摘要:結(jié)合安全工程學(xué)科教育的發(fā)展趨勢(shì)與高職教育的規(guī)律和特點(diǎn),聯(lián)系教學(xué)計(jì)劃修訂中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)高職院校安全工程類專業(yè)進(jìn)行通用的安全工程技術(shù)教學(xué),實(shí)現(xiàn)多行業(yè)、多方向就業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行介紹和探討。

關(guān)鍵詞:高職院校;安全工程專業(yè);教學(xué)計(jì)劃修訂

安全科學(xué)在其誕生之初就汲取了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的營(yíng)養(yǎng),從而逐漸形成了自己的學(xué)科體系。由于安全科學(xué)是一門正在成長(zhǎng)中的新興學(xué)科,安全問(wèn)題本身又具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn),使得安全工程專業(yè)的建設(shè)在不同的院校有不同的特色,比較典型的就是依托于某一行業(yè)或者某一技術(shù)的行業(yè)安全,如礦業(yè)安全、火災(zāi)安全、化工安全、建筑安全、交通安全等。隨著安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及安全工程專業(yè)相關(guān)理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,安全工程學(xué)科形成了一套連貫的理論體系,再加上國(guó)外工業(yè)安全的通才式教育模式的不斷滲入,近年來(lái)我國(guó)的安全工程專業(yè)也逐步向一般性的具有廣泛適應(yīng)性的通用安全的方向發(fā)展,據(jù)稱,這種通用性的安全工程專業(yè)的設(shè)置將成為安全工程類專業(yè)高等教育的主流。

作為高職院校,其專業(yè)的設(shè)置應(yīng)符合高職教育的規(guī)律,突出高職教育的特點(diǎn),即以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。要針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè),建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。

高職院校安全工程專業(yè)怎樣才能順應(yīng)安全工程學(xué)科教育的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)又能遵循高職教育的規(guī)律和特點(diǎn),在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,是專業(yè)建設(shè)不得不考慮的重要問(wèn)題。而專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)則體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂上。我院自2005年起開(kāi)設(shè)的“安全技術(shù)管理”專業(yè),屬于安全工程學(xué)科,現(xiàn)隸屬于地質(zhì)與礦業(yè)工程系。由于地礦專業(yè)的基礎(chǔ)和背景,該專業(yè)設(shè)立之初偏重于煤礦安全,主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室(實(shí)訓(xùn)基地)依托、生源、就業(yè)方向及日常教學(xué)氛圍等方面。近年來(lái),隨著我院招生規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)以及甘肅和西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,石油化工、冶金、機(jī)械等行業(yè)所占比重較大,安全技術(shù)管理專業(yè)要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需要,而不應(yīng)局限在煤礦或礦山行業(yè),在別的行業(yè)也應(yīng)該有發(fā)展的空間,這樣才有利于拓展畢業(yè)生廣闊的就業(yè)去向,同時(shí)也符合通用性安全工程類專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

我院積極結(jié)合安全工程學(xué)科發(fā)展與高職教育兩方面的特點(diǎn)和要求,對(duì)安全技術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂,實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)重要的變化:一是培養(yǎng)目標(biāo)定位于多行業(yè)、多崗位就業(yè),也就是所謂的通用安全,以增加學(xué)生的知識(shí)面,促使學(xué)生在更廣闊的行業(yè)或崗位就業(yè);二是大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重,突出實(shí)踐教學(xué)的重要性,以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這與高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)一線技能型人才的要求是一致的。

這些改革措施具體體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的以下幾個(gè)方面。

培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)面向工礦企業(yè)(這里工礦企業(yè)范圍比較廣,主要包括煤炭、建筑、危險(xiǎn)化學(xué)品、民用爆破器材、煙花爆竹等高危行業(yè)),也可以是其他行業(yè),也就是定位于大專業(yè)、多方向,具體講就是實(shí)行重通用、寬口徑、重實(shí)踐的通才教育,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)具備雄厚的基礎(chǔ)知識(shí);二是在技能上應(yīng)具備基礎(chǔ)理論知識(shí),重點(diǎn)是具備現(xiàn)場(chǎng)安全管理、處理安全問(wèn)題的實(shí)際能力;三是在德育方面應(yīng)具備求實(shí)創(chuàng)新、獻(xiàn)身安全事業(yè)的職業(yè)道德。因此,結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)和我院專業(yè)設(shè)置的背景,在有所側(cè)重的現(xiàn)狀下,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)真正的通用性,保證多行業(yè)、多方向的就業(yè)需求。

培養(yǎng)規(guī)格在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,除了自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué))、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(法學(xué)、哲學(xué)、思想道德、政治學(xué))之外,應(yīng)重點(diǎn)掌握工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)(工程制圖、工程力學(xué)、電工電子學(xué))、安全系統(tǒng)工程知識(shí)(安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià))、工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)(通用安全工程、行業(yè)安全工程)、安全管理專業(yè)知識(shí)(安全管理學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全法規(guī))等,另外,還應(yīng)具備工具性知識(shí)(外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用等)。在能力結(jié)構(gòu)方面,包括獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力,從而達(dá)到提高專業(yè)核心能力,即日常安全技術(shù)管理、安全評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)與監(jiān)督、預(yù)防與控制等方面能力的目的。在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面,包括思想道德素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代人際交往意識(shí)等文化素質(zhì);具備良好的科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)等科學(xué)素質(zhì);具備工程綜合分析能力、價(jià)值效益意識(shí)、革新精神等工程素質(zhì);具備良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

就業(yè)方向與職業(yè)崗位畢業(yè)生可以到各類工礦企業(yè)從事安全技術(shù)管理工作,這是最主要的就業(yè)方向和崗位,絕大部分學(xué)生就是到這些崗位工作,這也符合培養(yǎng)高職畢業(yè)生成為一線應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。除此之外,也可以到安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、安全檢測(cè)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、注冊(cè)安全事務(wù)所等單位,從事安全設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)、安全教育培訓(xùn)、安全監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)等安全技術(shù)與管理中介服務(wù)工作,還可以到政府安全監(jiān)督管理部門從事安全監(jiān)察和監(jiān)督管理工作。這些崗位雖然較少,但對(duì)專業(yè)技術(shù)能力與綜合分析能力要求較高,對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)生而言具有很大的吸引力,只有積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),專業(yè)技術(shù)素質(zhì)進(jìn)一步提高后才能勝任。

職業(yè)技能培訓(xùn)與取證目前我院的安全技術(shù)管理專業(yè)只能進(jìn)行礦井瓦斯檢查工的培訓(xùn)與考證,這不符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與方向,特別是一些女生,她們?nèi)ゲ涣嗣旱V,或者不愿意去,但也得參加工種培訓(xùn)。所以學(xué)院應(yīng)增加其他工種的培訓(xùn),如起重工、危險(xiǎn)化學(xué)品操作工、壓力容器操作工、電工等工種的培訓(xùn)。如果學(xué)院不具備完成這些工種培訓(xùn)的資格,可以與社會(huì)上一些具有相關(guān)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作,共同完成技能培訓(xùn)任務(wù),這也可以體現(xiàn)校企合作的要求。

課程設(shè)置課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃修訂的主要內(nèi)容,課程設(shè)置的基本思路是設(shè)置廣泛的工程背景課程、安全工程課程,旨在使學(xué)生掌握或有側(cè)重地掌握各種工程技術(shù)及相應(yīng)的安全技術(shù),在保持工科專業(yè)特點(diǎn)的前提下,側(cè)重于技術(shù)管理,培養(yǎng)的學(xué)生主要從事工礦企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)管理,而不是主要從事科學(xué)研究和設(shè)計(jì),這也是與高職院校的學(xué)歷層次相符合的。我院在課程設(shè)置上主要進(jìn)行了以下改革:

1.課程的種類增加了,門數(shù)增加了,專業(yè)知識(shí)內(nèi)容拓寬了。原來(lái)三年共設(shè)27門課,現(xiàn)在設(shè)29門課,從數(shù)量上看只增加了兩門,但是實(shí)質(zhì)上的變化不只是增加了兩門課,而是針對(duì)以前課程內(nèi)容重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象進(jìn)行了課程重組,有的兩門課程合并成一門。當(dāng)然這存在編修相應(yīng)教材的問(wèn)題,安全技術(shù)管理專業(yè)選用的教材大多是本科教材或其他安全技術(shù)叢書(shū),高職高專專用教材較少。

2.區(qū)別于本科院校,理論以夠用為度,重在實(shí)踐,開(kāi)設(shè)了一些與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程,如工業(yè)通風(fēng)與除塵、壓力容器安全技術(shù)、機(jī)械安全技術(shù)、電氣安全、事故調(diào)查與分析技術(shù)等,增加了專業(yè)課的設(shè)置,在可行的情況下適當(dāng)減少了基礎(chǔ)理論課課時(shí)。

3.增設(shè)了壓力容器安全技術(shù)、化工過(guò)程安全、工業(yè)通風(fēng)與除塵、機(jī)械安全技術(shù)等課程,同時(shí)根據(jù)我院的優(yōu)勢(shì)和特色,保留了采煤概論、礦井通風(fēng)、煤礦災(zāi)害防治技術(shù)等課程,這些課程的設(shè)置意味著畢業(yè)生就業(yè)從原來(lái)單一的礦山行業(yè)轉(zhuǎn)向包括礦山、化工、機(jī)械等行業(yè)在內(nèi)的多種行業(yè),與寬口徑的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

4.核心課程的設(shè)置,包括工程制圖、工程力學(xué)、電工技術(shù)、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、安全評(píng)價(jià)、防火防爆技術(shù)、安全檢測(cè)技術(shù)、煤礦災(zāi)害防治技術(shù)、礦井通風(fēng)、工業(yè)通風(fēng)與除塵、機(jī)械安全技術(shù)、事故調(diào)查與處理技術(shù)等。

實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排安全技術(shù)管理專業(yè)是一個(gè)需要充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的專業(yè),既然是技術(shù)管理,只能在熟悉工藝技術(shù)和流程的情況下才能進(jìn)行,在學(xué)校里傳授的是通用的安全技術(shù),針對(duì)各行各業(yè)的實(shí)際情況,必須與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合,掌握不同的崗位技術(shù)要求,才能從事安全管理。這次修訂的教學(xué)計(jì)劃,在提高實(shí)踐課時(shí)比例、突出實(shí)踐教學(xué)方面做了大量的探討和研究,實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是各門課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn),主要在校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)中心完成,也可以聯(lián)系周邊企事業(yè)單位進(jìn)行短期實(shí)習(xí),這部分共有14門課程,累計(jì)338學(xué)時(shí);二是在第四學(xué)期末、第五學(xué)期初進(jìn)行歷時(shí)3個(gè)月的大實(shí)習(xí),累計(jì)432學(xué)時(shí),主要在校外實(shí)訓(xùn)基地完成;三是第六學(xué)期實(shí)行定崗實(shí)習(xí),在已簽訂協(xié)議的就業(yè)單位和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,或?qū)W生自行尋找實(shí)習(xí)單位進(jìn)行,共計(jì)648學(xué)時(shí)。理論教學(xué)共計(jì)1436學(xué)時(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排與課程設(shè)置相對(duì)應(yīng),即每一門課的總課時(shí)為理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)之和。這樣設(shè)置以后,實(shí)踐課與理論課的課時(shí)比例基本可以達(dá)到1∶1。

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作者簡(jiǎn)介:

楊虹霞(1971—),女,甘肅天水人,高級(jí)工程師,注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師,主要從事安全工程專業(yè)的教學(xué)和安全評(píng)價(jià)工作。