摘要:高職院校的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分,既有別于其他非專業(yè)性社團(tuán),也不同于本科院校的專業(yè)社團(tuán),有其特殊性。文章從分析高職院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)定位出發(fā),提出了高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo),并從專業(yè)社團(tuán)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、活動(dòng)組織與選擇、考核與評(píng)估等方面探討了高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的基本思路。

關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生專業(yè)社團(tuán);定位;思考

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是指高校內(nèi)由一群有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一研究方向的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體。隨著高校的可持續(xù)發(fā)展與素質(zhì)拓展活動(dòng)的深入,學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的作用愈加凸顯,它結(jié)合學(xué)生的思想狀況,在大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等方面起到了良好作用。同時(shí),專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),不但能培養(yǎng)拔尖人才,更重要的是能把專業(yè)活動(dòng)深入到班級(jí)學(xué)生中去,變成學(xué)生自發(fā)的行為,能創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。因此,研究學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展對(duì)于高校社團(tuán)工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)等意義重大。

高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的準(zhǔn)確定位

高職院校是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地。高職院校的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)應(yīng)服務(wù)于高職院校人才培養(yǎng)目的的要求做出準(zhǔn)確定位,應(yīng)著眼于為廣大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)專業(yè)吸引力,推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè);著眼于學(xué)生社會(huì)交往能力、組織管理能力的培養(yǎng),拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)社團(tuán)盡管隸屬于學(xué)術(shù)性社團(tuán),但高職院校的學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與本科院校的不同,不能將它定位于學(xué)術(shù)研究的層面上,更多地應(yīng)定位于提高學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)與操作技能上。高職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)不厚,且作為社團(tuán)成員,往往低年級(jí)學(xué)生占很大比重,掌握的專業(yè)知識(shí)有限,定位過高,容易脫離現(xiàn)實(shí),給學(xué)生高不可攀的印象,失去了專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的真正意義。作為專業(yè)社團(tuán)管理部門的院系,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的引導(dǎo),既不能放任自流,任其發(fā)展,也不能大包大攬,扼殺學(xué)生的自主性。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng),激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)踐動(dòng)手能力,成為適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。

高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)

有了準(zhǔn)確的定位,目標(biāo)就明確了,作為高職院校的專業(yè)社團(tuán)應(yīng)在以下三個(gè)方面發(fā)揮重要作用:

引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,牽涉到學(xué)校工作的方方面面,如教師教學(xué)、日常管理和校園文化等等。高職學(xué)生絕大多數(shù)在中學(xué)時(shí)期成績(jī)處于中下游水平,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣尚未形成,進(jìn)入高職后,高職松散式的管理模式使得原本缺乏自我約束能力的學(xué)生更加自由散漫。盡管目前各高職院校均改變了原有的管理模式,但由于學(xué)生存在嚴(yán)重的叛逆心理,收效并不顯著。學(xué)生有興趣參加到專業(yè)社團(tuán)中來,要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生的這種積極性,同時(shí),要為學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)提供盡可能多的幫助,使學(xué)生能在社團(tuán)中接受鍛煉、增長(zhǎng)才干。要帶動(dòng)大家參與到社團(tuán)中來,使社團(tuán)真正成為學(xué)生的第二課堂。在條件成熟時(shí),要逐步提高加入社團(tuán)的門檻,只有表現(xiàn)好、成績(jī)好的學(xué)生才能加入,要讓大家感覺到加入專業(yè)社團(tuán)是本專業(yè)學(xué)生的至高榮譽(yù),大家都能積極創(chuàng)造條件加入專業(yè)社團(tuán)。

引導(dǎo)會(huì)員加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)高職院校是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地,實(shí)踐動(dòng)手能力是其人才培養(yǎng)的突出特色。作為專業(yè)社團(tuán),可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過公司式運(yùn)作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。高職院校所設(shè)專業(yè)絕大多數(shù)都能較好地與市場(chǎng)相契合,將學(xué)生專業(yè)社團(tuán)按公司化模式運(yùn)作,能較好地為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生通過實(shí)踐操作,提高動(dòng)手能力,使高職院校培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)的需要。

通過參與社團(tuán)活動(dòng),達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的社團(tuán)是學(xué)生的群眾性組織,通過社團(tuán)活動(dòng),學(xué)生可以學(xué)會(huì)自我管理,廣泛與社會(huì)接觸,提高社會(huì)交往能力。特別是通過學(xué)生的自身努力,很好地完成社團(tuán)的各項(xiàng)工作任務(wù),能提高學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。

對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的思考

專業(yè)社團(tuán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)社團(tuán)作為學(xué)生的群眾性組織,由學(xué)生自治,實(shí)行自我管理、自我服務(wù)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上,許多社團(tuán)盲目攀比,設(shè)置了許多毫無必要的部門,為的是讓更多的會(huì)員有一個(gè)好聽的頭銜,對(duì)社團(tuán)工作的開展有害而無益。因此,在社團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置上,一定要根據(jù)實(shí)際需要來設(shè)置,避免人浮于事。以我院設(shè)計(jì)專業(yè)社團(tuán)為例,她是依據(jù)我院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)與制作三個(gè)專業(yè)而創(chuàng)建的,只設(shè)置了四個(gè)部門,各有自己的明確職責(zé),各部設(shè)部長(zhǎng)1名,副部長(zhǎng)1～2名,具體情況見圖1。新會(huì)員加入社團(tuán)后首先要進(jìn)入會(huì)員培訓(xùn)部參與設(shè)計(jì)軟件的培訓(xùn),以提高設(shè)計(jì)表達(dá)能力。然后根據(jù)他們的特長(zhǎng),分別分配進(jìn)入設(shè)計(jì)部或市場(chǎng)拓展部,將其中有較強(qiáng)組織管理能力者選入組織部,參與到活動(dòng)的具體管理中來,通過一定時(shí)間的考驗(yàn),我們可以從中選擇優(yōu)秀分子來組建社團(tuán)骨干。通過這樣的方式,每一個(gè)會(huì)員都可以從中學(xué)到很多知識(shí)。特別是通過承接學(xué)校各部門的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、教師家裝設(shè)計(jì),可使每一名會(huì)員接受到真實(shí)的設(shè)計(jì)鍛煉,真正做到在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

加強(qiáng)對(duì)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)是高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)延伸的重要方式,行政主管部門要盡可能多地提供必要的幫助,如提供活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi),為社團(tuán)配備具有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師等。專業(yè)社團(tuán)作為一種學(xué)術(shù)性社團(tuán),對(duì)學(xué)生會(huì)員的專業(yè)知識(shí)有較高的要求,而高職院校的專業(yè)社團(tuán)會(huì)員大多數(shù)為低年級(jí)學(xué)生,所掌握的專業(yè)知識(shí)較少,這將成為制約專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的“瓶頸”。因此,盡管專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生的群眾性自治組織,但校方必須為專業(yè)社團(tuán)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師,并為指導(dǎo)教師解決待遇等方面的問題,對(duì)指導(dǎo)教師應(yīng)有具體的職責(zé)和考核辦法。有條件的學(xué)校專業(yè)社團(tuán)可與教師組建的專業(yè)工作室合作開展活動(dòng),教師可以指導(dǎo)學(xué)生,提供活動(dòng)場(chǎng)所,學(xué)生可以為教師提供人力支持,達(dá)到相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

加大對(duì)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的投入筆者認(rèn)為,作為專業(yè)社團(tuán),不應(yīng)向?qū)W生會(huì)員收取會(huì)費(fèi),否則會(huì)使社團(tuán)建設(shè)迷失應(yīng)有的方向。作為專業(yè)社團(tuán),可以利用會(huì)員為社會(huì)提供服務(wù)賺取勞務(wù)費(fèi),對(duì)這些費(fèi)用,要建立必要的管理辦法,加強(qiáng)透明度,用到服務(wù)社團(tuán)建設(shè)中來。社團(tuán)所需的費(fèi)用應(yīng)主要靠學(xué)校的支持和社會(huì)贊助,增加專業(yè)社團(tuán)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的吸引力。在會(huì)員選擇上,社團(tuán)剛組建時(shí)可采用自愿報(bào)名的方式,在達(dá)到一定規(guī)模之后,要逐步形成自愿報(bào)名與考核選擇相結(jié)合的機(jī)制,通過提高會(huì)員素質(zhì)來提高整個(gè)社團(tuán)的建設(shè)水平和影響力。

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的選擇與組織高職院校的專業(yè)社團(tuán)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組織,但社團(tuán)活動(dòng)畢竟不同于專業(yè)學(xué)習(xí),它可以不考慮知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu),也不一定非得自成一個(gè)體系。因此,在活動(dòng)選擇上可以靈活多樣,應(yīng)注意知識(shí)性與趣味性、理論性與實(shí)踐性的結(jié)合?？梢允侵v座,也可以是技能比武、經(jīng)驗(yàn)交流,甚至可以是郊游或其他形式的活動(dòng)。只要能調(diào)動(dòng)大家的積極性,只要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才,都可以考慮。重要的是要得到廣大會(huì)員的擁護(hù),不能因?yàn)閭€(gè)別人的喜好而影響廣大會(huì)員的積極性。社團(tuán)開展活動(dòng)應(yīng)有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和方案,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后執(zhí)行,確?；顒?dòng)質(zhì)量。

專業(yè)社團(tuán)的考核與評(píng)估專業(yè)社團(tuán)不同于其他性質(zhì)的社團(tuán),所從事的活動(dòng)有較強(qiáng)的專業(yè)性,在高校里對(duì)專業(yè)社團(tuán)的管理與指導(dǎo)難于歸口到一個(gè)部門,往往隸屬不同的院系。因此,給專業(yè)社團(tuán)的考核評(píng)估帶來很大的難度。為加強(qiáng)對(duì)各專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo),學(xué)校應(yīng)建立一套完整的考核評(píng)估辦法,內(nèi)容應(yīng)涉及社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)開展情況、會(huì)員素質(zhì)提高、社團(tuán)影響力等方面,定期開展評(píng)估,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)將各院系專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與指導(dǎo)作為對(duì)各院系工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容,從組織上保證學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的健康發(fā)展。

參與文獻(xiàn):

[1]湛紅艷.專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(1):39-40.

[2]藍(lán)漢林,岑紅霞.淺談大學(xué)教育理念下學(xué)生社團(tuán)的定位及其工作方法[J].高教論壇,2006,(2):164-167.

[3]王祥薇.論高職院校學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)的建設(shè)[J].中國(guó)電力教育,2007,(5):316-318

作者簡(jiǎn)介:

郭永邦(1969—),男,碩士,湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

(本欄責(zé)任編輯:楊在良)