[摘 要]根據(jù)社會對人才的要求，結(jié)合農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生實際及目前口語交際訓(xùn)練現(xiàn)狀，闡述開設(shè)《口語交際》訓(xùn)練課的必要性。通過循序前進(jìn)、由易到難的專題訓(xùn)練，拓展學(xué)生的口語交際能力，提高綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中職學(xué)校 口語交際課 訓(xùn)練內(nèi)容及方法

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720162－01

“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”這，就是語言的魅力！“片語可以興邦，一言可以辱國！”這，就是口才的價值！

CCTV（中央電視臺）《對話》節(jié)目《全球大調(diào)查問卷》中曾有一道題是這樣問：“你認(rèn)為在未來十年中最有競爭力，最有希望成功的人應(yīng)具備那些素質(zhì)？”令人驚奇的是：在包括史玉柱、段永基、王石在內(nèi)的26位成功人士的選擇中，無一例外的出現(xiàn)了交際能力、公關(guān)能力、交流能力等等與“說”的交際能力密切相關(guān)的字詞。要想在競爭中脫穎而出，“說”的交際能力的重要性早已無需證明！

一、農(nóng)村中職學(xué)校開設(shè)“口語交際”課程的重要性和必要性

農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體。大部分學(xué)生口語木訥、綜合素質(zhì)相對效差，常常在課堂提問或就業(yè)面試時，往往是站在那里扭扭捏捏，桑音發(fā)顫，滿臉通紅，抓耳撓腮，讓一句話真是等到花開也謝了才千呼萬喚使出來。這些同學(xué)就是就業(yè)了回頭率也高。由此看來，“口語交際”能力訓(xùn)練應(yīng)該是中職語文教學(xué)的重頭戲。培養(yǎng)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生“想說、能說、會說”，已是一項極其必要的任務(wù)。

二、目前農(nóng)村中職學(xué)?！翱谡Z交際”能力訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

從2006年秋季開始推行的趙大鵬主編的《中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程教學(xué)用書.語文》一書編排情況看，”口語交際訓(xùn)練”是一個相當(dāng)重要的能力訓(xùn)練點.但在具體的教學(xué)實踐中，大部分老師沒有把它當(dāng)著重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，尤其在應(yīng)試教學(xué)的陰霾籠罩之下，“口語交際”的能力訓(xùn)練更顯得蒼白。上課隨意講講，或舉些淺易例子，讓學(xué)生談?wù)劇⑿π?，一次“口語交際”的能力訓(xùn)練課就這樣過去了。這樣談不上指導(dǎo)，也談不上訓(xùn)練。自然沒有什么效果。

三、《口語交際》課程內(nèi)容探討

目前尚缺乏適合基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生專用的《口語交際》訓(xùn)練教材。如果安排一年的教學(xué)時間，則循序前進(jìn)、由易到難的地分為三個階段。每個階段確立專題訓(xùn)練內(nèi)容，由淺入深、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

第一階段：幫學(xué)生樹立信心，使學(xué)生當(dāng)眾“想說”。農(nóng)村中職校學(xué)生文化素質(zhì)相對較差，普通話也講不標(biāo)準(zhǔn)。特別是一些來自農(nóng)村的學(xué)生，有一種深層次的自卑心理，平時疏于社交，膽量小，在初中也沒有了舉手發(fā)言、當(dāng)眾表達(dá)的習(xí)慣。美國成人教育家戴爾·卡耐基在《語言的突破》一書中指出：“任何人都沒有天生的演講能力，當(dāng)眾說話是培養(yǎng)這種能力的第一步”。使學(xué)生當(dāng)眾“想說”是這種能力訓(xùn)練的開始。

針對實際，我們可以用故事來引起學(xué)生學(xué)習(xí)“說”的興趣。列舉了中外歷史上無數(shù)的偉人、名人都有杰出的口才，才能在事業(yè)上取得成功。第一堂課可以這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，今天是一個商業(yè)文明時代，也是一個發(fā)現(xiàn)才能，發(fā)展才能，發(fā)揮才能的時代。推銷自己需要“說的能力”，展示自己需要“說的能力”，求助別人、關(guān)心別人需要“說的能力”，……總之，時代需要能說會道、才思敏捷、有才有德、腳踏實地的現(xiàn)代型人才。你有一千個理由羨慕別人的口才，你更有一萬個理由成為有口才的人。同學(xué)們，不必灰心喪氣，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽鍛煉，持之以恒，你終將擁有令人羨慕的口才?！?/p>

第二階段：方法指導(dǎo)，使學(xué)生“會說”。學(xué)生初次上臺說話，大部分同學(xué)依然會表現(xiàn)出腳步遲緩，眼皮低垂，手腳無處放置的窘狀，這就需要教師從以下幾個方面作專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)。

1．當(dāng)眾說話時首先做到儀態(tài)大方，神情自然，落落大方。切忌搔頭摸耳、手足無措、或手舞足蹈等不雅動作。2．當(dāng)眾說話時口齒清楚，克服愛說口頭禪、語無倫次、任意粘連、重復(fù)啰嗦等語病，盡量把話說順、說準(zhǔn)。3．克服膽怯心理，可以指導(dǎo)學(xué)生先寫書面材料，背熟之后再發(fā)言。4．要“出口成章”時，盡量在頭腦中先形成一個提綱，使說話有條有理。5．說話是思維的體現(xiàn)，要想會說話，首先是要多閱讀、多思考。語言表達(dá)是思考的外現(xiàn)形式而已。老師要提倡學(xué)生多閱讀，閱讀內(nèi)容是說話的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。6．多聽一些演講、辯論的錄音、錄相資料，使學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)看齊。

在有了信心和懂得了方法的基礎(chǔ)上，就可以安排學(xué)生在平淡自然的氣氛中進(jìn)行訓(xùn)練，而自然進(jìn)入下一個階段。

第三階段：專題訓(xùn)練，逐步提高。1．學(xué)會“介紹”。包括自我介紹、專業(yè)推介等，還可以為學(xué)生設(shè)計一系列題目：《我的童年》、《我的家庭》、《我的家鄉(xiāng)》、《我讀過的一本書》、《我喜歡的一句名言》等等。因是初次上臺，要求適當(dāng)降低，時間只要兩分鐘左右。起步時期的目標(biāo)，依然是幫助學(xué)生樹立信心，克服膽怯心理，激發(fā)講話的興趣與培養(yǎng)話感，讓其認(rèn)同此項活動，明確職校學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的意義。2．進(jìn)行“說文章”的訓(xùn)練。要求學(xué)生上講臺背誦一首古典詩歌或一篇課文，并對詩歌或課文的作者、內(nèi)容、主旨等方面加以闡述。一方面豐富學(xué)識，拓寬全體學(xué)生的知識面，另一方面更重要的是進(jìn)行闡述解說的訓(xùn)練，遞增口語交際表達(dá)能力。3．著手“演講”訓(xùn)練。學(xué)習(xí)演講的基本姿態(tài)。練好準(zhǔn)確清晰的發(fā)音，掌握朗讀、朗誦的技巧。了解演講的基本結(jié)構(gòu)。在演講中學(xué)會人體語言的運用。用兩條腿走路，讀現(xiàn)成的演講詞和自行撰稿演講，演講的話題開始放寬，或教師指定或?qū)W生自行選擇。此法可激活學(xué)生的多方能力，乃口語交際系列訓(xùn)練的提高階段。4．運用“模擬實踐法“，學(xué)會“自薦”。創(chuàng)設(shè)多種情景，促進(jìn)口語交際的實際應(yīng)用。如模擬面試招聘會、招待會、商品展銷會、導(dǎo)游解說等情景。學(xué)生在多種形式場合的練習(xí)中，更深刻理解不同行業(yè)、不同角色中口語交際的運用及重要性。這是展示學(xué)生真正水準(zhǔn)的階段，多數(shù)學(xué)生界時可能面臨一定的壓力，所以課前必要的準(zhǔn)備和老師精當(dāng)?shù)闹更c至關(guān)重要。5．試行“口頭作文”的形式。根據(jù)當(dāng)今社會、校園的一些熱點選擇話題，談?wù)効捶?，提煉一種觀點，如《中職生可以談戀愛嗎？》、《讀職中是浪費時間嗎？》等等一系列題目。視各班學(xué)生實際能力而定。

上述是筆者對學(xué)生進(jìn)行“口語交際”的能力訓(xùn)練課的初步設(shè)想。旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平和適應(yīng)社會職業(yè)的能力。希望我們能在職業(yè)教育這片育人環(huán)境中，解放思想，大膽放手讓學(xué)生“說”起來，那么口語交際能力的訓(xùn)練就能落到實處，職校教學(xué)的育人手段也將豐富多彩。這是一個系統(tǒng)的課題，需要我們大家共同探討研究學(xué)習(xí)。筆者只是對這一課題感興趣，并淺略地談自己的拙見供同仁們參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材．語文（基礎(chǔ)版）》（第1-4冊）及《廣西中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程教學(xué)用書.語文》.

[2]《教育與職業(yè)》學(xué)生版，2003．18.

[3]《職教論壇》，2003.10.

作者簡介：

蒙振興（1971-），女，壯族，黨員，講師，宜州市職業(yè)教育中心招生就業(yè)科副科長，主要從事中職語文教學(xué)及學(xué)生心理健康教育研究。