摘要:廣州汽車工業(yè)技工學校與廣汽豐田公司合作建立T-TEP學校,真正實現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng),并且互惠互利、資源共享,實現(xiàn)了雙贏,完成了技工學校與企業(yè)的“無縫對接”,堪稱職業(yè)教育校企合作的典范。

關(guān)鍵詞:T-TEP;職業(yè)教育;校企合作

中圖分類號:G718.5 文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)24-0195-02

豐田T-TEP合作項目是豐田技術(shù)培訓計劃Toyota-Technical Education Program的英文簡稱,其項目是一個專門從事汽車新技術(shù)培訓和教學的工作系統(tǒng),直接的目的是為豐田公司提供汽車維修方面的人力資源保證。中國T-TEP學校是由豐田汽車(中國)投資有限公司、一汽豐田汽車銷售有限公司、廣州豐田汽車有限公司共同合作運營。1994年～2007年共創(chuàng)建28所T-TEP學校。廣州豐田汽車有限公司通過對學校的多方調(diào)查,于2008年10月與我校簽訂了合作意向書,我校成為全國第二家建立豐田T-TEP學校的技工學校。該項目不僅對培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才具有現(xiàn)實意義,而且其鮮明的職業(yè)教育特色對技工學校的整體工作的促進也具有重要意義。

一、采用與廣汽豐田同步的汽車技術(shù)教學

在當今汽車技術(shù)日新月異的情況下,如何讓學生在第一時間獲得最新的汽車技術(shù)是擺在我們每一個技工學校教師面前的問題,在以往的教學中,我們往往會“慢三秒”,而T-TEP項目的開展則成功地解決了這個難題。首先,調(diào)研汽車企業(yè)需求的現(xiàn)狀,調(diào)研人才市場和歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況,參照國家職業(yè)標準,根據(jù)“豐田技術(shù)員”的培訓要求,由教學管理人員、豐田教師和經(jīng)銷店的技術(shù)專家共同制定教學計劃和課程標準,上報豐田公司征求意見,獲得批準后開始實施教學。

廣州豐田汽車有限公司先后贈送我校先進的進口教材教具,如TCCS模擬教學版、發(fā)動機模擬試驗臺、ABS系統(tǒng)解剖零件、電子學教學版、LS300全車電器試驗臺、自動變速器等,除了進口教具,還提供了凱美瑞等教具車、中文培訓教材、中文維修手冊等。為加強“豐田教學班”師資隊伍建設,在提供教學硬件的基礎(chǔ)上,豐田公司還為豐田T-TEP學校的教師提供定期培訓的機會,將豐田最新技術(shù)和知識傳授給T-TEP教師,經(jīng)考試合格后才能有資格擔任“豐田教學班”的教學工作,這樣,既保證了T-TEP學校的教學質(zhì)量,又可使教師的專業(yè)知識不斷更新,實踐技能得到提高。廣州豐田汽車有限公司在教學中強調(diào)“雙師型”教師,除了加強教師的最新理論教學外,也非常重視教師的實際操作能力,只有理論和實踐都過關(guān)的教師才可以獲得豐田授課教師的資格。我校分別派四名教師到成都和廣州豐田培訓中心接受技術(shù)培訓,并且這四名教師均獲得TEAM21(面向21世紀汽車技術(shù)教育與培訓)豐田技術(shù)培訓一級授課資格(豐田技術(shù)員)。

二、豐田技術(shù)培訓及“訂單式”培養(yǎng)

在T-TEP學校中開辦豐田教學班是T-TEP活動的重要內(nèi)容,根據(jù)學校實際教學情況,“豐田教學班”教學形式也是多種多樣,非常靈活。主要體現(xiàn)在五個方面:第一,教學——TEAM豐田技術(shù)培訓課程;第二,實習——使用豐田車,加強學生實操能力;第三,目標——取得全球通用的豐田汽車技術(shù)認定資格;第四,學生——對豐田感興趣,愿意到豐田經(jīng)銷店工作;第五,就業(yè)——豐田經(jīng)銷店為學生提供廣闊的發(fā)展空間。TEAM21培訓課程體系由低到高有四個級別,一至四級分別是“豐田技術(shù)員”、“專業(yè)技術(shù)員”、“診斷技術(shù)員”、“診斷技師”。TEAM21一級培訓的理論部分包括豐田技術(shù)員、汽車原理等內(nèi)容,實操部分為4萬公里保養(yǎng),具體細分為工作著裝、工作流程、工量具的使用、工作質(zhì)量、維修資料的使用、工作安全、維修人員之間的協(xié)調(diào)、5S(整理、整頓、清理、清掃、素養(yǎng))情況和工單填寫的一整套項目。

我校T-TEP學校的培訓類型主要是針對在校學生進行豐田車40000公里維護保養(yǎng)培訓。傳統(tǒng)的汽車維護是專周的純技能訓練并且是按技術(shù)的難易程度劃分項目,訓練學生的專業(yè)技能,訓練項目的劃分、內(nèi)容及工作環(huán)境脫離生產(chǎn)實際。學生進入企業(yè)后還要經(jīng)過企業(yè)幾個月的培訓才能勝任汽車維護工作。T-TEP學校的培訓的教學改革是以生產(chǎn)實際中的具體生產(chǎn)任務驅(qū)動教學,以豐田4S店的日常維護及40000公里維護工單及職業(yè)學校畢業(yè)生在行業(yè)中的成長規(guī)律為依據(jù),編寫教學計劃、教材、學材,培養(yǎng)學生的職業(yè)基本能力。學生利用假期進入企業(yè)實習汽車維護工作,了解企業(yè)生產(chǎn)中汽車維護工作的重要性,進一步明確學習目標,學院與企業(yè)共同培養(yǎng)學生汽車維護的工作能力,為后續(xù)專業(yè)課程學習打好基礎(chǔ)。

學校根據(jù)豐田公司的要求,在每屆畢業(yè)班學生中選拔品學兼優(yōu)者進入“豐田教學班”繼續(xù)學習。對在校畢業(yè)生,首先進行個人表現(xiàn)及學習成績狀況的初步選拔,然后在此基礎(chǔ)上進行理論和實踐考試,并廣泛征求班主任意見,經(jīng)過綜合考查,將表現(xiàn)突出、素質(zhì)高的學生選入到豐田班。我校開辦了第一期豐田班,有24名學生,全部為男生。2009年9月將舉辦了第二期豐田班,學生同樣為24名男生。在教學中,充分利用豐田教學設備設施,貫穿豐田的教學理念,采用“訂單式”為豐田公司汽車維修站培養(yǎng)“無縫對接”的汽車維修人員。在學習中,學生積極性、主動性很高,理論和實踐得到進一步融合,進步迅速。而豐田4S站也來考查、物色學生,為今后的招聘作準備?！柏S田教學班”學生畢業(yè)前由豐田公司組織理論和實踐技能兩方面的考試,學生至少要通過豐田一級認證,才有受聘豐田4S站的資格。在每屆“豐田教學班”學生畢業(yè)前,學校都要舉辦“豐田招聘日”(TOYOTADAY)活動,邀請全國各地豐田4S站前來選才,同時也給畢業(yè)生提供一個展示自我的平臺。T-TEP學校舉辦豐田汽車服務網(wǎng)點人才招聘會,學生供不應求。

三、校企合作,互惠互利

豐田汽車公司是世界著名公司,學校以豐田公司的良好企業(yè)形象為亮點,通過T-TEP項目的宣傳和運作,把學校和豐田公司緊密地聯(lián)系起來,對提高學校的知名度、認知度和信譽度起到了非常好的媒介作用,以此吸引學生,擴大生源,提高學生質(zhì)量。而學校完備的教學基礎(chǔ)設施,強大的師資資源,規(guī)范的教學體系和豐富的教學管理經(jīng)驗以及良好的學習氛圍無疑是企業(yè)難以達到的。任何一個企業(yè)都希望通過與職業(yè)學院合作獲得豐富的人力資源,T-TEP學校有針對性地培養(yǎng)豐田公司所需的技術(shù)性人才,擴大了豐田公司的影響力,為豐田公司提供相應的人力資源和素質(zhì)保證。豐田公司將先進的汽車技術(shù)設備、教學理念無償?shù)靥峁┙o學院,幫助學校建立健全現(xiàn)代化維修教學體系,使學校進一步確立“以就業(yè)為導向,以服務為宗旨,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位”的新型技工學校職業(yè)教育觀,并由此帶動學校整體教育教學改革。

廣州汽車工業(yè)技工學校與廣汽豐田有限公司開辦T-TEP學校有助于實現(xiàn)與廣汽豐田同步的汽車技術(shù)開展教學工作,通過“豐田教學班”的理論和實踐培訓,實現(xiàn)職業(yè)教育的“無縫對接”,受到了企業(yè)的歡迎。豐田公司無償提供當代汽車技術(shù)設備,改善了辦學條件,有利于促建名校,而學校豐富的人力資源為豐田公司的可持續(xù)發(fā)展提供保障,校企合作,互惠互利,資源共享,實現(xiàn)雙贏,真正實現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)目標,堪稱技工學校職業(yè)教育校企合作的典范。

參考文獻

[1]董海洋.借鑒豐田經(jīng)驗培養(yǎng)技術(shù)人才[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,(21).

[2]汪建云.論校企合作教育模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2005,(9).

[3]鞏航軍.論豐田T-TEP學校高職校企合作的典范意義[J].2006.

作者簡介:胡軍鋼(1981- ),男,江蘇連云港人,廣州汽車工業(yè)技工學校汽車教研科科長,助理講師,研究方向:汽車運用。