馮伯英
摘要本文根據(jù)地勘單位的行業(yè)特點(diǎn),結(jié)合近幾年來開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動實(shí)踐,提出地勘單位開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的幾點(diǎn)思考,以期和大家共同探討交流,推進(jìn)地勘單位創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”活動的深入開展。
關(guān)鍵詞地勘單位 創(chuàng)建 學(xué)習(xí)型組織
中圖分類號:D638 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-249-02
近年來,地勘單位認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大提出的“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo),深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動,收到了積極效果,對提升地勘職工素質(zhì)、增強(qiáng)地勘單位創(chuàng)新能力起到了有力的推動作用。但是,由于一些單位對開展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”認(rèn)識上存在偏差,活動效果不盡相同。在此,筆者僅就地勘單位如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”談幾點(diǎn)個人的看法。
地勘單位專業(yè)類別多,專業(yè)性強(qiáng);職工人數(shù)多,個體素質(zhì)差異較大;工作地點(diǎn)分散,多數(shù)施工礦區(qū)地處邊遠(yuǎn)、偏僻的山區(qū),信息化手段相對落后,信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較薄弱,等等,這些都對活動的創(chuàng)建工作提出了更高的要求。地勘單位開展“學(xué)習(xí)型組織”創(chuàng)建活動,必須充分考慮這些因素,把 “學(xué)習(xí)型組織”這種理念與單位的基礎(chǔ)管理工作結(jié)合起來,把創(chuàng)建工作與地勘單位的發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來,與單位年度整體工作規(guī)劃結(jié)合起來,通過總體規(guī)劃,循序漸進(jìn),分步實(shí)施。
一、正確理解“學(xué)習(xí)型組織”內(nèi)涵
“學(xué)習(xí)型組織”是美國管理大師彼得·圣吉博士提出的一種組織管理模式,它是以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)、以團(tuán)體學(xué)習(xí)為特征、以提高整體學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、競爭力為核心的組織系統(tǒng)。學(xué)習(xí)型組織包括六大要素:就是擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制、建有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、形成學(xué)習(xí)共享與互動的組織氛圍、具有實(shí)現(xiàn)共同愿望的不斷增長的學(xué)習(xí)力、工作學(xué)習(xí)化使成員實(shí)現(xiàn)生命意義、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。
創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”,是能夠不斷主動學(xué)習(xí),持續(xù)創(chuàng)造,真正與時俱進(jìn),與信息社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí);要形成一套推動全體職工不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制,促使從領(lǐng)導(dǎo)到職工不斷更新知識、更新觀念,形成反思、反饋、共享、互動的有活力有效率的學(xué)習(xí);培育與知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與系統(tǒng)論、控制論、信息論和先進(jìn)管理理論相匹配的一套學(xué)習(xí)技術(shù)和方法,不斷提高創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的變革式學(xué)習(xí)方式。這就是“學(xué)習(xí)型組織”的內(nèi)涵所在。
二、打造基礎(chǔ)管理平臺
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的核心力量來自領(lǐng)導(dǎo)的決心,因?yàn)閱挝还餐妇暗男纬?、系統(tǒng)思考的實(shí)現(xiàn)無一能脫離領(lǐng)導(dǎo)者的思維和努力,領(lǐng)導(dǎo)者對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的認(rèn)識,決定了一個單位創(chuàng)建工作的方向,認(rèn)識越深刻、理解越全面、決心越大,創(chuàng)建的效果越明顯,所以,打造務(wù)實(shí)高效的基礎(chǔ)管理平臺,將是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的首要前提。而地勘單位專業(yè)性很強(qiáng),地質(zhì)、鉆探、物探、化驗(yàn)測試等各部門間雖有聯(lián)系,但各自的知識涵蓋面、信息交流、目標(biāo)要求等都有很大的差距。因此,要成立以單位領(lǐng)導(dǎo)牽頭的專門知識管理機(jī)構(gòu),主要負(fù)責(zé)外部信息收集和發(fā)布、內(nèi)部問題公布和意見收集、知識共享平臺的建設(shè)和維護(hù)、職工培訓(xùn)等;各基層單位也應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),設(shè)置專門機(jī)構(gòu),并有專人具體負(fù)責(zé)此類工作;人事部門配合進(jìn)行相應(yīng)的考核,共同打造高效的基礎(chǔ)管理平臺。
三、培育全新學(xué)習(xí)理念
學(xué)習(xí)型組織要有學(xué)習(xí)型的文化,要求組織里的每一個成員在思想觀念和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行改變。要在地勘單位培育全新的學(xué)習(xí)理念和價值觀,改善職工的心智模式,轉(zhuǎn)變觀念,形成良好的文化氛圍。
首先是觀念創(chuàng)新。思想是行動的先導(dǎo),只有更新學(xué)習(xí)觀念,才能加快學(xué)習(xí)型組織的形成和發(fā)展,才能學(xué)以致用、促進(jìn)人的潛能得以最大發(fā)展,才能激勵人的主動性、能動性得以最大發(fā)揮,才能使地勘單位在市場競爭中立于不敗之地。筆者以為要引導(dǎo)職工正確樹立五種學(xué)習(xí)理念:一是學(xué)習(xí)是自身生存和發(fā)展的基礎(chǔ),即“學(xué)習(xí)為本”的理念;二是樹立終身學(xué)習(xí),接受教育,即“終身學(xué)習(xí)”的理念;三是學(xué)習(xí)與工作密不可分,即“工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化”的理念;四是樹立互相學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),即“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念;五是學(xué)習(xí)重在創(chuàng)新,改進(jìn)思維方式和工作方法,即“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的理念。形成我要學(xué)、主動學(xué)和學(xué)有所獲,學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)氛圍。
其次是內(nèi)容創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)時代,信息量大,知識結(jié)構(gòu)龐雜,每一門科學(xué)和技術(shù)都呈現(xiàn)放射狀并幅射到其他領(lǐng)域,作為地勘單位的職工,不僅要懂得本行業(yè)、本崗位的專業(yè)技能和知識,還要懂得知識時代作為社會人所應(yīng)具備的其他技能和知識,如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、外語、經(jīng)濟(jì)常識、法律法規(guī)、生產(chǎn)經(jīng)營管理等知識,使自己成為復(fù)合型人才。只有這樣,才會建立起真正的“學(xué)習(xí)”文化,也只有形成牢固的學(xué)習(xí)理念,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織才有可靠的基礎(chǔ)。
四、明確目標(biāo)準(zhǔn)確定位
(一)未來組織的競爭是學(xué)習(xí)力的競爭
活到老,學(xué)到老,這句話對一個人來說是適用的,但對于一個組織,恐怕要倒過來才更合適:學(xué)到老,活到老。一個組織如果不會學(xué)習(xí),它就沒有生存發(fā)展的動力,就不會在激烈的市場競爭中長期存活下去。有句話說得好:“未來惟一持久的優(yōu)勢,是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快?!币虼?要適應(yīng)復(fù)雜多變、競爭激烈的社會,有效提高組織和職工的學(xué)習(xí)力至關(guān)重要。然而,很多干部職工還仍然存在著一些認(rèn)識誤區(qū),如有的人認(rèn)為叫我去學(xué)習(xí)培訓(xùn)新知識,那我就不工作了,專心致志地學(xué);有的人則認(rèn)為我只要能把本職工作干好就行了,還學(xué)那么多東西干嘛,簡直是浪費(fèi)時間;有的人卻認(rèn)為學(xué)習(xí)與工作相沖突,不能為了學(xué)習(xí)影響了工作,從而影響了單位的經(jīng)營業(yè)績等等。
所以,學(xué)習(xí)培訓(xùn)一定要明確目標(biāo),準(zhǔn)確定位,因崗有別,各有側(cè)重,精心組織,注重實(shí)效。不能重數(shù)量、輕質(zhì)量,重理論、輕實(shí)踐,重表面、輕實(shí)質(zhì),使創(chuàng)建流于形式、淺嘗輒止和半途而廢。要讓職工從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,培育職工自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好行為。職工是單位的寶貴資本而非成本,把培訓(xùn)投入作為單位不可缺少的資本來看待,提高培訓(xùn)質(zhì)量,注重培訓(xùn)效果。
(二)在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中正確處理好以下五個方面的關(guān)系
在地勘單位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,要正確處理好以下五個方面的關(guān)系:一是要正確處理好教育培訓(xùn)和日常工作的關(guān)系。教育培訓(xùn)和日常工作在時間上是有一定矛盾的,但在效益上應(yīng)該是統(tǒng)一的。今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好地工作,只有今天加大對教育培訓(xùn)的投入,明天單位才能得到更豐厚的回報。二是要處理好務(wù)實(shí)和務(wù)虛的關(guān)系。教育培訓(xùn)應(yīng)從廣義上理解,它既有務(wù)虛的也有務(wù)實(shí)的,如對理論、法規(guī)、常識的學(xué)習(xí)就相對顯得“虛”一些,而對操作技能的培訓(xùn)、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)就顯得“實(shí)”一些。要虛實(shí)結(jié)合,學(xué)以致用,既要立足現(xiàn)在,又要著眼未來,才會使學(xué)習(xí)培訓(xùn)收到預(yù)期效果。三是要處理好培養(yǎng)專門人才和培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)系。地勘單位既需要“業(yè)有所精”的專業(yè)技術(shù)人才,也需要“萬金油”式的復(fù)合型人才,對有發(fā)展?jié)撃艿募夹g(shù)人才,要培養(yǎng)他們向高、精、尖方向發(fā)展,對具有在交叉崗位和部門的管理人才,要培養(yǎng)他們向?qū)?、博、專方向發(fā)展,地勘單位有了這兩種人才,才能更好地發(fā)展。四是要處理好德育培訓(xùn)和才識培訓(xùn)的關(guān)系?!暗?才之帥也;才,德之資也。”德才兼?zhèn)?又紅又專是企業(yè)最需要的人才。培訓(xùn)中不僅要考慮業(yè)務(wù)、技術(shù)、技能方向的培訓(xùn),也要注重品德、操守、修養(yǎng)的培訓(xùn)。要倡導(dǎo)一種忠誠組織、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、恪盡職守的敬業(yè)精神,更要具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的真才實(shí)學(xué)。五是要處理好學(xué)歷和能力的關(guān)系。一個人能力的顯現(xiàn)常常是“厚積薄發(fā)”式的,有些學(xué)習(xí)的效果可以直接反映在工作中,而有些則需要一個潛移默化的過程。我們不能把文憑等同于水平,也不能把學(xué)歷當(dāng)能力,要辨證地看待學(xué)歷與能力的關(guān)系。
五、建立完善有效機(jī)制
建立完善各種有效的機(jī)制,是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有著力建立各種相應(yīng)的流程和制度來維持組織及其成員的持續(xù)學(xué)習(xí),才能保證組織成員不僅能夠?qū)W習(xí)到新的知識,還能夠?qū)⒅R得以保存和有效利用。
(一)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制
圍繞單位發(fā)展這個共同愿望來制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,確定單位在不同發(fā)展階段人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、政治及業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、水平。建立全員學(xué)習(xí)評價考核體系,采取脫產(chǎn)(半脫產(chǎn))與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)歷教育與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合,組織安排與自行安排相結(jié)合等方式,把學(xué)習(xí)的枝葉延伸到每一個環(huán)節(jié),每一個角落,形成整個團(tuán)隊(duì)的“大學(xué)習(xí)”格局。要在單位現(xiàn)有的人、才、物都相對固定的狀態(tài)下,使職工改變原有的思維模式,從思想觀念、精神狀態(tài)到工作方法、手段實(shí)現(xiàn)深刻的變革,要在地勘單位形成管理人員能上能下、職工能進(jìn)能出、收入能增能減的勞動、人事、分配新機(jī)制,以激發(fā)不思進(jìn)取和素質(zhì)低下的職工的危機(jī)感,營造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍,進(jìn)而使學(xué)習(xí)變成全體職工的自主行為,最終通過職工個體素質(zhì)的提高,實(shí)現(xiàn)單位整體素質(zhì)的提高。
(二)實(shí)踐運(yùn)用機(jī)制
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系單位特點(diǎn)及工作實(shí)際,要帶著問題學(xué)。地勘單位要根據(jù)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)及近期生產(chǎn)、技術(shù)、科研、經(jīng)營、后勤管理等諸方面的要求,及時下達(dá)或調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和任務(wù)。如一些地勘單位近年來開展的“導(dǎo)師帶徒”、建立“流動課堂”(專業(yè)技術(shù)人員到鉆機(jī)施工現(xiàn)場巡回教學(xué)活動)等活動,就是根據(jù)行業(yè)特點(diǎn),把理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐有效結(jié)合的一個有益嘗試。
(三)激勵促進(jìn)機(jī)制
實(shí)行優(yōu)勝劣汰,寧缺勿濫的選人用人機(jī)制,以人為本,打造年輕化、專業(yè)化、知識化的職工隊(duì)伍。一是遵循“知識支配一切”,“智力高于一切”,“唯智能論事業(yè)”的選人模式;二是積極推行公開選拔、競爭上崗和職務(wù)聘任制度,努力創(chuàng)造一種“能者上、平者讓、庸者下”、“以政績論英雄”的用人機(jī)制,激發(fā)職工的終身學(xué)習(xí)需求;三是“引才”、“養(yǎng)才”、“留才”并舉,創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)成才環(huán)境,重視人的進(jìn)取和自身價值的體現(xiàn),大膽啟用具有高文化和創(chuàng)造力、想象力強(qiáng)的年輕人,對有重大發(fā)明和突出貢獻(xiàn)者給予重獎。
(四)營養(yǎng)供給機(jī)制
一是加大學(xué)習(xí)教育的投入,不斷更新學(xué)習(xí)活動方式,增加和改善學(xué)習(xí)教育的設(shè)施條件,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。如近兩年一些地勘單位創(chuàng)辦“職工書屋”,設(shè)立“流動書箱”,為職工搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟,一些地勘單位推行“OA”辦公系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源共享,讓每個職工都處在一個學(xué)習(xí)團(tuán)體中,在工作和管理中得以成長;二是為了保持地勘單位技術(shù)的創(chuàng)新,保持地勘單位的市場競爭力,要不斷改善技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和工作條件,給予充足的學(xué)習(xí)和科研經(jīng)費(fèi),有效地激發(fā)技術(shù)人員的工作熱情,促進(jìn)“科技興隊(duì)”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
(五)活動深化機(jī)制
單位要為職工提供學(xué)習(xí)研討交流信息的平臺,圍繞某一主題或課題進(jìn)行理論技術(shù)研討,聘請有關(guān)專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)研討交流活動,并可根據(jù)單位的需求,通過多種形式與大專院校和科研院所在更廣泛領(lǐng)域和更高層次上進(jìn)行合作開發(fā)與交流。此外,也可以通過開展讀書會、交流學(xué)習(xí)心得、舉辦演講會、學(xué)術(shù)報告會等,創(chuàng)新活動載體,提高學(xué)習(xí)效果??梢越Y(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際,以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型班組等活動為載體,使創(chuàng)建活動得以有效開展。
六、結(jié)論
總之,地勘單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、持續(xù)提高的過程,是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。只有全體職工樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,建立起共同愿景,不斷改善心智模式,勇于創(chuàng)新,超越自我,系統(tǒng)思考,才能真正建立起一個具有學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力、創(chuàng)造力和超越力的學(xué)習(xí)型組織,為地勘單位的持續(xù)發(fā)展提供動力源泉。
參考文獻(xiàn):
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