李紅爽

摘要:形成性評價(jià)是依據(jù)先進(jìn)的學(xué)生評價(jià)理論,對學(xué)生的英語素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀、綜合、動態(tài)的分析評價(jià)。本文分析了形成性評價(jià)的特征以及它在英語教學(xué)中的實(shí)施和影響。

關(guān)鍵詞:形成性評價(jià);英語;特征;實(shí)施;影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的發(fā)展,本著以人為本的發(fā)展觀,指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。形成性評價(jià)是依據(jù)先進(jìn)的學(xué)生評價(jià)理論,對學(xué)生的英語素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀、綜合、動態(tài)的一種分析評價(jià)。

一、形成性評價(jià)的特征

1.形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂活動的主角,是思維的主體。在課堂上,形成性評價(jià)不是簡單地評價(jià)一個(gè)學(xué)生,而是將學(xué)生作為有個(gè)性特征、有不同興趣特點(diǎn)和需要的個(gè)體,承認(rèn)他們在發(fā)展水平上的個(gè)體差異,對他們進(jìn)行智力、知識和情感因素等的全方位的考查,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價(jià),幫助他們形成切實(shí)有效的符合其個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2.形成性評價(jià)注重過程性。一方面,形成性評價(jià)是一種過程性評價(jià),貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終,它通過師生反思與調(diào)節(jié)教學(xué)的全過程,使其保持一個(gè)健康的、可持續(xù)發(fā)展的方向;另一方面,完成一個(gè)評估任務(wù)的過程往往也就是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的過程。

3.形成性評價(jià)的多元性。形成性評價(jià)的多元性主要表現(xiàn)在評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面,它不僅評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,而且還評價(jià)學(xué)生個(gè)體對學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和策略等。

4.形成性評價(jià)的開放性。形成性評價(jià)以學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查等為主,打破了封閉、僵化的傳統(tǒng)考試形式,對學(xué)生以開放性評價(jià)為主。

5.形成性評價(jià)的發(fā)展性。形成性評價(jià)中一些任務(wù)的完成過程,就是學(xué)生獲得知識和形成能力的過程,學(xué)生參與評價(jià)可以增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的責(zé)任感,并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的能力,他們還可以通過相互之間的評價(jià)來增加團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,從而促進(jìn)學(xué)生的性格成長。因此,形成性評價(jià)稱得上是一種“可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)策略。

二、形成性評價(jià)在中學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略,我認(rèn)為可以分以下幾個(gè)步驟在英語教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià):

1.確定評價(jià)內(nèi)容。以英語能力為核心,對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)在對聽、說、閱讀、寫作的評價(jià)上。

(1)對聽、說能力的評價(jià)。聽的能力主要是以能否聽懂說話者的意思即文章的大意和其他信息等來評價(jià),說的技能主要以口頭表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確以及其流利程度等方面來評價(jià)。

(2)對閱讀能力的評價(jià)。主要是看在閱讀理解中,能否讀懂文章的主旨、觀念和思路發(fā)展,能否從中理解文章的文化信息等方面來評價(jià)學(xué)生。

(3)對寫作能力的評價(jià)。主要是以寫作的內(nèi)容、語言結(jié)構(gòu)是否完整、標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確、語言表達(dá)是否有邏輯性和創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評價(jià)。

2.實(shí)施評價(jià)。形成性評價(jià)的方式包括以下幾種:

(1)教師評價(jià)。教師通過記錄學(xué)生平時(shí)的課堂討論、問答情況、課堂測驗(yàn)等對他們的課堂表現(xiàn)、合作精神、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力等進(jìn)行客觀的評價(jià),分別給出優(yōu)秀、良好、合格和待合格的評價(jià)。

(2)學(xué)生自評。自我評價(jià)是指主體對自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行的判斷和評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力將有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以利用成長記錄袋中學(xué)生的評價(jià)欄,讓他們每周為自己打分,并認(rèn)真填寫下周的目標(biāo)。成長記錄袋主要用來收集、記錄學(xué)生對自己、教師或同伴作出的有關(guān)評價(jià)。學(xué)生通過自己的全程參與,就可以學(xué)會反思、判斷自己的努力與進(jìn)步。

(3)學(xué)生互評。主要指各組小組長用自己的方式,對組員給予紀(jì)律、衛(wèi)生工作及作業(yè)的評價(jià);各科科代表對小組長的工作進(jìn)行評價(jià);班長對自己管轄的科代表進(jìn)行評價(jià)。這樣層層管理、督促,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又避免了教師評定的片面性。

(4)家長助評。這主要是指利用成長記錄袋讓家長對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),教師可以在家長會上進(jìn)行指導(dǎo),要求家長使用激勵(lì)性語言,及時(shí)評價(jià)并反映學(xué)生在家中的情況,這樣可以調(diào)動家長的積極性,使他們參與到評價(jià)中來。

同時(shí),因?yàn)閷W(xué)生的判斷力及獨(dú)立思考能力有限,所以教師的評價(jià)要顧及學(xué)生的心理需求,既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性,更要關(guān)注學(xué)生做出答案的思維過程,要對學(xué)生所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略,進(jìn)行全面綜合性的評價(jià)。宜采用“日常評價(jià)+過程評價(jià)+期末成績”的評定方式,其權(quán)重比應(yīng)是30%+30%+40%。

3.正確運(yùn)用評價(jià)結(jié)果。學(xué)生的身心發(fā)展正處在動蕩、捉摸不定的時(shí)期,其可塑性大、自學(xué)能力強(qiáng),因此在形成性評價(jià)的過程中教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和總結(jié)是必不可少的,要做到因材施教。如有的學(xué)生平時(shí)考試成績不理想,教師在日常的記錄中要指出他的優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)他已在這一學(xué)習(xí)的過程中掌握了許多知識和技能,進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心;有的學(xué)生成績優(yōu)異,教師應(yīng)在形成性評價(jià)中指出他還存在許多應(yīng)加以改善之處,同時(shí)鼓勵(lì)他再好好審視自己,更加努力地完善自我。

三、形成性評價(jià)的影響

在教學(xué)實(shí)踐中,形成性評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。首先它改變了學(xué)生以往的評價(jià)方式,使他們學(xué)會了更全面地看待身邊的人和事物,培養(yǎng)了他們更敏銳的觀察能力和客觀的評價(jià)能力;其次,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神,促進(jìn)了師生間的交流與合作,幫助他們成長為社會的人,更重要的是幫助他們更好地認(rèn)識自己,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力;再次,它也對教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用,促使教師必須更新觀念、提高專業(yè)素質(zhì)、改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的做法,把評價(jià)活動貫穿在日常教學(xué)中,持之以恒、及時(shí)分析和反饋、對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行客觀地評價(jià),從而更好地去調(diào)控自己的教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量。