魏　林

【摘要】在我國中小學英語教育是英語啟蒙教育,能否將學生正確地引入英語學習軌道,使學生自覺主動地投入漫長的英語學習當中,學生積極的情感和態(tài)度至關(guān)重要?情感態(tài)度是指興趣?動機?自信?意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素,以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野?情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切,保持積極的情感態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵?

【關(guān)鍵詞】中小學英語教育?興趣?情感態(tài)度?培養(yǎng)

Discusses in shallowly English teaching the affective education raise

Wei lin

【Abstract】In Our country Elementary and middle schools English education is English formative education, whether to introduce correctly the student English study track, causes the student aware to put into middle on own initiative the long English study, student's positive emotion and the manner are very important. The emotion manner is refers to the interest, the motive, self-confident, the will and the team spirit and so on affects the student learning process and the study effect correlation factor, as well as motherland consciousness which and international field of vision forms gradually in the learning process. The emotion manner and English language's relations are close, maintain the positive emotion manner are English study the successful key.

【Key words】Elementary and middle schools English education, interest, emotion manner, raise

在基礎(chǔ)教育階段,尤其是中小學英語教育,首先應(yīng)該培養(yǎng)學生對所學學科的積極情感和正確態(tài)度,說通俗點就是培養(yǎng)學生的興趣,信心,策略和習慣,《英語課程標準》指出:“情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素”,“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵,老師應(yīng)在教學中,不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣,并使興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機" 教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗?那么,怎樣培養(yǎng)學生積極的情感,從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢?筆者認為可以從以下幾方面著手:

1.關(guān)注學生情感,營造寬松,民主和諧的教學氛圍?

老師應(yīng)該尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中大膽嘗試,暢所欲言,保護學生的自尊心和積極性,使他們獲得愉悅的情感體驗?在教學中,老師應(yīng)該鼓勵學生大膽使用英語,并耐心地給予啟發(fā),引導(dǎo),要寬容對待學生在學習過程中所犯的錯誤?課堂是教學的主陣地,在這個陣地上,老師要善于搭建與學生勾通的平臺,縮小與學生之間的距離,讓學生對教師產(chǎn)生親近感,從而使學生樂于與教師交流?

2.激發(fā)學生潛在的成功期望,有利于增強學習效果

學生的學習動力來源于對成功的期望以及由這種期望所產(chǎn)生的激勵力量,成功期望是學生內(nèi)在的情感因素,是一種潛在動力,也就是說,對目標實現(xiàn)的憧憬和追求,是前進努力的動力來源?

積極的情感態(tài)度有兩層意思:一層是感官上的愉快,即通過教學手段的更新,活躍學習的身心,激發(fā)學生學習的興趣與求知欲,達到感知——理解——體驗——共鳴“吸收”的教學目的?另一層是讓學生樹立克服困難,增強奪取勝利的信心,去享受成功的快樂,成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗?它能極大的激起學習興趣和熱情,所以老師要不斷為學生創(chuàng)造成功的機會,讓他們更多地嘗到成功的喜悅?

3.與學生進行心靈交流,形成真誠的師生情感?

在需要引起行為動機的過程中,情感起著十分重要的調(diào)節(jié)作用,它是學習者自發(fā)的內(nèi)在學習動機?因此,形成真誠的師生情感是激發(fā)學生內(nèi)在學習動機的重要方法,教師要通過各種途徑把愛注入學生的心田,運用師生交往中的情感因素,發(fā)展和諧的師生關(guān)系,讓學生把老師當作知心朋友,促進學生學習的積極性,不斷激發(fā)學生的學習動機,使其養(yǎng)成良好的學習習慣?形成真誠的師生情感方法有很多,談心,評語,面批等可以促進師生情感因素的均可采用?

4.完善教態(tài),讓課堂充滿陽光

教態(tài)是教師本人在學生心目中直觀性最強,表率性最強的整體形象?親切的目光,含蓄的微笑,和藹的態(tài)度是每一位教師都需要具備的取勝武器?“情動則行動”?一方面教師要儀表端正,精神飽滿地走進教室,另一方面老師應(yīng)有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感,激發(fā)學生的學習興趣,如贊許的的點頭,會心的微笑,贊美的手勢,鼓勵的眼神等,都可以表達教師對學生的愛心,從而使英語課堂充滿溫暖的陽光?

5.使用感染性的語言,保持良好情緒

如果說教師語言富于啟發(fā)性,藝術(shù)性和感染性,則能使學生處于良好的情緒狀態(tài)中,在教學中,教師應(yīng)該善于用語言與學生進行心靈交流,請學生回答問題時多用“Would you……” “Could you……”等,以表示鼓勵,期待,學生回答正確時,應(yīng)該用贊揚充分顯示老師的肯定,學生回答錯誤時,應(yīng)該避免使用否定,而要借用婉轉(zhuǎn)批評來諒解?引導(dǎo)學生的課堂行為,老師要盡量使用英語,善于使用感染性語言講課,以創(chuàng)造英語運用氛圍和語言體驗情景?

6.豐富課堂活動 激發(fā)求知欲

良好的課堂心理氣氛有利于師生之間的雙邊活動?老師以真情感染學生,學生則在老師的影響下學會學習?學會生存?學會發(fā)展?所以,教師要改變傳統(tǒng)教育理念,善于把握教材中的感情因素,豐富課堂教學活動,使學生在輕松愉快的氣氛中進行了相宜的智力活動,使學習活動達到情與理的統(tǒng)一?為了改變枯燥的記憶方法和“填鴨式”的教學方式,教師可在回答?討論等環(huán)節(jié)上開展比賽活動,以激發(fā)學生學習新知?探究問題的欲望,幫助學生掌握合作?探究的學習方式?

總之,學生積極的情感態(tài)度是激發(fā)和培養(yǎng)他們英語學習興趣,使其養(yǎng)成良好的學習習慣,形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習能力和合作精神的基礎(chǔ),對學生們的終生學習和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?親其師,信其道?讓情感激起學生求知的波瀾,讓情感為我們的教學添油加彩吧!

收稿日期:2009-04-10