趙金有

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；猜想；探究

[中圖分類號]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0050-01

猜想是科學(xué)探究活動中最具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生運(yùn)用直覺思維為探究問題搭起的橋梁。怎樣才能在探究活動中讓學(xué)生積極思維、敢于探索、大膽猜想，獲得符合探究內(nèi)容要求的猜想或假設(shè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的呢?本人根據(jù)在探究課教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要高質(zhì)量地完成探究活動中猜想環(huán)節(jié)的教學(xué)，需要做好以下幾個方面。

一、分析探究問題，明確猜想方向

進(jìn)行猜想一般是從分析探究問題開始的，分析探究問題的目的是為了抓住問題的核心與關(guān)鍵，使猜想或假設(shè)具有指向性，避免學(xué)生漫無邊際的胡猜亂想，從而有選擇性地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想或假設(shè)。例如，在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的探究活動中。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想之前，首先分析探究活動中提出的問題，抓住問題的關(guān)鍵是凸透鏡成像，從而排除其他有關(guān)凸透鏡的感性材料，使思維活動指向凸透鏡成像，選擇有關(guān)凸透鏡成像的知識，分析、歸納在照相機(jī)、投影儀和放大鏡中凸透鏡成像情況的規(guī)律。然后進(jìn)行符合探究問題的猜想。

二、采用恰當(dāng)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜想

根據(jù)探究內(nèi)容、探究問題和學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生猜想，可以減少或避免學(xué)生的胡亂猜想。從而大大提高猜想的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)巧妙情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想

教師在創(chuàng)設(shè)情境時。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇日常生活中或自然現(xiàn)象中學(xué)生最熟悉、感性認(rèn)識最深刻的材料為情境，并用多媒體把創(chuàng)設(shè)的情境顯現(xiàn)出來，讓創(chuàng)設(shè)的情境直觀化、形象化，把微小的物理現(xiàn)象放大化，讓學(xué)生在對具體情境的觀察中作出猜想。由于創(chuàng)設(shè)的情境對學(xué)生進(jìn)行猜想有一定的啟發(fā)性和暗示性，學(xué)生在猜想時思維活動指向較為明確，就容易作出合理的猜想。例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的活動中，創(chuàng)設(shè)在水平地面上推箱子的情境，同一箱子在光滑的水平地面上推動要比在粗糙的水平地面上推動省力，學(xué)生根據(jù)情境中的信息啟發(fā)，容易得出摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)的猜想。

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜想

這種引導(dǎo)學(xué)生猜想的方法是在猜想之前，先做一個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析思考作出猜想。例如，在進(jìn)行“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的探究活動之前，做這樣一個實(shí)驗(yàn)：把砂盤放在桌面上，把砂面弄平整，然后把一塊磚輕輕地平放、側(cè)放、立放在砂盤的不同地方，讓學(xué)生觀察同一塊磚三次在砂面上壓出痕跡的深淺后，作出壓力的作用效果跟接觸面積有關(guān)的猜想。

三、營造和諧氛圍，鼓勵大膽猜想

牛頓說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！倍靶睦戆踩笔菍W(xué)生大膽猜想的前提條件。因此，在探究活動的猜想或假設(shè)環(huán)節(jié)中，教師要努力為學(xué)生營造一個有心理安全感的課堂氛圍，采用各種恰當(dāng)?shù)姆绞剑缧蕾p性的目光、贊許性的微笑、激勵性的語言等給學(xué)生以心理上的支持和精神上的鼓舞，讓課堂氣氛變得自由民主、寬松和諧。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能心情舒暢地圍繞探究內(nèi)容，針對探究問題積極思維。不斷探索，敢于發(fā)表意見和大膽猜想。即使有的學(xué)生作出與探究內(nèi)容和探究問題毫不相關(guān)的猜想，絕對不能諷刺、挖苦或任由其他同學(xué)取笑，而是要給予鼓勵，保護(hù)學(xué)生大膽猜想的積極性，讓他們繼續(xù)探索思考。

總之，在學(xué)生進(jìn)行猜想的過程中，教師要正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽猜想。只有這樣，猜想環(huán)節(jié)的教學(xué)才會高質(zhì)量完成。