楊　琳

摘要:調(diào)查顯示,就業(yè)競爭在很大程度上依賴于畢業(yè)生的個人學(xué)識、能力以及社會資本的競爭,對于獨立學(xué)院學(xué)生來說,不單是畢業(yè)生個人人力資本的競爭,其就業(yè)背景的競爭更加明顯,如教育背景、家庭背景。文章通過對比分析來了解獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)瓶頸,特別是與就業(yè)背景之間的關(guān)系,從而對獨立學(xué)院就業(yè)工作提出意見和建議。

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;就業(yè)背景;畢業(yè)生就業(yè)

中圖分類號:G648文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)27-0060-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育逐步走向大眾化,各高校都面臨著就業(yè)市場的激烈競爭,而獨立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)問題上所遇到的挑戰(zhàn)性更強,壓力也更大。獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到獨立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展。本文在廣泛吸取許多有價值的觀點和學(xué)術(shù)成果基礎(chǔ)上,有針對性地以獨立學(xué)院學(xué)生為研究對象,基于一種受教育情況及家庭背景對受教育者有著直接影響的假設(shè)來分析獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況,尋求解決獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)問題的對策和途徑。

一、受教育情況對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)影響

1.學(xué)校對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)影響。如果說學(xué)歷是學(xué)生職業(yè)獲得的第一道檻的話,那么學(xué)校所享有的資源及其品牌價值對于學(xué)生來說影響是巨大的,畢業(yè)生學(xué)校的異同影響著他們能否平等地進入相對應(yīng)的工作單位與獲得相應(yīng)的職位。學(xué)生在四年里具體學(xué)習情況和在學(xué)校中的發(fā)展情況有時變得并不是很重要,重要的是上什么樣的大學(xué)。對比來看,獨立學(xué)院目前社會認可程度并不高,且從四年前一進大學(xué)校門時,大學(xué)校名及其社會的影響力已經(jīng)給每一個大學(xué)生以不同的教育層次,同等條件下對比其他高校、名校,學(xué)生職業(yè)前途的差距是巨大的。

2.專業(yè)對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)影響。專業(yè)作為一種自治性因素對畢業(yè)生的工作找尋影響更為直接,不同專業(yè)其職業(yè)范圍存在較大的差異,而且不同專業(yè)的這些差異在很多情況下都具有不可替代性。選擇一個適合自己、適應(yīng)社會、認可度高、需求量大的專業(yè),無疑將給畢業(yè)生帶來更廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展空間。因此在進入高校之前,專業(yè)的選擇對于學(xué)生來說是重要的。這對于那些消息靈通家庭的子女來說無疑具有優(yōu)勢,他們不僅可以通過廣闊的人脈來獲知一些內(nèi)部消息,也可以根據(jù)自己的知識和未來發(fā)展情況做出合理的分析,為子女專業(yè)選擇做出參考和抉擇。這一點是弱勢家庭,尤其是農(nóng)村家庭所無法做到的。

二、家庭背景對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的影響

1. 家庭背景更好促進畢業(yè)生就業(yè)層次水平

“家庭背景”是一個含糊而且內(nèi)涵寬泛的概念,包涵父母的職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟收入、受教育水平等各種因素,家庭背景的特殊性在畢業(yè)生就業(yè)問題上表現(xiàn)出一定的積極因素。

首先,獨立學(xué)院相對于一般本科學(xué)生而言,根據(jù)國家的政策,收費較高,因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高,一項統(tǒng)計顯示,按照同等標準,獨立學(xué)院學(xué)生貧困生比例僅為0.3%,76.9%的學(xué)生來自城鎮(zhèn),這些學(xué)生家庭相對富裕,家庭背景和社會關(guān)系相對較優(yōu)越。

其次,獨立學(xué)院學(xué)生家長擔任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負責人的比例較高,這些學(xué)生相對來說就業(yè)的社會基礎(chǔ)好,就業(yè)渠道較暢通,就業(yè)壓力小。而由于獨立學(xué)院學(xué)生城鎮(zhèn)學(xué)生比例和干部子女比例明顯偏高,學(xué)生工作落實率和升學(xué)率明顯高于調(diào)查平均值。

最后,由于獨立學(xué)院的學(xué)生家庭成員普遍文化素養(yǎng)高,他們從小見多識廣,思想活躍,興趣廣泛,多有特長,因而整體素質(zhì)相對較高,組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力較強,這些都為獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 家庭背景的特殊性在畢業(yè)生就業(yè)問題上表現(xiàn)出一定的消極因素

首先,家庭期望導(dǎo)致“獨立學(xué)院”畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍偏高。根據(jù)對500名“獨立學(xué)院”畢業(yè)生的調(diào)查,在擇業(yè)地域的選擇上,愿意去中小城市的占12.2%,愿意到基層和艱苦地區(qū)的只有4.9%;在工作單位選擇中,愿去三資企業(yè)和其他企業(yè)的只有12.2%和2.3%。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明,“獨立學(xué)院”畢業(yè)生無論是在地域和工作單位的選擇上,都表現(xiàn)出過高的就業(yè)期望值。

其次,從調(diào)查的情況看,父母的職業(yè)、學(xué)歷、收入、身份等將決定家庭擁有的經(jīng)濟資源、文化資源、組織資源及社會資源,這些資源都通過不同方式影響學(xué)生基礎(chǔ)教育和高等教育階段的學(xué)業(yè),從而使家庭背景能直接或間接地影響子女最終的就業(yè)狀況,這是必須承認的現(xiàn)實?！凹彝ケ尘昂艽蟪潭扔绊懽优蜆I(yè)”的現(xiàn)狀,在短期內(nèi)是不會變化的。

面對這種就業(yè)形勢,如果我們獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)仍安于對學(xué)生家庭背景和社會資源的依賴,顯然不能取得令人滿意的效果。我們需要增強就業(yè)指導(dǎo)的主動性,在全社會形成合力,采取有力舉措,解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

三、獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)新構(gòu)想

由于社會對獨立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量還不能完全認同等原因,其學(xué)生在學(xué)習、心理以及就業(yè)方面都會遇到一些問題,這需要建立一整套完整、科學(xué)并行之有效的就業(yè)指導(dǎo)與教育體系加以解決。以下提出幾個對策:

(一)開展獨立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究,提升職業(yè)指導(dǎo)水平

在一些發(fā)達國家,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)有著一整套成熟的體系,而獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作才剛起步,在較少受到傳統(tǒng)模式的影響下,可以考慮突破常規(guī),多向國外先進模式學(xué)習,譬如:英國高校在學(xué)生就業(yè)這塊的工作主要側(cè)重于學(xué)生服務(wù)模塊的建設(shè),配備有專門的就業(yè)咨詢導(dǎo)師,分階段開展職業(yè)指導(dǎo)教育和訓(xùn)練;美國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)伴隨著讀大學(xué)的全過程,從一進校門開始,有關(guān)機構(gòu)就幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯;澳大利亞高校較為注重信息的收集工作,以給學(xué)生提供各類信息,分類詳細全面、利用率高。

個人認為,國內(nèi)獨立學(xué)院就業(yè)工作在研究初期,可主要集中于兩方面的基礎(chǔ)工作:一是建立完善畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度,這是進行學(xué)生職業(yè)生涯研究的重要依據(jù);另一方面,為每個學(xué)生建立一份記錄生理特點、興趣、職業(yè)能力傾向、個人特征及家庭背景等資料的個人檔案并及時更新,這樣,在針對每個學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)時,才能做到有的放矢。

(二)進一步完善大學(xué)生實習基地建設(shè),加強學(xué)校與用人需求單位的對接

大學(xué)畢業(yè)生理論聯(lián)系實際的能力一直為很多用人單位所詬病,要解決這一問題,沒有企業(yè)的參與是不可能的。首先,要盡量篩選出一批管理規(guī)范、業(yè)務(wù)成熟的企業(yè),加強與企業(yè)的合作,建立學(xué)生實習基地,給學(xué)生創(chuàng)造更多地參與企業(yè)運營的機會,延長學(xué)生與企業(yè)相互了解、磨合的時間,拓寬學(xué)生應(yīng)聘的渠道。其次,實習基地也能更好地幫助高校及時聆聽到來自企業(yè)的聲音,從而改進學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。

(三)進一步完善就業(yè)模擬平臺

1.以成立于2003年的廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例,其就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)的三個階段值得學(xué)習和借鑒:

(1)建立網(wǎng)上資訊中心,為學(xué)生進行網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo);舉辦主題講座,讓學(xué)生對畢業(yè)去向有初步的認識;建立初級職業(yè)咨詢,即簡歷制作、面試技巧、工作機會搜尋技巧等;

(2)完善網(wǎng)上資訊中心功能,使學(xué)生可以通過網(wǎng)上資料自行學(xué)習;建立固定的實習基地,為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會;同時,為學(xué)生提供職業(yè)測評,使學(xué)生對自己的職業(yè)方向有深刻的了解;

(3)建立就業(yè)咨詢中心,為學(xué)生提供各種就業(yè)相關(guān)刊物,提供完善的網(wǎng)絡(luò)資源及各類測評工具;建立專業(yè)的職業(yè)咨詢顧問團隊,為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供專業(yè)的建議。

2. 高校畢業(yè)生個體的自我完善。無論是政府為高校畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境,還是高校適應(yīng)市場需求進行專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式調(diào)整,抑或家庭背景對畢業(yè)生將會產(chǎn)生多大影響,畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)最終還是取決于個人的綜合素質(zhì)。因而獨立學(xué)院學(xué)生在當前嚴峻的就業(yè)形勢面前,不斷提升自己,增強個人就業(yè)競爭力才是最重要的,既要樹立正確的擇業(yè)觀,又要提高個人綜合素質(zhì)。

(1)樹立正確擇業(yè)觀。要轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念,調(diào)整心態(tài)和預(yù)期,不能再抱著“非機關(guān)、大企、高薪不就業(yè)”的心態(tài)。不能只局限于大城市和待遇豐厚的行業(yè),就業(yè)面可以拓寬,在實踐中成長,大學(xué)生應(yīng)該通過個人的學(xué)習、努力可以在合適的時候再選擇自己理想的職位,轉(zhuǎn)行或者進行創(chuàng)業(yè)。

(2)提高自身綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力。能力因素是大學(xué)生成功就業(yè)最基本、最直接的因素,獨立學(xué)院畢業(yè)生提高自身綜合能力是就業(yè)關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì),除了要具備過硬的專業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運用知識能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力等非專業(yè)能力,增強競爭力和自信心,使自己成為適應(yīng)社會需要的人才。

(3)打造出色的人力資本,開發(fā)自身的社會資本。大學(xué)生平時要積極參加學(xué)校的各種社團、學(xué)生團體和學(xué)校組織的各種活動,以及一些校外的組織和活動等,積極拓展自己的社會資本。大學(xué)生可以進行社會實踐,如兼職、打工、實習等,或積極參加各種公益活動,并抓住這些社會實踐的機會開拓自己的視野,提高與社會上各層面的人交往和共處的能力,增強自己的社會適應(yīng)性,不斷擴大社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

綜上,對獨立學(xué)院學(xué)生而言,在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上,學(xué)生自身的學(xué)識、能力日益受到重視,人情和社會關(guān)系等的影響在降低。這就需要我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要跳出受教育情況、家庭背景等就業(yè)大背景的影響,做的更全面、更細致、更有針對性,從而為獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)提供更直接而有效的促進和影響。

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作者簡介:楊琳(1983- ),女(滿族),遼寧撫順人,集美大學(xué)誠毅學(xué)院助教,廈門大學(xué)教育研究院教育學(xué)在讀碩士,研究方向:高等教育學(xué)。