楊麗萍

摘要高職院校的體育教育應貫徹“健康第一”的指導思想,對教學各個方面進行改革,使體育教學更適用于社會,充分發(fā)揮體育教學在提高學生綜合素質(zhì)方面的重要作用。

關(guān)鍵詞高職院校 體育教學 改革

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-318-01

隨著經(jīng)濟全球化進程的快速推進,我國的政治體制和經(jīng)濟體制都發(fā)生了深刻的變化。為了適應社會主義現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟發(fā)展的需要,我國的教育體制和辦學方針也發(fā)生了巨大的變革,不同的院校有著不同的人才培養(yǎng)目標,其辦學條件和師資力量存在較大的差異。職業(yè)技術(shù)教育院校以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目的,其體育教育也必須服務于這一目的。由于高職院校是近幾年才發(fā)展起來的,其體育教學基本上是照抄照搬普通高等學校的教學模式,沒有職業(yè)院校的教學特色。建校伊始,缺乏經(jīng)驗,體育教學參照其他普通高校實屬常理。但隨著時間的推移,教學改革的深入,高職院校體育教學必須圍繞其辦學指導思想,在設計課程方案、選用教材、制定考試方法時應根據(jù)自身規(guī)模及專業(yè)設置狀況因地制宜,靈活多變,使之能順利完成教學任務,達到預期目的。

一、對高職院校體育教學改革方向與發(fā)展思路的思考

高校體育教育是高等教育的一個重要組成部分,它不僅關(guān)系到學生的身體健康,而且對大學生的心理成長有著巨大的作用,甚至對大學生人生觀的形成也有不可忽視的影響。長期以來,由于受“應試教育”的影響,盡管我國的教育方針一貫強調(diào)受教育者的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,但高校體育仍落后于其它學科及社會發(fā)展,這是一個不可否認的事實,教學觀念上重“智”輕“體”現(xiàn) 象依然突出,教學仍停滯在身體素質(zhì)達標和競技技術(shù)考核這一狹小生物學范圍內(nèi),忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng),割裂了體育教育與終身體育的聯(lián)系。盡管在教育上強調(diào)人的全面發(fā)展,但高職體育仍然以單一的技術(shù)教育與體能鍛煉為主。因此,教育觀念要從著眼學生在校期間的體質(zhì)健康轉(zhuǎn)向未來社會對人才體質(zhì)需要上來,突出學生科學鍛煉技能的掌握、運用和習慣的養(yǎng)成,從過于重視運動技術(shù)教學轉(zhuǎn)向?qū)W生的健康、知識、能力、心理等綜合教育上來,建立以素質(zhì)教育理論為指導的高職院校體育教學新的思想體系,構(gòu)建和健全高職院校體育教學的新體系,進一步實現(xiàn)高職院校體育的科學化。

二、圍繞高職教育的任務結(jié)合自身條件制定體育教學的措施

(一)明確體育教學任務

體育教學的任務是使大多數(shù)學生能達到以下5個目標。

1.運動參與目標:積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣,基本形成終身體育的意識。

2.運動技能目標:熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能,能科學地進行體育鍛煉,提高自己的運動能力。

3.身體健康目標:能測試和評價體質(zhì)健康狀況,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成健康的生活方式,具有健康的體魄。

4.心理健康目標:自覺通過體育活動改善心理狀態(tài),克服心理障礙,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

5.社會適應目標:表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神。

(二)重新確定體育教學的內(nèi)容

首先體育教學內(nèi)容應大眾化。高職體育教學要把全面提高學生的身體機能、身體素質(zhì)、基本運動能力和適應能力放在第一位。為 此,體育教學內(nèi)容應增加大眾健身娛樂性內(nèi)容,體現(xiàn)興趣性和實用性。其次應重視學生終身鍛煉。體育教學內(nèi) 容應根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際,開展1-2項能使學生在畢業(yè)后終身享用的體育項目。第三,體育教學內(nèi)容應為提高職業(yè)所需的專項身體素質(zhì)服務。對不同專業(yè)的學生要考慮將來職業(yè)對體能的特殊要求確定體育教學內(nèi) 容,如服裝工藝、賓館服務等專業(yè),可以選擇形體運動、體育舞蹈、健美操等訓練。 第四、將禮儀教育融入到體育教學中去,通過教師形象和儀表中滲透禮儀教育,在形體教學中滲透禮儀教育,在體育教學的思想內(nèi)容中滲透禮儀教育。

(三)教學管理到位

高職院校的體育應作為必修課列人教學計劃,不能減少體育課時間,三年制高職專科學生應開設2-3年必修課,并在畢業(yè)班開設體育項目選修課。同時,應根據(jù)專業(yè)選擇合適的理論和實踐課教材, 且由體育教學部、教務處與各系一道根據(jù)教學計劃編寫具有專業(yè)特色的體育課教學大綱,并做到教學大綱與教學日歷搭配合理;體育教師在每學期初應按學時計劃編寫授課計劃,并做到認真?zhèn)湔n與授課。

(四)改革教學方法和手段

高職院校的體育教學在教學方法的選擇、教學手段的實施上,不應僅僅以傳授知識為目的,更重要的是要在傳授知識的同時,培養(yǎng)學生的能力。為此,方法上應實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變”,即由育人健身為主轉(zhuǎn)變到開啟心智;由簡單的“一刀切”的方法轉(zhuǎn)變到按專業(yè)教學的方法;由以教師的單純注人式的方法轉(zhuǎn)向?qū)W生主動參加的方法。教學手段要現(xiàn)代化,充分使用現(xiàn)代化體育教學儀器設備,包括多媒體教學手段。

(五)實施科學組織

目前,高職院校在體育教學上應創(chuàng)造條件采取如下組織形:

1.分專業(yè)教學,有條件的學院在體育教學部可以按專業(yè)設置教研組。

2.小班教學,將技能訓練落到實處。

3.男女分班教學,依據(jù)男女學生生理特點和未來發(fā)展需要,男生要多安排對抗性強的內(nèi)容,女生多安排柔韌性、協(xié)調(diào)性高的內(nèi)容。

(六)進一步完善考核評價機制

體育教學的目的是向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能。把實施學分制改革運用體育考核評價之中去,可充分調(diào)動學生自主學習的能力,發(fā)揮學生主體意識,符合現(xiàn)代高職學生體育教學“開放”、“放開”的教學理念。所以體育考核應將學生掌握的技術(shù)、知識、提高運動成績的檢查與培養(yǎng)能力,參與的積極性,素質(zhì)的提高緊密的結(jié)合起來。而學分制中的過程學分、替代學分的靈活運用和實施能充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力,學生的自主發(fā)展、學生的個性、學生的身體素質(zhì)等都能得到進一步發(fā)展。

三、結(jié)論與建議

第一,高職院校體育教師必須更新觀念,根據(jù)學生專業(yè)特點設計課程方案、選擇教學內(nèi)容。

第二,加強課程建設,突破原有課程結(jié)構(gòu)的框架,延長體育課開設的時間。

第三,從適應學生未來職業(yè)的需要出發(fā),改革教學形式, 優(yōu)化教學方法。

第四,改進考核方法,根據(jù)個體差異確定每學期的考核 標準,調(diào)動學生俄煉身體的積極性。

第五,加強教師隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)與綜合能力。

參考文獻:

[1]王洋.淺談高校體育發(fā)展趁勢與改革.哈爾濱體育學院學報.2004(4).

[2]汪靜華.高校體育改革必須與素質(zhì)教育相適應.上海:上海體育學院學報.2000(3).