李文明

快樂體育從情感教學入手，重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學習興趣與創(chuàng)造學習。在高校籃球課程教學中以學生為主體，在快樂中學習，在愉悅中進行籃球教學，提高大學生對籃球課的學習興趣。

因此在高中籃球的教學實踐活動中，必須滲透“快樂體育”的理念。要把“快樂體育”實施在籃球教學中，就要結(jié)合“快樂體育”的特點、教學原則和方法，精選教材，突出其“快樂體育”的特點，合理安排教學，讓高中學生真正學以致用，樂在其中。

一、教材要與實際相結(jié)合

一直以來，高中籃球教學的目的是使學生掌握籃球運動的基本知識、基本技術(shù)和技能，增進學生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，發(fā)展其個性，培養(yǎng)學生“終生體育”的理念。而在高中籃球教學過程中，存在著教學目標單一、教學體系復雜等問題，且籃球的基本技巧和戰(zhàn)術(shù)學習成為主要的內(nèi)容，同學們在掌握過程中存在一定的難度。因此在選擇教材時，要根據(jù)學生的需求、學校環(huán)境、場地、設施進行精選教學內(nèi)容，在教學過程中要抓住其中的關鍵環(huán)節(jié)，由主到次地進行教學。

二、教學要做到因材施教

在高中籃球的學習過程中，學生的學習條件和狀態(tài)是不同的，“快樂體育”正是在學生的不同情況的基礎上，制定出較有針對性的教學計劃和訓練方法，既有普及大眾的方案，又有強化個體的措施，使得同學們在籃球的學習和體能鍛煉的過程中真正做到因人而異。如在籃球運球的教學過程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教學過程中，老師就要對男女生進行區(qū)別對待。

三、在教學過程中適當融入一些游戲

在高中籃球教學過程中，不是所有的知識都能引起學生的學習興趣，為了調(diào)動學生的運動積極性，老師可以結(jié)合籃球運動的特點和學習任務，設置一些與籃球教學活動相關聯(lián)的游戲。如在學習傳球技巧時，可以組織學生進行“頭頂傳球”的游戲：將學生分成兩組，分別排成一列，每組占有一個籃球，每個組的組員要團結(jié)一致，共同將籃球傳到目的地。在游戲結(jié)束時，可以對勝利方進行獎勵或?qū)κ》竭M行相應的、象征性的懲罰。這就確保每位學生都能積極地參與到游戲中，在游戲過程中，不但可以讓學生掌握傳球的技巧，更能增強同學們之間的交流以及相互協(xié)作的默契，整體上提高學生的能力，還能增強學生之間的團隊凝聚力，對培養(yǎng)學生良好的社交能力具有重要意義。

四、籃球教學中的快樂體育

1. 學生的主體地位。地方院校籃球教學中，能夠尊重學生在教學中的主體地位，以此作為出發(fā)點，以培養(yǎng)面向地方基層體育教育為方向。在教研活動中制定切實可行、符合地方院校軟硬件教學設施的教學目標，并按照教學目標，有針對性地對不同的學生進行籃球?qū)ｍ椫笇?，使每位學生都能認識到自身的優(yōu)勢和不足，明確自我學習的階段性成果，樹立良好的心態(tài)，努力達到自我奮斗的目標。

2. 籃球教學中引導學生對籃球運動的熱愛。地方院校在籃球教學中，更要注重對學生籃球興趣的培養(yǎng)。教師們深知興趣對于籃球教學的重要推助力作用。在教學中，對于學生興趣的培養(yǎng)采取了勝利教學法和快樂教學法兩種方式來調(diào)動學生對籃球的興趣。勝利教學法就是在教學中設置不同的教學環(huán)節(jié)，針對不同類型的學生的身體素質(zhì)，進行同類分組，再根據(jù)各個不同類型學生的特點制定各自有優(yōu)勢的籃球比賽規(guī)則，讓不同的學生都能獲得成功的自豪感。

在高中體育的籃球運動中滲透“快樂體育”的理念，能夠讓學生在體育場上暫時忘卻學習上的壓力，全身心地投入到運動中。另外，籃球運動本身所具有的強烈競爭性在“快樂體育”理念的貫徹下也變得柔和些，避免意外事故的發(fā)生，真正體現(xiàn)出“比賽第二，友誼第一”的思想。在這種自由輕松的環(huán)境下，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能在共同學習中加強學生之間的溝通與交流，不斷增強學生的自信心。因此，“快樂體育”理念不僅要在籃球運動中得以滲透，還應該擴展到其他運動中，讓同學們在輕松的氛圍中，不斷突破自我，超越自我。