魏素珍　王　燕

[摘要]由于長期受應(yīng)試教育教學模式的影響,目前高職院校學生創(chuàng)新能力呈現(xiàn)普遍缺乏的狀況,這一狀況不僅影響了學生能力的培養(yǎng)和提高,也對學生的就業(yè)和發(fā)展造成了較大的障礙。針對這一情況,文章分析了加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,從高等職業(yè)院校如何更好地結(jié)合人才培養(yǎng)目標,加強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度出發(fā),初步探索出高技能人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 提高 就業(yè) 質(zhì)量

[作者簡介]魏素珍(1957- ),女,河北威縣人,河北機電職業(yè)技術(shù)學院,副教授,研究方向為職業(yè)技術(shù)教育;王燕(1976- ),女,河北邯鄲人,河北機電職業(yè)技術(shù)學院,講師,研究方向為職業(yè)技術(shù)教育。(河北邢臺054048)

[課題項目]本文系河北省教育廳人文社會科學研究項目“高職高專教育教學質(zhì)量保障體系的研究與實踐”的階段性研究成果。(項目編號:S070336)

[中圖分類號]G710[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)26-0028-02

創(chuàng)新是經(jīng)濟社會發(fā)展的動力,加快建設(shè)一支龐大的具有創(chuàng)新能力的技術(shù)大軍是落實科學發(fā)展觀、建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措,也是擺在高職教育工作者面前的重大課題。筆者所在學院——河北機電職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“我院”)在辦學實踐中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過不斷探索,初步構(gòu)建了“一目標,二體系,三結(jié)合,四保障”的高技能人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,有效地提高了學生的就業(yè)競爭力,提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

一、“一目標”即制定通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力達到提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的教學目標

高等職業(yè)教育既是高等教育,又屬于職業(yè)教育,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能人才,強調(diào)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),而職業(yè)能力的核心是以創(chuàng)新能力為主體的工作能力。高等職業(yè)教育又是一種就業(yè)教育,堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”,所以對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從人才培養(yǎng)計劃和課程大綱的制訂,到組織實施教學,再到開展各項科技創(chuàng)新活動,都要始終圍繞提高學生就業(yè)質(zhì)量這一目標來進行。

二、“二體系”即建立適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理論教學體系和實踐教學體系

理論教學體系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的牢靠基礎(chǔ)。在課程體系構(gòu)建過程中我院以高職院校應(yīng)用型高技能專門人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點,充分認識到原有的課程設(shè)置,存在重理論、輕實踐,重知識傳授、輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象,使學生創(chuàng)新意識不強,創(chuàng)新能力缺乏,許多課程的設(shè)置與市場的實際需要之間嚴重脫節(jié),導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競爭力普遍不足,直接影響了學生的就業(yè)質(zhì)量。在新的課程體系構(gòu)建過程中,要努力做到“堅持應(yīng)用性,突出針對性,強調(diào)創(chuàng)新性”。

對于公共基礎(chǔ)課設(shè)置,以應(yīng)用為目的,強調(diào)必需和夠用,在大一第二學期加開創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法課程,與專業(yè)基礎(chǔ)課齊頭并進,使學生能在專業(yè)課的學習中滲透創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法,做好活學活用。

專業(yè)課設(shè)置,強調(diào)針對性和實用性,并且以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,增加新技術(shù)、新工藝,對專業(yè)主干課進行重組,建立以工作過程為導(dǎo)向,綜合能力培養(yǎng)為目標的“綜合化”課程體系。如機械制造與自動化專業(yè)的“機械制造技術(shù)”課程,由原來的“機床”“金屬切削工藝”“夾具”和“刀具”四門課程以典型零件機械制造工藝過程為主線,對知識點加以重新組合,實踐效果很好。

選修課設(shè)置充分體現(xiàn)以學生為本,優(yōu)先培養(yǎng)學生自身興趣,張揚學生個性。

實踐教學體系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要源泉。我院構(gòu)建了“三個實訓”(課程單項實訓、專業(yè)綜合訓練、職業(yè)技能訓練)、“五個環(huán)節(jié)”(課程實驗、認識實習、課程實訓、畢業(yè)實習或畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習)構(gòu)成的與理論教學有機結(jié)合的實踐教學體系。各實踐教學環(huán)節(jié)突出應(yīng)用能力培養(yǎng),各專業(yè)實踐教學課時均占教學總課時的50%左右,教學計劃中專業(yè)必修的實驗實訓課開出率達100%,滿足了人才培養(yǎng)目標對職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的要求。

通過創(chuàng)新教學體系的構(gòu)建,把職業(yè)意識的培養(yǎng)和專業(yè)技能訓練有機地結(jié)合起來,把創(chuàng)新原理與創(chuàng)新實踐結(jié)合起來,將理論知識教學與專業(yè)技能實踐潛移默化地融為一體,這樣既縮短教與學、學與用的距離,又能增強學生的實踐能力,為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位奠定了基礎(chǔ),增強了學生就業(yè)的適應(yīng)性。

三、“三結(jié)合”即堅持理論與實踐相結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)合、創(chuàng)新與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

(一)堅持理論與實踐相結(jié)合

將創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法的學習與專業(yè)課學習相結(jié)合,將專業(yè)理論課學習與專業(yè)實踐課學習相結(jié)合,這些都能通過課程體系、教學實踐和師資建設(shè)體現(xiàn)出來。另外,我們還將第一課堂與第二課堂相結(jié)合。任課教師根據(jù)學生在專業(yè)學習方面的興奮點,來制訂素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案,將原理講清,啟發(fā)到位,起到激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激活創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的作用。

通過各系的科技創(chuàng)新興趣小組,開展好第二課堂教學活動。目前學校的科技創(chuàng)新興趣小組有網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)小組,電子創(chuàng)新小組,機械創(chuàng)新小組,數(shù)控、模具設(shè)計小組,廣告創(chuàng)意設(shè)計小組,營銷策劃小組,數(shù)學建模興趣小組等。通過各科技創(chuàng)新小組研發(fā)創(chuàng)新作品,來培養(yǎng)學生獲取新知識、新技術(shù)的能力,激發(fā)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)激情,培養(yǎng)競爭意識,鍛煉動手能力,提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

(二)“產(chǎn)學研”相結(jié)合

我院實施“產(chǎn)學研”相結(jié)合,實時跟蹤高新技術(shù)。職業(yè)學校的“產(chǎn)學研”結(jié)合與高校不同,主要是側(cè)重在教學、生產(chǎn)與新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用的緊密結(jié)合上。高職教育是職業(yè)教育中最適合開展“產(chǎn)學研”結(jié)合的教育,通過“產(chǎn)學研”結(jié)合可以提高教師科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

(三)創(chuàng)新與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

校企合作、“訂單式”培養(yǎng)是實現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,提高實踐能力,培養(yǎng)合格人才的重要途徑。幾年來,我院先后與平山敬業(yè)鋼鐵集團有限公司、北京愛協(xié)林工業(yè)爐有限公司,河北恒盛泵業(yè)有限公司、河北宏業(yè)有限公司和黃驊模具城、長城汽車模具中心等企業(yè)合作,由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求,校企雙方共同研究制定培養(yǎng)目標、教學計劃和教學內(nèi)容,實行訂單式培養(yǎng)方案。學校提供師資,承擔理論教學任務(wù),企業(yè)提供實訓實習場所,承擔學生的實訓實習,同時學校派出教師配合企業(yè)對實訓實習進行管理;學生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合企業(yè)的實際,由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和學校教師共同指導(dǎo)、驗收、答辯;將教學過程由校內(nèi)向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸;讓頂崗實訓和畢業(yè)設(shè)計齊頭并進,并與其就業(yè)掛鉤。在教學內(nèi)容中滲透了生產(chǎn)一線的新科學、新技術(shù)、新工藝,為企業(yè)成功地培養(yǎng)出一批熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的機電維修、熱處理和機械制造及模具設(shè)計專業(yè)人才,做到學生所學即為企業(yè)所需,達到“訂單式”人才培養(yǎng)的目的。

四、“四保障”即以學生為主體的教學過程保障、以“雙師型”為主體的師資隊伍保障、完善的校內(nèi)外結(jié)合的實驗實訓基地保障、建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制保障

(一)具備以學生為主體的教學過程保障

任課教師改變傳統(tǒng)的“三中心一傳授”(以教師為中心,以書本為中心,以課堂為中心,以知識傳授為目的)的教學觀,樹立學生主體、能力本位、綜合素質(zhì)教育理念,在具體實施教學過程中做到與課程的應(yīng)用性、實踐性、職業(yè)性相吻合。

1.圍繞學生能力培養(yǎng),充分利用現(xiàn)有實驗、實訓教學條件,采取“項目引導(dǎo)法”,開展“教、學、做”一體化課程改革。如機械制造及自動化專業(yè)的“機械制造技術(shù)”課,引進“典型零件加工工藝與夾具設(shè)計”綜合訓練項目,從分配設(shè)計任務(wù)到考察、設(shè)計、采購、制造、總結(jié)完全由學生自主完成,課程結(jié)束時,學生制作出相應(yīng)產(chǎn)品,大大提高了學生工程實踐能力和知識綜合運用能力。

2.努力實現(xiàn)教師因材施教。在教學過程中,教師要因材施教,運用多元智能理論,恰當?shù)靥幚韨魇谥R和培養(yǎng)能力的關(guān)系,加強學習方法和思維方法的引導(dǎo),確立學生學習的“主體”地位,有效調(diào)動學生學習的積極性,促進學生積極思考,激發(fā)學生的潛能。另外,評價一個學生也能從多元的角度,發(fā)現(xiàn)學生的智能所長,通過適當?shù)慕逃龔娀拈L處,促進各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展,達到提高學生整體素質(zhì)的目的。

3.大力推廣模擬教學、案例教學法。如會計電算化專業(yè),學生一入學即建立一套模擬賬簿,供理論教學和實訓中使用,使學生在模擬記賬環(huán)境中感受到職業(yè)氛圍。很多課程還積極實行啟發(fā)式、案例式教學,強調(diào)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。如“單片機應(yīng)用技術(shù)”這門課,學生入門困難,教師就采用案例教學法,通過一個簡單的單片機控制實例(如能識別語音的機器人)引入課程的內(nèi)容,引發(fā)學生學習興趣。

4.積極推進任務(wù)驅(qū)動教學法。教師將課程教學任務(wù)分解,明確每堂課的教學任務(wù),讓學生帶著任務(wù)學習,既明確了學習目標,又使學生緊緊圍繞這一既定的目標,了解相關(guān)知識和引發(fā)學習興趣,一個“任務(wù)”完成了,一個目標達到了,會產(chǎn)生新的問題,由師生再布置新的學習任務(wù)。采用這種學習方法,伴隨學生的是一個接一個任務(wù)的完成,在獲得成就感的同時,將知識學到手。如“計算機文化基礎(chǔ)”“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”等課程適合使用此教學方法。

(二)具備以“雙師型”為主體的師資隊伍保障

我院有一支102人的業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)過硬的“雙師型”教師隊伍,有的既是有創(chuàng)新能力的專業(yè)教師,又是職業(yè)指導(dǎo)教師,他們了解高職教育教學規(guī)律,具有以學生為主體、以能力為本位的教育理念。在教學過程中,能靈活運用任務(wù)驅(qū)動、案例教學、教學做一體化等教學方法和多媒體教育手段,采用本校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)案例進行教學,例如計算機專業(yè)學生設(shè)計的時尚網(wǎng)站、廣告專業(yè)學生設(shè)計的有創(chuàng)意的廣告和新型抗震房、博源電腦公司創(chuàng)業(yè)史等,既生動又親切,還具有一定的激勵性和感染力,深受學生喜愛。

為加強“雙師型”教師培養(yǎng),我院建立了專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的制度,每年派出20%的專業(yè)教師到企業(yè)實踐,5年一輪。通過技術(shù)服務(wù)、項目合作、“產(chǎn)學研”結(jié)合,提升專業(yè)教師的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力,并且將項目帶到課堂,內(nèi)容具有應(yīng)用性,計算機系教師與移動公司邢臺分公司合作研究校外教學環(huán)節(jié)監(jiān)控體系,公司提供資金,教師參與開發(fā),既鍛煉了教師隊伍,又促進了教學,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍。

(三)具有完善的校內(nèi)外結(jié)合的實驗實訓基地保障

實驗實訓基地建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障,我院建有創(chuàng)新實驗室、國家級電工電子實訓基地和數(shù)控實訓基地、模具制造實訓基地、廣告創(chuàng)意設(shè)計室,以及融車銑刨磨電鉗焊各工種為一體的實習實訓中心等。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件保證,學院的創(chuàng)新實驗室、實訓基地和實習實訓中心在承擔實踐教學和科技開發(fā)任務(wù)的同時,也向科技創(chuàng)新小組開放。

堅持校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地相結(jié)合,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我院與中國一拖、保定天威、東風汽車模具有限公司、石家莊天通、河北華龍等二十多家企業(yè)建立了校外實訓基地。根據(jù)我院提出的要求,企業(yè)提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分培養(yǎng)任務(wù),將專業(yè)實習、綜合實訓等課程安排在實訓基地進行,通過校企合作,安排學生到企業(yè)進行專業(yè)實踐、實習,讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習、鍛煉和提高。

(四)建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制,廣泛開展大學生“科技創(chuàng)新”活動

激勵機制是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的強大動力,我院設(shè)有科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基金,一方面要對師資隊伍及骨干力量利益激勵,讓他們的創(chuàng)新成果得到社會承認和相應(yīng)回報。同時,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成效突出的教師實行專項獎勵,還通過獎學金、創(chuàng)新基金、獎勵學分、創(chuàng)新學分、素質(zhì)拓展學分等多種措施激勵學生開展創(chuàng)新活動,并為學生的創(chuàng)新活動提供經(jīng)費支持及教師專業(yè)輔導(dǎo),極大地調(diào)動了師生的創(chuàng)新積極性。我院曾提供5萬元創(chuàng)業(yè)啟動資金,扶持畢業(yè)生成立了博源電腦公司,所開發(fā)的醫(yī)藥公司應(yīng)用軟件暢銷河北、河南和山東等省市,取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。還以科技創(chuàng)新和競賽活動為載體,通過內(nèi)容豐富、形式多樣的活動激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。2006年我院舉辦了首屆“大學生科技創(chuàng)新設(shè)計大賽”,學生創(chuàng)作了“單片機控制水塔水位并對水質(zhì)檢測、凈化系統(tǒng)”“電動車蹺蹺板”“智能寶寶”“車床防撞機構(gòu)”等多項作品。2008年我院組織8組同學參加全國大學生數(shù)學建模大賽,在150組選手的激烈角逐中有5組獲獎,其中,1組獲全國二等獎、河北省一等獎,4組獲河北省二等獎。2008年參加科技部組織的三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽,在六百多件作品進行激烈角逐中,我院王昕凱同學獲工業(yè)工程組一等獎(共3個一等獎),段君杰同學獲三等獎。通過參加科技競賽活動,既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力,也為更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。

此外,我院還通過舉辦大學生職業(yè)生涯大賽活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。我院已組織兩屆校內(nèi)比賽,在2008年河北省第二屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中我院選手——人文與管理工程系的張麗慧同學脫穎而出,獲得了河北省第二屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽二等獎;羅燕、王淼兩位同學獲得三等獎。通過一系列科技創(chuàng)新和競賽活動,可以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時,增強學生的創(chuàng)業(yè)意識,提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

具體表現(xiàn)為:第一,在普通大學生的工資起薪下降的情況下,我院畢業(yè)生的起薪點從2005年的500～800元,提高到了目前的600～1500元,個別的達到了1800元。第二,畢業(yè)生的工作區(qū)域由原來主要是在河北及周邊縣、市,發(fā)展到今天以河北為主,駐足北京、天津、上海、廣州、珠三角,輻射山西、山東、河南、江蘇等地。第三,多數(shù)畢業(yè)生工作環(huán)境較好,就業(yè)單位能夠按照國家規(guī)定,為員工繳納“五險”(養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險)或“三險”(基本養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險),有的企業(yè)還給員工繳納了住房公積金。第四,畢業(yè)生對用人單位為其提供的個人發(fā)展空間感到滿意。第五,畢業(yè)生的專業(yè)對口率顯著提高。

當今世界各地的教育家一致認為,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的首要目標,也是社會變革與進步的重要指標。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。21世紀國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭,高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃,我們將不辱使命,加強創(chuàng)新能力培養(yǎng),為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建立創(chuàng)新型國家而努力。

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