學習過程中和生活中所出現(xiàn)的各種情感變化,才能采取相應的有效途徑。此外,教師還應該建立融洽、民主、團結、相互尊重的學習群體(班級)。良好的班風和學風、融洽和團結的班集體必將促進學生之間的良好關系,良好的學習氛圍也會促使學生對學習有著積極的情感態(tài)度。

2.建立有效的情感態(tài)度的溝通和交流渠道

為了真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感交流,應該建立有效的溝通和交流渠道。教師可以和學生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式、時間、場合。

﹙1﹚營造良好的課堂氛圍,采用靈活多變的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣和學習動機

教師要營造良好的課堂氛圍和創(chuàng)設真實的語言交際環(huán)境,讓學生在一個愉快、輕松、有安全感而和諧的學習環(huán)境中和真實的語境中,使其學習積極性更為高漲,使用目標語參與交際活動的意愿更為強烈。此外,靈活多變的教學方法是激發(fā)學生學習興趣和學習動機的重要保證。

﹙2﹚巧用語言和表情,增進師生情感溝通

語言是最能促進人與人的情感交流的。俗話說“良言一句三冬暖”。教師對學生噓寒問暖的關懷和一個個微笑,都可以使學生時刻感受到教師對自己的尊重、理解、寬容、支持與關懷,體驗到師生之間良好的人際關系,也有助于保護學生的自尊心,提高學生學英語的興趣和自信心,增強了學生克服困難的決心和意志。

(3)建立學生完整的個人檔案,形成教師對學生情感上的主動溝通

教師如果能從一開始就及時地記住一個學生的名字,知道其對英語學習有哪些積極情感和哪些消極情感,有什么樣的興趣和愛好,有何種優(yōu)點和缺點等等,做到對學生了如指掌。這樣學生會覺得教師是多么關心和重視自己,才能便于教師在課內或課外從語言上、行動上、思想上、感情上去感動和感化他或她,才會建立起真正良好的師生關系,最終引起積極的情感共鳴。

﹙4﹚組織豐富多彩的課內和課外活動,加強合作學習,培養(yǎng)合作精神和促進情感溝通與交流

學生是學習的主體,是學習活動的積極參與者。因此,在英語課堂教學中,教師要組織pair work、group work、team work等課堂活動讓學生進行合作學習。此外,課外活動,如“英語角”活動讓學生從課堂上控制性的口語練習逐漸過渡到現(xiàn)實生活中的自由會話,培養(yǎng)學生主動、積極、進取、追求、探索和參與合作精神,使他們逐步排除心理障礙,發(fā)揮潛能,養(yǎng)成良好的英語交際心理和交際習慣。

﹙5﹚通過個別談心及側面了解以及學生的日記、周記和平時作業(yè)、班級意見簿等多種方式了解學生的情感變化,實現(xiàn)教師對學生的進一步情感溝通和交流

學生的情感時有變化。教師通過個別談心可以直接了解學生的情感變化,讓學生有一種被關懷的感覺,對教師有種信任感和依賴感,良好的師生關系隨即產生,學生也會在自由隨心的交談中流露其情感問題。有時,出于沒有機會或不好意思或別的什么原因不能直接了解的,也可以通過向其他同學側面了解,掌握其情感變化等等。

﹙6﹚發(fā)揮網(wǎng)絡作用

利用多媒體、QQ、E?鄄mail的互動功能,拓寬師生之間、生生之間的溝通和交流的渠道。

3.結合外語學習內容討論有關情感態(tài)度的問題

英語課程的首要任務是發(fā)展學生的綜合語言運用能力,關注學生的情感問題必須與英語教學本身相結合。把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學之中,是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的環(huán)節(jié)和過程。因此,教師要盡可能把情感態(tài)度的討論滲透到外語的學習內容和學習過程之中。

﹙1﹚利用教材中的有關情感因素,發(fā)展學生積極的情感品質

中學英語教材中含有豐富的思想教育內容,這些內容都滲透了一定的情感態(tài)度。教師在教學中應利用這些情感因素,讓學生通過積極的思考,深入體驗教學內容的情感。

﹙2﹚挖掘練習中的情感主題,培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度

英語練習尤其是完形填空和閱讀理解材料中都滲透了一定的情感主題:或是告誡我們——無論做什么事,只要經過不懈的努力,有必勝的信心和堅強的意志就能戰(zhàn)勝困難,走向勝利;或是興趣和動機是成就大事的基礎等等。因此,教師應認真挖掘材料中的情感主題,讓學生通過積極思考和熱烈討論,從而培養(yǎng)和發(fā)展他們積極的情感態(tài)度。

四、如何幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難

1.活用教材,適當降低教學目標和教學難度,有利于學生積極參與課堂學習活動,消除恐懼和害怕心理,體驗進步,提高學習積極性和自信心

人教版的教材主要是針對大城市的學生制定的,由于農村的學生受到學習環(huán)境、學習條件、文化背景和知識面等諸多方面因素的影響,其接受能力和水平是不一樣的。因此,在相同的課堂時間里,農村的教師可以根據(jù)學生水平的高低,因材施教,適當降低教學目標和教學難度,合理安排教學內容,讓學生接受得了,有興趣、有信心并積極地學習。

2.巧用資料,恰當選擇練習內容和練習難度,有利于學生主動做練習和獨立思考,克服過度焦慮、過度抑制和挫敗感的情感障礙,體驗成功,增強成就感、自豪感和自信心

現(xiàn)在的英語資料多如牛毛,同樣的考點或主題,設置的練習內容和難易程度可以不一樣,不同層次、不同班級學生的接受能力和水平也不一樣,這就要求教師根據(jù)學生的實際水平,靈活而恰當?shù)剡x擇和使用資料,讓學生不斷體驗進步與成功,增強自信心。

3.積極和誠懇評價,激發(fā)學生的學習興趣和自信心

評價決定要求,決定著效果。英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性,增強學生的學習自信心。

英語教學活動并非是“純認知的”過程,情感教育能起到優(yōu)化認知過程的催化劑作用。英語教師應充分重視在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度,把認知和情感和諧統(tǒng)一起來,讓學生在積極的情感態(tài)度下學習,才能提高學生的英語學習綜合素質和英語教學的質量。

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(責編 黃 曉)