李　敏

摘要:現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合是學科教改的一個主要發(fā)展方向。本文從信息技術與學科教學整合的形式、實踐中對應用信息技術利弊得失、信息技術與學科教學整合的方向等方面出發(fā),并結合高中政治教學實踐,進行了大膽的探索。

關鍵詞:信息技術;政治教學;整合實驗

江澤民同志說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力”,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神已成為教育工作者的當務之急。陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上也提出:“要重視在開設信息技術課程的同時加強信息技術教育與其他課程的整合”,“要從傳統(tǒng)的課件制作轉移到在各個學科的學習中應用信息技術與學習信息技術”。

迎合時代的趨勢,近年來,我作為一名一線的教學工作者,在高中政治課實踐中尋找整合點,大膽開展實踐活動,力爭把信息技術作為學生的認知工具來促進學科知識學習和能力提高。

政治課不同于其他課,學科特點決定了它的理論性強,內(nèi)容比較抽象,學生理解起來有一定的難度,如果加進更多的直觀教育,為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學生產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)代信息技術正是以其豐富的表現(xiàn)力,強大的交互性,特有的感染力和形象性,迅速地引起學生的注意,激發(fā)起內(nèi)心的學習興趣,使學生愿學、樂學、主動的學習。尤其是讓他們自己動手,成為學習的主人。

一、利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學

常規(guī)的計算機輔助教學往往要為一節(jié)課制作一個課件,課件使用的靈活性不大,而且在實施教學前要作大量的準備工作。其實計算機本身就具有強大的教學功能,特別需要指出的是,Internet網(wǎng)絡通訊技術的高速發(fā)展,為思想政治課多媒體素材資料庫的建設提供了極大的便利。網(wǎng)絡資源具有下載、編輯便捷、材料新穎等特點,是素材資料的重要來源。教學資源庫的許多材料可以從人民日報網(wǎng)站、中央電視臺國際網(wǎng)站選擇和編輯。例如“一國兩制”這一知識點,關于香港、澳門的背景材料,主權回歸的談判歷程、鄧小平《關于香港問題的原則立場》、《一個中國的原則與臺灣問題的白皮書》以及港澳人士談回歸等資料都可從以上兩網(wǎng)站采集和編輯?？评A校園網(wǎng)操作(csc)系統(tǒng)中多媒體課件中心是下載課件的好去處,課件中的好素材可以充實微教學單元庫。此外,中國教育資源網(wǎng)、中國教師網(wǎng)、北京英才苑試題中心都是建庫的重要素材資料來源。有如此多的資源,引導學生大膽探寶就行了。實踐也表明,學生通過整合教學,不但激發(fā)了使用計算機的興趣,而且大大提高了學習效率。

二、利用信息技術激發(fā)學生學習政治學科的興趣

在講述經(jīng)濟常識,我國的分配制度中的“效率優(yōu)先兼顧公平”時,先用MTV播發(fā)《三個和尚》,一下激起了學生的興趣,就趁機提問:1.一個和尚為什么有水喝,三個和尚為什么沒水喝?我們的分配機制應該實施一個和尚戰(zhàn)略,還是三個和尚戰(zhàn)略?學生自然想到都不是,應該效率優(yōu)先兼顧公平。于是引導用經(jīng)濟常識分析認識我國分配制度。學生們自然地想到我國分配制度是什么——按勞分配為主體,多種分配制度并存。把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結合起來。想到我們這種分配制度的必要和必然性,并能準確評價這種分配制度的優(yōu)點——即能調(diào)動人民的積極性,效率優(yōu)先;又能體現(xiàn)社會制度的優(yōu)越性,兼顧公平。并且能更好地理解時政中十七大再次強調(diào)的“完善多種要素參與的分配機制,在初次分配和再分配中更加注重公平”的知識點。

三、利用信息技術、網(wǎng)站幫助學生提高思維創(chuàng)新能力和合作探究能力

我們都知道政治學科的目標之一是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和合作探究能力?，F(xiàn)代信息技術在教育中的直觀性這個優(yōu)點,起到幫助學生理解的作用。研究性學習指學生在教師指導下,從自身生活和社會生活中選擇和確定研究專題,以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。研究性學習的過程正是一個人際溝通與合作的過程。其目的是為了更好地培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力,發(fā)展創(chuàng)新精神,獲得親自參與研究探索的積極體驗和提高溝通與合作的能力。例如學生利用網(wǎng)絡技術從不同資源中查找、評價、收集信息;利用數(shù)據(jù)處理技術分析實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表以及匯報研究成果;學生利用虛擬技術模擬研究現(xiàn)實問題,提出解決策略和方案等。充分挖掘學生在實踐生活中的體驗,對開闊視野、培養(yǎng)發(fā)散性思維有較大的幫助。

假期我留了一個作業(yè):讓學生帶著百年夢想實現(xiàn)的激情觀看2008奧運,并小組合作學習上網(wǎng)搜集奧運有關資料,證明我國承辦這場百年盛會做出的努力,思索這場盛會的成功體現(xiàn)了我們學得哪些政治常識和經(jīng)濟常識道理。學生們積極參與,經(jīng)過合作探究和網(wǎng)絡幫助,每人都交了份滿意的答卷。

四、應用信息技術應該注意的問題

首先教師應根據(jù)教學實際,有目的地恰當?shù)剡x擇和使用媒體教學手段,切不可為使用而使用,嘩眾取寵,喧賓奪主,忽視實際效果。其次應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象的實際情況,選擇最能取得實際效果的教學手段,力爭獲得最佳效果。要明確教學軟件在教學中處于從屬地位,為教學目的和教學內(nèi)容服務,不可主次顛倒,將師生變?yōu)榻虒W軟件的仆人。再次通過情境設置,引發(fā)學生思考和討論,洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力。使用教學軟件的時機和數(shù)量要適當,切忌盲目追求形式,追求使用的次數(shù)和軟件的數(shù)量。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?！碑斎灰嬲龅叫畔⒓夹g和教學的完美結合,對教師的要求是很高的,因為當我們要為學生倒一碗水時自己必須要有一桶水。因此我們教師要努力提高自身素質,必須從轉變教育觀念入手,研究新型教學模式,將信息技術與本學科教學目標、教學過程尤其是學生的學習過程有機結合起來,才能充分發(fā)揮信息技術的教育價值,推動信息技術與課程整合的進程。這要求我們每一位教育工作者在充滿勇氣和熱情的同時,又應不失理性地投身于這場聲勢浩大的改革中,進行更多辨證、科學的思考,為21世紀中國的基礎教育譜寫出新的篇章!

參考文獻:

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2.陳至立,《在中小學信息技術教育會議上的報告》,2004

3.劉向永,《解讀信息技術與課程整合》,《中小學信息技術教育》,2005(03)

4.李春生,《高中思想政治課新課程、新理念》