張樂明

摘要:目前,我國傳統(tǒng)的技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)已滿足不了社會對高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要,改革迫在眉睫。本文以技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ),就如何提高教學(xué)質(zhì)量,深化會計(jì)教學(xué)改革提出了一些見解。

關(guān)鍵詞:會計(jì)教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,特別是我國會計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同,市場對會計(jì)人員的要求也越來越高。在畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查的結(jié)論中顯示,市場要求會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生須具有過硬的實(shí)務(wù)操作技能,要能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的專業(yè)知識與就業(yè)崗位的無縫對接。這種要求對技工學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提出了新的課題,技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)市場的需求呢?

一、影響技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.培養(yǎng)目標(biāo)模糊,不符合社會需求

新形勢下技工學(xué)校缺乏對市場需求的了解,培養(yǎng)目標(biāo)模糊,在教學(xué)實(shí)施過程中借用或照搬大專院校的人才培訓(xùn)計(jì)劃,致使技工學(xué)校教學(xué)無法形成自身的特點(diǎn),偏離了培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)出的理論型人才不實(shí)用,與市場對初級會計(jì)人員的需求相差甚遠(yuǎn),導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段

許多技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)方式和手段落后。在教學(xué)過程中,只注重書本知識傳授,不注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng),注重專業(yè)教育,忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上,基本上還是采用以“填鴨式”為主的陳舊教學(xué)方法,案例教學(xué)、行為引導(dǎo)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法沒有得到有效的開展。在理論教學(xué)中存在著“教師念講義,學(xué)生記筆記,考試背筆記,考后全忘記”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育手段、多媒體教學(xué)方式應(yīng)用不夠,教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化,會計(jì)課程設(shè)置偏重于理論知識,輕實(shí)踐操作。這既不符合當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生本身素質(zhì)特點(diǎn),也不符合用人單位對技校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。

3.缺乏進(jìn)行社會實(shí)踐的條件

技工教育旨在培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的技能型勞動(dòng)者,倡導(dǎo)“以能力為本”,將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)職業(yè)人。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),具體落實(shí)到會計(jì)教學(xué)中,就是要加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前,很多技工學(xué)校都建立了自己的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但由于教學(xué)過程中重視不夠,后續(xù)經(jīng)費(fèi)投入不多,導(dǎo)致許多學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)室沒有被充分地利用起來。同時(shí),由于財(cái)會崗位的特殊性,現(xiàn)實(shí)生活中幾乎沒有單位愿意接納學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,缺少實(shí)際動(dòng)手操作能力,自然也就無法做到與實(shí)際接軌,影響其實(shí)際工作能力。

4.技能指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平普遍偏低

目前大多數(shù)技工學(xué)校沒有專門的會計(jì)技能指導(dǎo)教師,而是由相關(guān)財(cái)會專業(yè)課教師兼任,這些教師大多都是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的,雖然有一定的專業(yè)理論水平,但缺少相應(yīng)的實(shí)際會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐能力較為薄弱,影響教學(xué)效果。

二、改變目前會計(jì)教學(xué)狀況的思路

針對目前會計(jì)教學(xué)存在的問題,我認(rèn)為技工學(xué)校必須從以下幾方面努力:

1.明確技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

確定技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),要著重于市場的需求,結(jié)合技工學(xué)校教學(xué)職業(yè)性和技能性的特征,形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體,突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。新形勢下,會計(jì)職業(yè)崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷變化,技工學(xué)校會計(jì)教學(xué)應(yīng)符合市場需求,培養(yǎng)有正確的職業(yè)道德觀念、具有敬業(yè)精神、掌握現(xiàn)代會計(jì)理論和會計(jì)核算方法、熟悉會計(jì)準(zhǔn)則等法規(guī)、具有解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新等能力的初級會計(jì)人員。

2.改革課程體系設(shè)置,適應(yīng)市場需求

在制定會計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí),首先要在“必需、夠用”的原則下,保證學(xué)生掌握一定比例的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程。在此基礎(chǔ)上學(xué)校要以能力為核心設(shè)計(jì)課程模式,突出實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

在會計(jì)課程體系的整體構(gòu)建中,我認(rèn)為應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀,突出一專多能的課程設(shè)置。要增加信息技術(shù)、電子商務(wù)等方面的課程,加強(qiáng)各專業(yè)課之間的知識銜接,提高教學(xué)效率;要結(jié)合國家對會計(jì)職業(yè)的鑒定、考核體系實(shí)施培訓(xùn)、考核,可以將會計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書(如會計(jì)從業(yè)資格證)的考試課程嵌入教學(xué)計(jì)劃中,以滿足學(xué)生畢業(yè)后用人單位要求持證上崗的需要;要根據(jù)市場需求變化、會計(jì)制度變革,在每學(xué)期開學(xué)時(shí)及時(shí)調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃,經(jīng)學(xué)校審批后加以實(shí)施,使各門專業(yè)課具有適應(yīng)市場需求的靈活性。

3.加大實(shí)踐課程的比重,提高學(xué)生的動(dòng)手能力

(1)會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的一些特殊的技術(shù)知識更多地需要在實(shí)踐中掌握。因此,會計(jì)教學(xué)過程中非常有必要重視會計(jì)模擬實(shí)習(xí),模擬實(shí)習(xí)可以穿插在理論會計(jì)教學(xué)中,通過填制憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等,加強(qiáng)學(xué)生對憑證賬簿、崗位職責(zé)、操作流程的感性認(rèn)識,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識的興趣,提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。在設(shè)計(jì)模擬實(shí)踐操作題時(shí),學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行會計(jì)制度和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的具體做法進(jìn)行,這樣會計(jì)教學(xué)具有鮮明的地方特色,還與現(xiàn)行會計(jì)制度及處理方法相適應(yīng),有效克服了會計(jì)教材滯后于會計(jì)制度的現(xiàn)狀。

(2)將手工會計(jì)模擬實(shí)習(xí)和電算化會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。要求學(xué)生將手工會計(jì)的模擬實(shí)習(xí)資料應(yīng)用于電算化模擬實(shí)驗(yàn)中,利用財(cái)務(wù)軟件使會計(jì)核算過程再次得到重演。從單位基本資料和核算參數(shù)的設(shè)置、會計(jì)科目設(shè)置、期初余額錄入、記賬憑證的審核,到自動(dòng)登記賬簿和生成會計(jì)報(bào)表,讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會計(jì)工作的樂趣。

(3)有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)與社會上不同行業(yè)會計(jì)部門建立良好的合作關(guān)系,使之作為學(xué)校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,定期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能在社會第一線得到實(shí)踐鍛煉。在課程設(shè)置時(shí),應(yīng)增加頂崗實(shí)習(xí)的課時(shí),保證學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握會計(jì)業(yè)務(wù)各流程。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),注重對教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

(1)鼓勵(lì)教師參與社會實(shí)踐活動(dòng)。在不影響教學(xué)的前提下,鼓勵(lì)教師利用假期的時(shí)間參與社會調(diào)查,或者允許專業(yè)教師在企事業(yè)單位、會計(jì)咨詢公司和會計(jì)事務(wù)所兼職鍛煉。這樣做一方面有利于專業(yè)教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以縮短教師教學(xué)中理論知識與實(shí)踐運(yùn)用能力的距離,提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)水平;另一方面可以了解企業(yè)對會計(jì)人才專業(yè)知識和能力的需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,避免會計(jì)教學(xué)與社會需求脫節(jié)。

(2)安排教師進(jìn)行繼續(xù)教育。隨著電子商務(wù)的推廣、新會計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施,會計(jì)專業(yè)課教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)新會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法規(guī),還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,更新知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地為專業(yè)教師提供專業(yè)進(jìn)修的機(jī)會,選送骨干教師到企業(yè)、大學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)交流,不斷提高專業(yè)教師的理論水平和教學(xué)水平。

(3)向社會招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財(cái)會人員到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,也可以聘請企業(yè)高級財(cái)務(wù)人員來校兼職,從而不斷優(yōu)化教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),全面提升教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力和整體素質(zhì)。

以上是筆者經(jīng)過多年的技工學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作之后的一些拙見。新形勢下會計(jì)教學(xué)改革的思路多種多樣,但應(yīng)當(dāng)以滿足市場對勞動(dòng)者的需求為動(dòng)因,以提高中技學(xué)生實(shí)際操作技能為重點(diǎn)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),技工學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程改革勢在必行且任重而道遠(yuǎn)。

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