王雪麗

摘要:舞蹈是通過對美好現(xiàn)實生活理性思考的加工提煉,反映人們的思想、信仰、生活、理想和審美要求,具有宣傳教育的社會作用。作為職業(yè)學校舞蹈教師,在創(chuàng)編及教學中更應遵循這條規(guī)律,筆者通過十幾年舞蹈的教學對如何創(chuàng)編舞蹈有了一些淺顯的見解。

關鍵詞:舞蹈;編排;教學

一、了解職業(yè)學校學生的心理,提高創(chuàng)編者自身素質(zhì)

首先合格的職校舞蹈編導應做到了解學生,要摸清學生思想,了解他們的心理及對動作的實際接受水平。同時隊員的選擇應以那些專業(yè)基礎較好,思想活躍,情感豐富,善動、好學、積極性高、領悟性強的專業(yè)班學生為主。抓住此特點才能編排出具有時代感、反映學生學習生活的高質(zhì)量舞蹈作品來,才能讓學生自己演自己,豐富職校校園生活,宣傳職校辦學方向。其次職校舞蹈絕不是專業(yè)舞蹈的改頭換面,要創(chuàng)編好的舞蹈作品,編導不僅要提高自身舞蹈知識、技能,掌握舞蹈的一般規(guī)律、種類、表現(xiàn)形式和常用手法,掌握大量的舞蹈素材,夯實舞蹈基本功,更應提高自身藝術修養(yǎng),厚積薄發(fā),廣泛涉獵美術、音樂、文學等,這對舞蹈構圖、色彩、服裝設計、化妝起到重要作用,從而強化舞蹈的最終表現(xiàn)效果。

二、切實搞好職業(yè)學校舞蹈的選材和創(chuàng)編,進一步增強現(xiàn)代感

職業(yè)學校舞蹈的創(chuàng)編,要體現(xiàn)生活,考慮職校學生的接受能力。教師在選材時要注意舞蹈如何開始,情節(jié)怎樣發(fā)展,怎樣把舞蹈推向高潮,在高潮中又如何結束。教師在創(chuàng)作時心里既要有詞有旋律,又要有生動形象的動作,應在心里塑造出舞蹈中典型人物的形象,這是舞蹈創(chuàng)作中最重要的基礎環(huán)節(jié)。下面以我自己作詞、作曲并編排的戲曲舞蹈《阮媽逛職?！窞槔務勗谖璧竸?chuàng)編中的我是怎樣選詞、選音樂、選動作的。這個舞蹈曾獲2005年全國職業(yè)學校文藝調(diào)演二等獎,河北省職教之春匯演一等獎,獲唐山市職教之春匯演一等獎。

1.選詞。我們選擇了通俗易懂,貼近生活的白話作為舞蹈的主線,如詞中道:“有請五姑娘,離開了百花園,又把古城(我縣文化遺址奔城)逛,只見那……”把戲詞生活化,由遠及近,把奔城如詩如畫的景色描繪得有聲有色,把對奔城的熱愛之情表達得淋漓盡致、合轍押韻。朗朗上口,吸引人的注意力,為音樂為舞蹈創(chuàng)作提供了鮮明的文字形象。增強了學生對奔城的了解、對職校的認識及觀眾對職業(yè)學校的了解,增強學生“校榮我榮”的集體意識,產(chǎn)生了良好的效果。

2.選音樂。音樂誘導對“情”的表達,為舞蹈設計提供了準確的音樂形象。在《阮媽逛職?！肺璧钢?大膽借鑒了評劇《花為媒》的唱腔、叫板,如開始阮媽上臺突出空板的特點,歡快、滑稽更好突出阮媽彩旦形象。中間部分改換了音樂,采用小打擊樂打節(jié)奏改變了以往的表演套路。這樣就更生活化,更讓觀眾喜聞樂見。

3.選動作。在《逛職?！窇蚯璧钢?大量吸收了冀東文藝三枝花的內(nèi)容動作,如阮媽唱“桃李竟芳春意鬧,人杰地靈喜洋洋”時,手拿大煙斗學起了木偶戲,顫顫巍巍把路走。再如阮媽介紹職校時采用節(jié)奏型為

突然阮媽跳起了迪斯科,新穎別致,當阮媽唱到“要論功底那可真叫厚”跳起一個大跳,緊接一個盤腿坐,真叫功夫,簡直不可思議,這也正是戲曲舞蹈的高潮部分。突出學生專業(yè)功底,也更能調(diào)動起觀眾胃口,受到觀眾的認可,臺上臺下形成互動,融為一體。

創(chuàng)編舞蹈三要素必不可少,詞、曲譜、音樂三者是表現(xiàn)舞蹈的思想感情精髓所在。創(chuàng)編者不應拘泥套路,關鍵是應熱愛自己所從事的教育工作,不斷提高自己的理論水平和實踐能力,樂于并敢于大膽進行新的嘗試,作創(chuàng)編的有心人,就一定會排出有聲有色、受人喜愛的舞蹈。在一個舞蹈作品中,怎樣把演唱者與伴舞者的情感氣勢帶動起來,演員與觀眾怎樣溝通,都與舞蹈的創(chuàng)編關系非常密切。所以教師必須將音樂反復唱熟,深品其味,牢固把握音樂作品的主題,再根據(jù)音樂的速度、力度、節(jié)奏等編排動作。

三、教學方法形象生動,注重調(diào)動學生的積極性

1.示范法。舞蹈教師應準確、形象生動富有感染力地示范表演舞蹈作品,激發(fā)學生的學習興趣、愿望及學習情緒,根據(jù)不同舞蹈不和同學生的接受能力,采用完整示范和部分難點示范。

2.自己練習法。讓學生自己練習,把自己放入舞蹈中調(diào)動自己的積極性,學生可以充分體會音樂,體會舞蹈的感情,陶冶情操,增強在舞蹈中的主人公意識,教師在旁應給予及時糾正錯誤,鼓勵學生增加單獨表演的勇氣。

3.觀察模仿法。舞蹈教學中的觀察模仿法不同于示范法,它是指學生在學習過程中,通過觀看教師或表演稍好同學的表演,自己模仿。同學是一面鏡子,互找差距,變相增強學生的好勝心、主動性。

4.舞臺表演法。在教學過程中,當學生熟悉掌握詞、曲、動作后,讓學生登上舞臺,在臺上體會舞蹈動作的連續(xù)性及準確性,體會樂段的感情,增強學生表演意識,確定自己主角形象。

總之,要創(chuàng)編好的舞蹈,要教好學生,作為教師必須熱愛自己的舞蹈事業(yè),洞察學生心理,廣泛搜集,加工提煉,立足于全體,寓教于樂,富有教育價值的審美價值。為職業(yè)學校、為舞蹈事業(yè)發(fā)展,更好地創(chuàng)作出有民族特色、有時代感的舞蹈精品。