要實現(xiàn)教學(xué)改革的不斷深入,更新教育觀念,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,就必須提高教學(xué)效益。造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因有很多方面。要想把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,最重要的是提高教師的素質(zhì),更新教師觀念,向四十五分鐘要效益。

一.要求教師在制定教學(xué)計劃時,一是教學(xué)目的要明確具體;二是教學(xué)內(nèi)容要少而精;三是教學(xué)方法要靈活多樣。要把基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,每堂課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要掌握。只有教師真正吃透了大綱、吃透了教材,全面了解每個學(xué)生,才能在課堂教學(xué)上有的放矢,得心應(yīng)手。

二.要求教師精心設(shè)計課堂提問。提問和回答是課堂上最普遍的教學(xué)方式。提問可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開啟思維閘門,引到幾級探索;回答可以反映教學(xué)效果。提問要提在點(diǎn)子上,問在關(guān)鍵處。提問要圍繞教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)化大為小,化難為易;提問要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)思維的積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。提問應(yīng)做到:一要明確。如果問題含糊不清,學(xué)生不知從何作答,就談不上學(xué)習(xí)和探索的興趣。二要有階段性。在教學(xué)的不同發(fā)展階段,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),采用不同的提問方式。三要有探索性。通過提問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而獲得知識、形成能力。四要少而精。教師提問要少而且精,抓本質(zhì)、抓關(guān)鍵。

三.要求教師課堂語言準(zhǔn)確、精煉、生動。教師向?qū)W生傳授知識時,語言要準(zhǔn)確,不能似是而非,模棱兩可。這是對教師課堂教學(xué)語言的基本要求。課堂上的時間是有限的,也是寶貴的,教師如果不能用精煉的語言教學(xué),無形中就浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間,也就不利于提高教學(xué)效益。教師的課堂語言僅僅是準(zhǔn)確、精煉還不夠,還必須生動有趣,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師平淡乏味的課堂語言,是學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。所以要提高課堂教學(xué)效益,教師就必須在課堂語言的藝術(shù)化上下功夫。

四.優(yōu)化教學(xué)方法。“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。確實,教學(xué)方法層出不窮,我們要根據(jù)不同學(xué)科使用不同的方法,大體根據(jù)學(xué)科不同,內(nèi)容不同采用不同的方法,即:講授法、談話法、討論法、演示法、操作法等等。

五.要求教師的板書設(shè)計要工整、美觀、內(nèi)容要精心安排。板書是教學(xué)的重要組成部分,是提高教學(xué)效果的重要手段之一。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際,把板書有機(jī)地和諧地融入教學(xué)過程,與教師的問、講、實物演示、展示圖片等教學(xué)手段構(gòu)成一個協(xié)調(diào)促進(jìn)教學(xué)效益的優(yōu)化。設(shè)計板書要做到:一是板書的實用性。板書應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識的工具;通過板書使學(xué)生學(xué)到老師的分析方法,從而增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。二是板書的直觀性。板書為教學(xué)所用,使學(xué)生通過板書了解知識的內(nèi)在聯(lián)系,掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。三是板書的藝術(shù)性。板書的藝術(shù)性表現(xiàn)在字體的正確性、美觀、內(nèi)容與授課內(nèi)容的吻合,前后出現(xiàn)有序,版面排列均衡。四是板書的靈活性。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,它是師生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充的一種雙邊活動,需要靈活處理,預(yù)先設(shè)計的板書常常要臨時修改。

六.要求教師在課堂教學(xué)過程中,切實地把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)納入教學(xué)之中,具體來說,就是教學(xué)目標(biāo)要明確學(xué)法,課堂教學(xué)展示學(xué)法,保證學(xué)法指導(dǎo)到位,及時有效。教學(xué)反饋檢查學(xué)法,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整指導(dǎo)計劃,提高學(xué)法指導(dǎo)的時效性。教學(xué)總結(jié)強(qiáng)化學(xué)法,彌補(bǔ)檢查反饋中發(fā)現(xiàn)的不足。作業(yè)練習(xí)鞏固學(xué)法,使學(xué)生通過作業(yè)活動進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)方法的理解、運(yùn)用、鞏固和發(fā)展。

七.教師講課要做到課堂結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點(diǎn)突出。教學(xué)活動要緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行,防止多中心,面面俱到,主次不分的傾向。教師對教學(xué)內(nèi)容要講解準(zhǔn)確、明確,無科學(xué)型錯誤。講與練的關(guān)系要處理的當(dāng)。知識傳授與能力培養(yǎng)要落實好。要注意對學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)和能力訓(xùn)練。要給學(xué)生留有想象、思考、擴(kuò)展、回旋的余地。著重提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,著重落實好基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中,只有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)改革中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,才能使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),才能提高課堂課堂教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

劉慶娟,教師,現(xiàn)居山東海陽。