白莉莉

摘要:上課前,面對(duì)著亂哄哄的課堂,教師都望而卻步,如何維持課堂秩序保證教學(xué)順利進(jìn)行,成為令教師既頭疼又必須面對(duì)的問題。音樂教師,在教學(xué)中只有做到有愛心,講方法,并持之以恒地堅(jiān)持下去,才能建立活而不亂、收放自如的課堂秩序。

關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);課堂秩序;維持

經(jīng)常聽到一年級(jí)的班主任們?cè)谝黄鹫務(wù)撜n堂秩序怎樣不好維持,學(xué)生注意力怎樣不好集中,講公開課要怎樣準(zhǔn)備。我一直不解,2005年有幸任教一年級(jí)的音樂課,領(lǐng)受到了一年級(jí)孩子的調(diào)皮、天真、好動(dòng)、率直……因此,每次上課前,我面對(duì)著亂哄哄的課堂都望而卻步,如何維持課堂秩序保證教學(xué)有秩序地進(jìn)行,成為令我既頭疼又必須面對(duì)的問題。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到:“對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。”因此,音樂是人類的一種能力和智慧。音樂課如果管得太嚴(yán),就會(huì)死氣沉沉,抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,影響學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn);如果放任自由,又無法保證教學(xué)的順利進(jìn)行。如何做到活而不亂,收放自如,建立良好的課堂秩序呢?在實(shí)踐中,我有如下體會(huì):

一、滿懷童心,快快樂樂,讓學(xué)生感受愛

音樂教師是一個(gè)社會(huì)人,過著和平凡人一樣的瑣碎生活,生活中的喜、怒、哀、樂時(shí)常圍繞著他們,因此,要做到始終保持好的心情是不容易的。但教師用樂觀積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生,建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系對(duì)建立良好的課堂秩序至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是最會(huì)察言觀色的,當(dāng)你笑時(shí),他們的臉上也會(huì)綻放春色;當(dāng)你生氣時(shí),他們的臉上也會(huì)烏云籠罩。學(xué)生稚嫩心靈的深處,渴望看到老師燦爛的笑容,盼望與老師傾心交流。在實(shí)踐中,我總結(jié)出這些能讓學(xué)生表達(dá)心情及和學(xué)生交流的話語:“把你們的心情寫在臉上;用你們喜歡的方式表現(xiàn)你們的感受;你們喜歡這首歌嗎?用你的小手告訴我……”音樂老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的表演才能,把它融入課堂中,把課堂教學(xué)當(dāng)成優(yōu)美的歌去演繹,用豐富的表現(xiàn)力帶動(dòng)學(xué)生,在他們心中建立一個(gè)和藹可親的形象,架起一座溝通的橋梁。其實(shí),教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候一個(gè)小小的、帶有關(guān)愛的動(dòng)作,往往能收到意想不到的效果。例如撫摩一下學(xué)生的頭,比叫喊更能拉回他們的注意力;夸張的面部表情,能得到比你表情更快樂的童心;和他們鉤鉤手,你會(huì)馬上成為他們的好朋友……這種和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地樂于接納教師,從而自覺地按教師的要求去完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),音樂教師還可利用音樂豐富多彩的特點(diǎn),用不同風(fēng)格的音樂改善教學(xué)氛圍,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、用富于創(chuàng)造的方式組織教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)樂

在教學(xué)中,常常會(huì)遇到這樣的情況:預(yù)備鈴響了,教室里還吵吵嚷嚷亂成一片,此時(shí),學(xué)生的心還留在操場上、走廊里。用富于創(chuàng)造的方式組織教學(xué),讓學(xué)生的心盡快回到課堂,是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合音樂的特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?我是這樣做的:在講《口哨與小狗》這課時(shí),我反復(fù)錄了一段小狗的叫聲,孩子們聽了之后,叫到:“是小狗?！蔽易プr(shí)機(jī)馬上問:“哪里來的小狗,怎么跑到這兒來了,你們想看看嗎?馬上坐好,它要和大家見面了?！睂W(xué)生滿心期待著,眼睛盯著我不想離開;在講《小青蛙呱呱》這課時(shí),我是模仿青蛙一邊跳一邊叫著上講臺(tái)的,學(xué)生看見之后,馬上被吸引了,跟著我做了起來,課堂秩序變得井然有序;在講《過新年》這課時(shí),我拿出準(zhǔn)備好的鼓,有節(jié)奏地敲了起來,學(xué)生唧唧喳喳地指手畫腳看著我,我問:“想試試嗎?我要把這個(gè)機(jī)會(huì)送給做得最好的同學(xué)。”立刻,像走進(jìn)了軍營一樣,每個(gè)學(xué)生都挺胸、抬頭、挺直了小腰板。這種做法,比叫喊聲更能吸引學(xué)生的注意力;比敲黑板更省力氣,而且讓學(xué)生感覺教師更親切,更能體現(xiàn)教師的魅力,課堂氛圍更融洽,讓孩子們快快樂樂地走進(jìn)課堂。

三、用生動(dòng)活潑的身體語言,讓學(xué)生產(chǎn)生趣

“以興趣愛好為動(dòng)力”是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的最核心理念之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中,讓學(xué)生常常帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂,時(shí)時(shí)保持學(xué)習(xí)音樂的積極心態(tài)并由此產(chǎn)生愉悅體驗(yàn),是學(xué)生感受音樂魅力的重要條件。我常常在學(xué)生注意力分散的時(shí)候,模仿鞠萍姐姐的聲音說:“下面我要選一名最優(yōu)秀的孩子給大家表演。”在學(xué)生情緒低落時(shí),我會(huì)模仿《七巧板》里的嘟嘟說:“我是可愛美麗的嘟嘟,愿意和我一起唱歌嗎?”在講《童話小屋》這一單元時(shí),每節(jié)上課之前,我都邊歌邊舞來一段動(dòng)畫城里的歌曲,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)童話世界。由于學(xué)生的注意力集中的時(shí)間有限,7—10歲的學(xué)生注意力集中的時(shí)間為20分鐘,因此,音樂教師更應(yīng)在生活中處處留心,處處觀察,充分挖掘生活中孩子們喜歡的、感興趣的事物,再結(jié)合音樂自身的特點(diǎn),帶進(jìn)課堂,帶進(jìn)學(xué)生心里,充分發(fā)揮音樂自身的魅力,讓學(xué)生在樂趣中感受音樂。

音樂教師應(yīng)該快樂地工作著,快樂是在課堂教學(xué)中獲得的,只要做到有愛心,講方法,并持之以恒地堅(jiān)持下去,這份由成就感帶來的快樂,會(huì)使你更具魅力,散發(fā)出奪目光彩。