羅帥呈

摘要:情感是影響體育教學(xué)活動(dòng)重要的因素之一,積極的情感對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)具有動(dòng)力作用,是提高體育教學(xué)效率的重要條件?？鞓?lè)體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣,作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。文章對(duì)高職體育課中快樂(lè)體育情感教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:高職體育課;快樂(lè)體育;情感教學(xué)

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)24-0199-02

快樂(lè)體育是指從情感教學(xué)入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想,它重視愛(ài)的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因?yàn)榉e極的情感對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能,愉快的心情,學(xué)生則感知比較敏感,精力充沛,思維活躍,精神飽滿,有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)欲,這樣可使內(nèi)臟器官的功能與機(jī)體的運(yùn)動(dòng)更加協(xié)調(diào)一致,能較快地掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,使學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn),這種體驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈、穩(wěn)定而深刻的感情;反之,消極的情感,則會(huì)阻礙學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開展,使學(xué)生處于一種被動(dòng)抑郁不歡狀態(tài),動(dòng)力定型的形成便較為遲緩,并對(duì)體育產(chǎn)生厭煩情緒,直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。由此可見(jiàn),情感在體育教學(xué)中起著重要的積極作用。

一、高職體育教學(xué)中的快樂(lè)情感培養(yǎng)

(一)按興趣愛(ài)好分班

興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。根據(jù)學(xué)生對(duì)自己喜歡的體育項(xiàng)目,教師針對(duì)性進(jìn)行教學(xué),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好目的。如在體育教學(xué)中分籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈、太極拳、輪滑等項(xiàng)目班,提高學(xué)生的興趣,達(dá)到快樂(lè)情感教學(xué)的目的。

(二)注意課堂教學(xué)的趣味性

掌握好課堂節(jié)奏,調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。只有讓學(xué)生保持一定程度的興奮,保持活而不亂的課堂秩序,才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,以加強(qiáng)有意注意。然后逐步使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生興趣,引起無(wú)意注意,并留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,讓學(xué)習(xí)充分體會(huì)獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作的滿足感。。

(三)在興趣中培養(yǎng)快樂(lè)情感

興趣與成功是相輔相成的。興趣可使學(xué)習(xí)取得成功,而成功又可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。心理研究表明,愉快、輕松、樂(lè)觀的良好情緒和環(huán)境影響,能夠充分發(fā)揮學(xué)生潛能,并能激發(fā)起他們對(duì)知識(shí)、技能的渴望,從而達(dá)到快樂(lè)情感培養(yǎng)的目的。

二、高職快樂(lè)體育情感教學(xué)的原則

快樂(lè)體育應(yīng)從情感教學(xué)入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育,要重視愛(ài)的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。情感教學(xué)模式不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段,而且視為直接目的。在教學(xué)中,應(yīng)注意體現(xiàn)以下幾個(gè)原則:

(一)樂(lè)學(xué)性

在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求?？鞓?lè)體育以“樂(lè)學(xué)”為支撐點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。心理素質(zhì)包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。

(二)趣味性

“授之以趣”,教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué)。

(三)情境性

將體育教學(xué)活動(dòng)置于一定的情境之中,讓體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。

(四)激勵(lì)性

教學(xué)中一方面要“激情、激趣、激志”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神;另一方面要“激疑、激思、激智”,激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng),達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂(lè)的目標(biāo)。

(五)有效性

近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂(lè)學(xué)精神,提高教學(xué)質(zhì)量;遠(yuǎn)期目標(biāo)是面向終身體育,發(fā)展體育素質(zhì)。

三、高職快樂(lè)體育情感環(huán)境的營(yíng)造

體育有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是,直觀性相當(dāng)強(qiáng),師生共同活動(dòng),教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。在體育情感教學(xué)中應(yīng)注重以下情感環(huán)境營(yíng)造。

(一)教師的表率作用

體育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師的一言一行,一舉手,一投足,教師的精神面貌,工作作風(fēng),乃至教師的著裝,無(wú)一不直接影響著學(xué)生,教師要精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課,要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無(wú)私的奉獻(xiàn)。

(二)創(chuàng)設(shè)好的情感“環(huán)境

利用節(jié)、假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì),班級(jí)間的單項(xiàng)比賽,課內(nèi)單元小結(jié)中簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)比賽,小競(jìng)賽等。使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,滿足他們正常的表現(xiàn)欲。

(三)營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生;在體育教學(xué)訓(xùn)練中,情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如有的學(xué)生因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差,或因近日有不順心的事,情緒低落,精神不集中,練習(xí)起來(lái)很可能動(dòng)作不準(zhǔn)確,或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因,適時(shí)地做正誤動(dòng)作的對(duì)比示范,并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),他很可能就會(huì)集中精神,仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng),鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作;反之,如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生,這就容易損害學(xué)生的自尊心,引發(fā)自卑感,使他喪失信心,或產(chǎn)生逆反心理,對(duì)老師產(chǎn)生反感,進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡。

因此,教師要熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)懷、體貼、鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學(xué)生,要多于鼓勵(lì)、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流,感情溝通,耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,做學(xué)生的良師益友。

四、高職快樂(lè)體育情感教學(xué)的特點(diǎn)

快樂(lè)體育在教育論上,是以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ),認(rèn)為情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁,是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。同時(shí)是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā),從情感入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一堂體育課、每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù),鍛煉身體,提高素質(zhì)。學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。在教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育情感教學(xué)應(yīng)注意以下特點(diǎn):

1.在教學(xué)指導(dǎo)思想上,主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,面向終身體育,從情感教學(xué)入手,強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué),育體和育心相結(jié)合。

2.在教與學(xué)的關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),二者相結(jié)合。

3.在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。

4.在教法上,主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué),強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。

5.在教學(xué)組織上,主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛練,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是高職體育教育藝術(shù)的最高境界,也是成功高職教育的必經(jīng)之路。

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