林 佩

摘要幼兒是21世紀(jì)的主力軍,幼兒將來要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量,就必須學(xué)會與人合作。本文指出幼兒時期是培養(yǎng)幼兒合作能力的最佳時期,我們應(yīng)通過各種方法培養(yǎng)他們的合作能力,為其一生打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞幼兒 合作 教育

中圖分類號:G61 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-311-01

合作能力在當(dāng)今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。具備合作精神是合作素質(zhì)形成的前提,就是讓幼兒產(chǎn)生合作愿望和意識。培養(yǎng)幼兒的合作精神,使之懂得協(xié)調(diào)好自己與他人的利益,能讓整體活動得以進行,并不是孩子們放棄自己的要求,而是要讓他們知道,若想集體生活的秩序不被打亂而每個人的要求都能夠在最大限度上得到滿足,需要學(xué)會考慮如何做才能使集體活動得到最好的保護。筆者建議從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的合作能力。

一、為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒心目中有很高的威信,教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合,會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。例如,一教師組織幼兒進行操作活動時,另一教師主動幫著擺放、分發(fā)材料;保育員搞衛(wèi)生時,教師幫著擦玻璃、抬桌子,這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外,同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣,教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵,會激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機。因此,教師要有意識地引導(dǎo)合作能力強的幼兒與合作能力弱的幼兒一起游戲。

二、培養(yǎng)幼兒的合作意識,營造一個與人交往合作的良好環(huán)境和氛圍

我們談合作,有一個很重要的前提問題,就是:群眾或團體中的成員必須是平等的。因此在幼兒園中教師們要為孩子營造一個與人合作的良好環(huán)境與氛圍,面向全體照顧個別。其含義是:在平等的合作基礎(chǔ)上照顧個別性格膽怯、不善交際的孩子。比如:在幼兒園玩“動物園”的游戲,孩子們都想當(dāng)“森林之王”不想做其他沒有“權(quán)利”的小動物,教師就請孩子們輪流做“森林之王”,同時也強調(diào)其他小動物的重要性,如“猴子是精靈的”、“孔雀的尾巴引開了敵人”等,孩子們后來都很樂意做其它的小動物,我們讓平時那些膽怯的孩子做“森林之王”,讓他(她)指揮全局,增強自信心。孩子們在游戲中各自喜歡自己的角色又愿意與他人合作。在家里,家長也要與孩子們平等相處,不要呵護過多。因此無論是教師與家長,都必須在潛移默化中幫助孩子確立正確的合作意識,使他們懂得,大家都是群體中的一員,是平等的,遇到矛盾或困難,只要我們齊心協(xié)力就一定能解決它、戰(zhàn)勝它。

三、培養(yǎng)幼兒的合作能力,要為幼兒創(chuàng)造合作的機會

在日常生活中,幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的,如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機會,讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。比如,引導(dǎo)、組織幼兒進行小組或全班作畫,在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商,互相配合,分工合作,只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致,共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中,特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中,幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽,日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子,還有大帶小的交往活動,都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實踐合作的機會。作為教師,既不要放過每一次讓幼兒合作的機會,同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會。

四、培養(yǎng)幼兒要有愛心和友愛互助等良好品德

培養(yǎng)幼兒的合作能力,首先要讓幼兒有關(guān)心他人、團結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。由于父母的溺愛、嬌慣,使他們處處以我為中心、自私、跋扈、任性攻擊性行為較多。還有的幼兒是受父母不良教育思想造成的與小朋友不友善,如:父母告訴幼兒別人打你你就打他,使幼兒在與人相處時逞強、霸道。像這些孩子在合作中是不受歡迎的,他是無法與人合作的。所以老師和家長都要了解孩子的個性特點,及時溝通,發(fā)現(xiàn)孩子這方面存在問題,就要及時采取恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方法,互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德,才能在與人合作時感到順利和快樂。

五、培養(yǎng)幼兒掌握交往合作的技巧與能力

幼兒從單獨活動到合作活動,是一個循序漸進的過程。小班的孩子往往都是獨自玩耍,很少與同伴合作玩一個游戲或玩具;到了中班,幼兒之間有了初步的合作意識,他們可以兩個人共同玩一個玩具、看一本書;到了大班,幼兒的合作意識明顯加強,兩個人玩玩具,游戲已司通見慣,角色游戲也會玩得游刃有余,互相商量互換游戲中的角色,游戲也有復(fù)雜的情節(jié)。因此,培養(yǎng)幼兒的交往合作意識,應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,不應(yīng)操之過急,而應(yīng)循循善誘。小班的幼兒可以讓他們玩兩兩合作的游戲,如:玩擲飛機的游戲,在擲玩的過程中,不光給孩子們帶來快樂,而且給他們帶來了交往合作的樂趣;可以引導(dǎo)中班的幼兒合作游戲,還可以讓他們體會到互相幫助的快樂,比如可以讓他們共同做值日生的工作,在成人看來簡單的勞動活動過程中,他們會合作勞動、分工、交流,他們在此過程中會體會到交往的樂趣、合作的力量;大班的孩子的交往合作更可以在群體活動中,如建構(gòu)大型建筑玩具、角色游戲,教師可以引導(dǎo)幼兒一起商量,自薦或推選出角色位置。孩子們在享受游戲樂趣的過程中,看到合作后的共同成果,也就在不知不覺中學(xué)會了合作。

總之,幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng),對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣,為幼兒創(chuàng)造合作的機會,指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧,讓幼兒學(xué)會共同生活,學(xué)會相互理解。不僅如此,還要學(xué)會在合作中和不合作的伙伴間增進友誼,相互了解。因此,努力培養(yǎng)幼兒的合作精神,是我們教師所面臨的重要任務(wù)。