楊秀芳

[摘要]在高職教育中,計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)占有重要地位,怎樣更好的實施計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué),取得更好的教學(xué)效果,是從事該課程教學(xué)的教師需要認(rèn)真思考的問題。因此,將闡述對于該課程教學(xué)改革的幾點體會和看法。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育 計算機應(yīng)用能力 教學(xué)改革

中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0910138-01

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的技能型人才,既要有專業(yè)知識,更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟,突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為“本位”的指導(dǎo)思想。計算機技術(shù)的應(yīng)用在我國各個領(lǐng)域發(fā)展迅速,為了適應(yīng)知識經(jīng)濟和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,操作和應(yīng)用計算機已成為人們必須掌握的一種基本技能。許多單位部門已把計算機知識和應(yīng)用技能作為人才使用的重要依據(jù)之一。筆者從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)十余年,對教學(xué)改革有幾點粗淺的認(rèn)識:

一、優(yōu)化教學(xué)資源,努力提高教學(xué)質(zhì)量

(一)提高教師素質(zhì),增強教師責(zé)任心。信息社會飛速發(fā)展,計算機知識日新月異,這就給從事計算機教學(xué)的教師提出了更高的要求。教育部門要支持鼓勵計算機教師進修學(xué)習(xí),學(xué)校要建立科學(xué)的培訓(xùn)機制,以不斷更新教師知識結(jié)構(gòu),提高教學(xué)能力。在教學(xué)過程中,教師起著主導(dǎo)作用,教師的責(zé)任心直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,尤其對于學(xué)習(xí)自覺性較差的高職院校學(xué)生更是如此。因此,建設(shè)一支愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)的師資隊伍非常重要。

(二)結(jié)合課程特色,組織編寫教材。教材是教師備課、授課的依據(jù)和基礎(chǔ)。近幾年,計算機教材更新速度快、種類繁雜,內(nèi)容針對性各不相同。教材內(nèi)容要結(jié)合社會用人單位的需求,具有先進性和適用性,案例要貼近現(xiàn)實生活,院校可以根據(jù)課程特色和實際情況,組織有經(jīng)驗的教師編寫一套突出本地、本校特色的教材,并根據(jù)使用情況和學(xué)科發(fā)展要求對教材的內(nèi)容進行及時的修訂與完善,不斷更新,以滿足教學(xué)的需要。

(三)進行科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的課程設(shè)計。院校各專業(yè)要制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、授課計劃,統(tǒng)一明確計算機基礎(chǔ)課程的必備知識模塊、操作技能模塊及目標(biāo)要求,詳細(xì)編寫授課計劃,對每個模塊的知識點和技能訓(xùn)練做出具體明確的規(guī)定。對教學(xué)大綱、授課計劃執(zhí)行過程及教學(xué)目標(biāo)做出統(tǒng)一要求,并進行有效監(jiān)督。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

(一)理論授課要與實踐操作緊密結(jié)合,提高操作應(yīng)用能力。計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,理論與實踐相輔相成,理論是基礎(chǔ),實踐是手段,應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況,上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂,但是當(dāng)需要自己操作時就無所適從,即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一,只有通過多上機、多實踐才能掌握其中的技巧。要學(xué)好計算機必須進行大量的上機實踐練習(xí),僅靠課堂實踐是遠遠不夠的,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加大計算機基礎(chǔ)實驗室的開放力度,對計算機實驗室實行全天開放,讓學(xué)生有課余實踐練習(xí)的場所。可讓相關(guān)部門認(rèn)真做好實驗室開放的安排、組織工作,可收取適當(dāng)費用,以培養(yǎng)學(xué)生計算機操作應(yīng)用能力、獨立分析問題和解決問題的能力、知識綜合運用的能力。

(二)采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法,提升學(xué)習(xí)動力。高職計算機基礎(chǔ)教育以搭建學(xué)生的計算機知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力為目標(biāo),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息發(fā)展的需要。教師在教學(xué)實施過程中,可采取“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法。所謂“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法,就是對于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容在教學(xué)前就以“任務(wù)”的形式下達,直觀明了,讓學(xué)生帶著“怎么完成”的疑問去主動思考、學(xué)習(xí)。

(三)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境。新形勢下,網(wǎng)絡(luò)是促進自主性學(xué)習(xí)的理想工具,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為我們教師實踐教學(xué)提供了很好的平臺。構(gòu)建和教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站,將課程網(wǎng)站作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的遠程教學(xué)工具,使學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),和教師在線交流,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、示范模版練習(xí)、教學(xué)課件,掌握授課內(nèi)容,學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。調(diào)動學(xué)校全部教學(xué)資源,在為課程建設(shè)服務(wù)的過程中,使所有的教學(xué)資源都被“優(yōu)化”在網(wǎng)上。這樣,教學(xué)中的一些高層次的需求可以在網(wǎng)絡(luò)中得到極大的補充。

三、改進考核模式,突出理論與實踐應(yīng)用接軌

(一)組織計算機技能大賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過計算機技能比賽,可以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的熱情?？梢圆欢ㄆ诮M織學(xué)生進行各種計算機知識技能比賽,如計算機理論知識競賽、漢字錄入比賽、Word文檔編輯排版比賽、Excel數(shù)據(jù)處理比賽、PPT或網(wǎng)頁制作比賽、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能大賽等,對比賽優(yōu)勝者給予獎勵,把優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示,可以增強學(xué)生自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)改革考試方法,全面衡量學(xué)生綜合能力水平?？蓪⒖己顺煽兎譃樗膫€部分:平時作業(yè)、作業(yè)設(shè)計、期末考試。其比例設(shè)為30%、10%和60%。平時作業(yè)主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容,加深對基本知識的理解和基本技能的掌握。作業(yè)設(shè)計是在學(xué)生掌握了一定的基本知識和技能后,根據(jù)作業(yè)的要求和自己的興趣,在教師的指導(dǎo)下完成具有實際意義的作業(yè)設(shè)計,使學(xué)生在獨立解決一個完整問題的過程中,綜合運用和發(fā)揮所學(xué)的技能,充分體現(xiàn)學(xué)生的個性,側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。期末考試全面綜合考核學(xué)員的知識掌握程度和實際操作能力水平。

(三)組織國家統(tǒng)一的計算機認(rèn)證考試,突出學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。等級考試的一級水平,就是我們計算機基礎(chǔ)教學(xué)所要完成的目標(biāo)。等級考試的試題質(zhì)量高,考核面廣,真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力?？梢試L試?yán)玫燃壙荚嚻脚_完成計算機基礎(chǔ)考試,對于學(xué)生來說,考試通過可獲得證書,提高其就業(yè)競爭力。對于老師來說,教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,任務(wù)明確,又可以減輕出卷改卷的負(fù)擔(dān)。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù)。為了使當(dāng)代大學(xué)生具備應(yīng)有的計算機知識和能力,計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷地進行改革。我們只有通過不斷的實踐,并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能把教學(xué)改革推向深入,全面提高計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

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