王　建　張　慧

摘要:提升思想理論教師隊伍素質(zhì)是加強大學生思想政治教育,促進大學生全面發(fā)展,建設和諧校園的重要舉措;文章針對思想政治理論教師隊伍建設存在的問題,提出了基層黨組織在加強師資隊伍建設中所起的重要作用和應該采取的對策和措施。

關(guān)鍵詞:基層黨組織;思想政治理論課;教師素質(zhì)

中圖分類號:F270 文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)26-0068-02

思想政治理論課是高校思想理論教育的主要陣地,旨在幫助學生樹立科學正確的人生觀和價值觀。思政課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針的宣講者,社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者。因此,提升思想政治理論課教師隊伍素質(zhì), 對于全面貫徹黨的教育方針、加強和改進大學生思想政治教育、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人具有十分重要的意義。

一、提升思想政治理論教師素質(zhì)的必要性

(一)世界形式變化的要求

世界多極化和經(jīng)濟全球化日益明顯,各種思想文化相互激蕩,西方敵對勢力加緊對我實施西化、分化的政治圖謀。如何引導大學生正確認識當今世界復雜的形勢,把握國際局勢的發(fā)展趨勢、堅定社會主義信念,把自己培養(yǎng)為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人,是必須認真研究解決的重要問題。在新的歷史條件下,大學生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題,還面臨著與新形勢新任務不相適應的問題,存在很多薄弱環(huán)節(jié),須進一步加強和改進。有針對性地加強和改進大學生思想政治教育,是一項極為重要而緊迫的戰(zhàn)略任務。

(二)高等教育發(fā)展的需要

高等教育的發(fā)展是與時俱進的。當前,我國高校正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”,不斷增多的熱點難點問題難免會給大學生的健康成長帶來一定的負面影響。在建設和諧社會的新形勢下,加強和改進大學生思想政治教育,必須把加強思想政治理論教師隊伍建設放在重要位置。思想教師是加強和改進大學生思想政治教育的重要保證。這直接關(guān)系到大學生的培養(yǎng)質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)系到和諧校園的建設,因此大力加強思政教師隊伍是一項極為重要的緊迫任務。

(三)提升學生品德的要求

學生思想品德形成與發(fā)展來自學校、社會和家庭這三個方面。在這三者中,教師的作用居于首位。學生從入學到走上社會,其思想、文化和專業(yè)方向的發(fā)展主要是在教師的培養(yǎng)教育下形成的。實踐證明,學生在面臨人生的重大選擇時,都離不開教師的指導和鼓勵,教師是學生政治道路選擇的指路人。教師思想政治素質(zhì)對學生的重要影響作用還表現(xiàn)在能及時對學生錯誤思想和不良言行進行批評和疏導。學生在成長過程中,會受到來自社會各方面的不正確思想的影響。思想政治素質(zhì)較好的教師,則能憑借自己的政治敏感和較高的思想覺悟,及時發(fā)現(xiàn)學生中某些不正確的思想表現(xiàn)或傾向,及時加以指正,為其指出正確的思想方向。

(四)教師個人全面發(fā)展的需要

良好的思想政治素質(zhì)有助于人的全面發(fā)展,有助于教師其他素質(zhì)的提高和完善,能夠激發(fā)他們的社會主義主人翁精神和獻身精神。思想政治素質(zhì)較差的教師,就可能置育人重任而不顧,雖有較好的科學文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì),卻不能盡心竭力地搞好教學工作。思想政治素質(zhì)好的教師,則把教書育人看作是國家建設的重要組成部分,以高度的政治熱情,積極負責地從事著平凡而艱苦的教育工作。

二、思想政治理論課教師隊伍存在的問題

(一)思想政治素質(zhì)不夠過硬

作為馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的宣傳者,作為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的引路人,政治教師要求有正確的政治方向、政治立場和政治觀點,要有較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性,堅持用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決教學中存在的問題。思想道德素質(zhì)對思政教師尤為重要,政治教師要有敬業(yè)精神,要有高度的責任感和進取精神。實際上,很多思政教師這方便的素質(zhì)還有一定的欠缺,特別是一些年輕的思政教師思想政治素質(zhì)不夠過硬,理想信念不堅定。許多年輕教師剛走出校門,社會經(jīng)驗、生活閱歷淺,對于中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行改革開放所取得的偉大成就不能有深刻的體會,對學生中存在的“理想、信念”問題無法給予令人信服地講解和回答。

(二)工作壓力大,隊伍不穩(wěn)定

據(jù)近年來,隨著高校擴招,在校學生人數(shù)大幅增加,但思政課教師的人數(shù)卻變化不大,教師偏少、教學負擔過重成為普遍現(xiàn)象。由于思政課教師數(shù)量嚴重不足,一些學校不得不大幅增加教師的工作量、減少課程的學時、擴大課堂規(guī)模,有的教師一周上課達三十余節(jié),每個課堂達幾百人,這種狀況使思政課教學質(zhì)量受到嚴重影響,難以達到預期的教學目的。這種情況導致思想政治課教師無法全身心地投入到本專業(yè)的教育教學與科研當中,只能疲于應付和適應自己所處的環(huán)境。因此,許多年輕老師為了自身的利益,在學歷進修時普遍轉(zhuǎn)考專業(yè)課,有些老師削尖腦袋往行政隊伍擠,專職教師流失嚴重,教師隊伍不穩(wěn)定。

(三)業(yè)務素質(zhì)有待提高

許多新進教師教學基本功不過硬。他們有理論知識,但缺乏教學實踐的長期磨練,且缺乏高水平的老教師、學科帶頭人的帶領與指導,在備課過程中不能很好地將教材內(nèi)容與學生實際和社會的熱點、難點、焦點有機結(jié)合,進行再創(chuàng)作,把教材體系變?yōu)榻虒W體系,在授課過程中出現(xiàn)不能講解透徹、深入淺出,只是簡單地從理論到理論,從書本到書本,照本宣科地應付一般教學。在課堂教學組織上,沒有很好地把握講課的節(jié)奏與技巧,講究導課技巧及處理重點和難點。長期以來,在思想政治理論課教學過程中,大多沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學方法,重教有余,重學不足,灌輸有余,啟發(fā)不足,導致學生在教學中參與程度較低,削弱了學生的主體作用,制約和影響了思想政治理論課的實效性。

(四)科研水平亟待提高

由于思政課在很多高校等不到相應的重視,嚴重挫傷了思想政治課教師潛心科研的積極性和主動性,許多高職院校的“思想政治課”教師上課任務繁重,只能疲于備課,應付上課,無力開展教學內(nèi)容和教學方法研究。加上中青年骨干教師的嚴重流失,致使高校思想政治理論課教師的教學科研水平普遍不高。另外,由于課程的調(diào)整,承擔新的教學任務的教師幾乎都是原有的教師。相當一部分中年教師知識體系陳舊、照本宣科,不僅引不起大學生對學習思想政治理論課的興趣,反而降低了思想政治理論課在大學生心目中的地位。一些青年教師忙于考研究生,工作精力投入不夠。這種狀況既嚴重影響了大學生學習思想政治理論課的興趣和積極性,也很難提高思想政治理論課的教學實效。致使高校思想政治理論課教師的科研成果很少,水平也不高。

三、基層黨組織提升思想政治理論課教師素質(zhì)的途徑

黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘,是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。黨的十七大報告提出“充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用”,是根據(jù)新的形勢和任務對發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用作出的新概括、提出的新要求,必須加深理解,認真貫徹落實。在提升思想政治理論課教師素質(zhì)的過程中,基層黨組織也應當發(fā)揮其重要的作用。

(一)加強思政教師的思想建設,提高思想素質(zhì)

教育是育人的事業(yè),育人先要育己,因此教師首先要具有較高思想政治素質(zhì)?；鶎狱h組織要使教師確立熱愛思想政治理論課教學的態(tài)度。要求教師在教學活動中、在與學生的交往中發(fā)現(xiàn)思想政治教育的意義,并在對教學活動的不懈探索中尋求樂趣。其次,要引導思想政治理論課教師教學的專業(yè)抱負,立志在思想政治教育崗位上有所成就,努力將思想政治理論課上成學生最歡迎的課程。再次,要鞏固思想政治理論課教師教學的專業(yè)信念。對個別教師缺乏信心的老師要給與鼓勵和教育,及時和他們進行工作的交流。要引導該教師擺脫不自信的陰影,更要為他改進教學提供參考性意見。

(二)加強政治理論教師隊伍建設的管理

加強對思想政治理論教師隊伍建設的管理,建立黨委統(tǒng)一領導、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負其責的思想政治理論教師隊伍建設的領導體制和工作機制,形成黨政領導與系部結(jié)合,齊抓共管的新局面,為思想政治理論課建設提供組織保障;建立思想政治理論隊伍建設的專門管理機構(gòu),如:黨支部可成立思想政治理論建設委員會。統(tǒng)一制定思想政治理論課教師任職資格標準,完善激勵和保障機制。主動適應形勢發(fā)展,積極采取各種措施,不斷加強思想政治理論課建設的宏觀指導。由專門的機構(gòu)制定切實可行的思想政治理論教師隊伍選拔、引進和任用制度。嚴把思想政治理論教師隊伍質(zhì)量關(guān),對現(xiàn)有教師進行評價、考核,并幫助他們在現(xiàn)有的基礎上提高。還要建立有效的獎懲制度。

(三)加強學習管理,提高思政課教師業(yè)務素質(zhì)

業(yè)務素質(zhì)的提高是提升思政教師隊伍整體素質(zhì)的最重要的環(huán)節(jié),基層黨組織應該做到以下幾點:首先,要加強思政教師的馬克思主義理論學習,只有真正信仰馬克思主義,才能講授馬克思主義;只有忠于馬克思主義,才能傳播馬克思主義。其次,積極開展師資培訓工作,建立分層次、多形式的培訓體系,提高教師隊伍整體素質(zhì)。在師資培訓中,要注意發(fā)揮老教師在課程建設和培養(yǎng)青年教師等方面的作用,特別注意加強對中青年骨干教師和教學部門負責人的培養(yǎng)。再次,鼓勵教師開展實踐活動和交流。思想政治理論教師除了學習書本理論、搞好教學外,要確保教師假期能外出參加一些學術(shù)會議、研討活動及課堂教學觀摩活動。通過多種渠道,為思想政治理論教師提供交流的平臺,互相溝通信息,互相學習經(jīng)驗,以促進思想政治理論教師隊伍素。達到開闊視野、相互學習、共同提高的目的。

(四)提升科研水平,提高教師能力素質(zhì)

科研成果對于教學水平的提高起著重要的作用。特別是科研水平相對較差的思政課教師更應該加強自己的科研能力,以不斷提高自己的業(yè)務水平和整體素質(zhì)?；鶎狱h組織要積極支持教師開展思想政治理論的科學研究和教學研究工作。黨組織要鼓勵教師要根據(jù)自己教學的需要確定研究方向和研究課題,有計劃、有目的、有步驟地進行教學研究和科學研究,給選派科研成績優(yōu)秀的教師給與集中的指導。黨組織要經(jīng)常組織以教研室為單位,開展集體教研和科研活動,充分發(fā)揮教研室整體研究力量的作用,以提高教師素質(zhì)和教學效果。在每年的優(yōu)秀黨員的評定過程中,把科研和教學成果作為評定優(yōu)秀的一項重要的指標,以激勵教師科研創(chuàng)作的熱情。

參考文獻

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作者簡介:王建(1973- ),男(滿族),遼寧北鎮(zhèn)人,遼寧醫(yī)學院副教授,碩士;張慧(1964- ),女,遼寧鞍山人,遼寧醫(yī)學院教授,碩士。