齊鳳祥

摘要:多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機和興趣,加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影視、聲音等多種手段來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程,吸引學(xué)生的聽覺和視覺,誘發(fā)學(xué)生思維,達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。

關(guān)鍵詞:多媒體;體育教學(xué);教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機和興趣,加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影視、聲音等多種手段來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程,吸引學(xué)生的聽覺和視覺,誘發(fā)學(xué)生思維,達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的,使學(xué)生求知欲受到激發(fā),注意力被畫面和動畫吸引,這樣學(xué)生就在愉悅的心境中,進入了學(xué)習(xí)的佳境。因而,運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué),會使學(xué)生樂學(xué),主動學(xué)。同時多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。那么,如何讓多媒體教學(xué)走進體育課堂呢?筆者認為可從如下幾方面努力:

一、加大配套硬件、軟件設(shè)施的投入力度

在體育教學(xué)上,多媒體的設(shè)備要求就更高了,如大屏幕、網(wǎng)絡(luò)、投影儀、電子教學(xué)平臺等。同時,我們應(yīng)有與硬件設(shè)施、教學(xué)實際需求適應(yīng)的相關(guān)軟件,如做課件用的動畫制作、網(wǎng)頁制作等相關(guān)的軟件。所以,應(yīng)加大對于多媒體配套的硬件、軟件投入,如我省的遠程教育工程投入,以及學(xué)校的相關(guān)資金的投入等。

二、改變觀念,提高體育教師的知識素養(yǎng)

無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué),教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是一樣的,所以,在體育課中運用多媒體教學(xué),首先體育教師要改變觀念,提高自身的知識素養(yǎng)。

體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多,在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課。片面地認為多媒體授課與平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離,總以為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段,而完成體育教學(xué)任務(wù)主要是靠室外課來完成。持有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的,這顯然不符合新時期教學(xué)對體育教師的要求。因此,體育教師必須及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念,加強自身素質(zhì)的培養(yǎng),充分認識到掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段。我們只有樹立正確的教學(xué)觀念,才能利用多媒體教學(xué)手段進行體育授課。

三、掌握多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果

多媒體教學(xué)能使學(xué)生對體育課產(chǎn)生極大的興趣,很自然地進行入積極的思維狀態(tài)。

(一)動畫的應(yīng)用

在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡,動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。以挺身式跳遠為例,教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范,更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點,加深理解,掌握正確的動作概念,迅速形成運動表象。

(二)人機對話

多媒體教學(xué)具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要,通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框,對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框,對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋,從而及時檢驗自己是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好,可使學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

(三)視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術(shù),教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來,再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。

四、化難為易,突出重難點

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一,是使學(xué)生掌握一定的運動技能,并且能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用,能合理地創(chuàng)造新的運動技能,如在上課前把相關(guān)課件、視頻放在網(wǎng)上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,供學(xué)生學(xué)習(xí)。就能使學(xué)生更清楚地了解動作的細節(jié),更好地掌握。

如利用多媒體教學(xué)能有效地解決“背越式跳高”動作示范的難題。

在運用多媒體教學(xué)中,教師先利用Power point制作幾張幻燈片,通過自己制作人體簡圖,分成助跑、起跳、過竿、落地四個部分,分別注上重難點、易犯錯誤、糾正方法等。再從大賽中選取一段跳高的比賽錄像播放給學(xué)生看,其中有成功和失敗動作的對比,使學(xué)生有一個整體的動作概念。在教學(xué)過程中利用慢放、暫停、重復(fù)等手段加強學(xué)生的記憶,使“動”的動作變成了“靜”的動作,使“難”的動作簡單化,這樣就能幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié),更快、更全面地建立起動作表象,加深了對動作的理解,縮短了泛化過程,突破了重難點。

五、運用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)把多媒體教學(xué)放在理論課的重要位置上

許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識,這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的,以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制,這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識,擴大了學(xué)生的知識面,從根本上改變學(xué)生認為體育課只是掌握運動技能的課程,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

(二)要配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計劃

多媒體教學(xué)計劃的安排,在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制訂,教師在制訂多媒體教學(xué)計劃時要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

層次性。在教學(xué)過程中教師要遵循循序漸進規(guī)律,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動其思維積極性,并顯現(xiàn)整個過程,突破重點和難點。

主體性。把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點,該用的精心設(shè)計、制作,充分運用,不該用的就堅決不用。

總之,體育多媒體教學(xué)的運用,要遵循體育教學(xué)的特點和規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,科學(xué)合理地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,做到傳統(tǒng)教學(xué)形式與多媒體教學(xué)形式相結(jié)合,運用廣大教師在長期教學(xué)活動中積累的教學(xué)經(jīng)驗,才能更好地提高教學(xué)效果。