張海波

【摘要】“體育?藝術(shù)2+1項目”含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動,讓學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?是新形勢下進一步推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展,逐步推進的一項課外文體活動工程項目?在省級示范區(qū)創(chuàng)建過程中,我們進行了一些有益的嘗試和探索?本文試從操作層面就“2+1項目”實驗工作的實施途徑和組織形式?項目選擇與評價標(biāo)準的確定?技能的考核與認定以及實施過程中表冊的制作與檔案的建立等談幾點操作策略,以籍為今后“2+1項目”全面實施提供參考?

【關(guān)鍵詞】體育?藝術(shù)2+1項目?技能?實施?策略

“體育?藝術(shù)2+1項目”是教育部為了落實《教育振興行動計劃》,落實德智體美全面發(fā)展的教育方針,進一步推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展,逐步推進的一項課外文體活動工程項目?其含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動,讓學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?目前“2+1”仍處于實驗階段,首先在全國15個課外文體活動工程示范區(qū)和一批省級課外文體活動工程示范區(qū)實驗,許多問題亟待我們?nèi)パ芯刻剿?岱山縣作為舟山市唯一一個省級課外文體活動示范區(qū),對“體育藝術(shù)2+1項目”工作進行了近一年多的實踐與探索,取得了許多經(jīng)驗?現(xiàn)在筆者就操作層面上對如何開展好“2+1”工作談幾點策略,以籍為今后“2+1項目”全面實施提供參考?

1.技能教學(xué)練習(xí)的實施途徑和組織形式

任何技能的掌握都必須經(jīng)歷學(xué)習(xí)?練習(xí)運用和鞏固提高三個階段,前兩個階段與學(xué)校教師的教育教學(xué)行為密切相關(guān),也就是說要實現(xiàn)讓學(xué)生“掌握兩項體育技能和一項藝術(shù)特長”的目標(biāo),切實保證“2+1項目”的有效性和持久性,必須首先考慮對學(xué)生進行技能教學(xué)主要采取何種途徑?建立何種技能練習(xí)的科學(xué)有效組織形式?按照現(xiàn)行學(xué)校體藝教育的狀況,我們可以從以下三方面著手來構(gòu)建學(xué)生體藝技能教學(xué)練習(xí)的模式:

1.1學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動

《教育部辦公廳關(guān)于開展“體育藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》中指出 “體藝2+1”的實施范圍是“學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動”,目前學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動不外乎以下幾方面:

①體育課?美術(shù)課?音樂課;

②體育大課間活動及眼保健操;

③體育課外活動課;

④校本體藝活動課;

⑤體育?藝術(shù)各類興趣團體活動(包括課余運動隊訓(xùn)練活動);

⑥各類校間?班間體育?藝術(shù)競賽活動?

此外,社區(qū)?社會團體(包括體育俱樂部?少年宮)的體育?藝術(shù)課外輔導(dǎo)?競賽?教育活動也必須得到應(yīng)有的重視?所以從技能教學(xué)的實施途徑和組織形式的角度來看,我們可以確立這樣幾項策略:首先是要高度重視體藝課堂教學(xué)中對學(xué)生實施有效的技能教學(xué),努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效率;其次是要合理設(shè)計?精心組織體育大課間活動,將學(xué)生技能訓(xùn)練有機融入到大課間活動內(nèi)容之中,進一步拓展技能練習(xí)運用的空間與時間;再次是最大限度利用體育課外活動課,加強校本體藝活動課開發(fā),創(chuàng)新內(nèi)容與形式,把這類課程創(chuàng)設(shè)成課外體藝項目教學(xué)訓(xùn)練的主要平臺(后有論述);最后是校內(nèi)外結(jié)合,經(jīng)常廣泛地組織各類藝體興趣團體,參加各級各類競賽?展示和表演活動,合理利用課余時間,準確檢驗學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生更好地享受到成功的愉悅?

1.2改進和創(chuàng)新課外體育活動課

課外體育活動課是體育課的有效補充,是學(xué)生運用提高課堂所學(xué)知識技能進行活動?比賽?鍛煉的大舞臺,必須進行有效的組織指導(dǎo),充分挖掘其功能?而長期來,我們只是把它當(dāng)作可有可無的閑暇娛樂課,無人關(guān)注課的實效性,任課教師只是進行簡單的監(jiān)護,很少進行技術(shù)的指導(dǎo)和活動的組織,更談不上在這類課中進行體育技能的教學(xué)和學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng),這是一種典型的教育資源的浪費?因此改進和創(chuàng)新課外活動課,是新課標(biāo)背景下深化課程改革的需要,也是實施課外文體活動工程“體育藝術(shù)2+1項目”活動的需要?

改革課外體育活動要緊密結(jié)合“2+1項目”的實施,有利于對學(xué)生進行技能教學(xué),有利于集體鍛煉活動的組織,盡量減少了課程安排?師資配置?場地器材等因素影響?基于此我們應(yīng)堅持的原則是:

①以學(xué)生興趣為出發(fā)點;

②不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān);

③便于教師實施教學(xué),最大限度控制教師的工作量;

④合理利用現(xiàn)有師資?場地器材;

⑤不影響現(xiàn)有的教學(xué)秩序

1.3“體藝2+1”自助選修課

體藝2+1自助選修課,就是學(xué)生根據(jù)自已興趣愛好,自由申報選修項目,按項目編班,每一項目安排相應(yīng)專長的技能教師任課,按日常課堂常規(guī)進行教學(xué)的一種課的模式?它可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,有效利用現(xiàn)有師資?器材條件,便于組織和管理,學(xué)生的技能可以得到針對性的指導(dǎo),且對學(xué)校其他教學(xué)活動影響甚少,這是切實提高學(xué)生運動技能和鍛煉能力的一種有益嘗試?我們開設(shè)這一課程時,可按以下步驟進行:

①學(xué)校根據(jù)具體情況預(yù)設(shè)每個年級每周節(jié)次?如每周每一年級一節(jié)選修課,一二年級周一?三四年級周二?五年級周三?六年級周四?

②確定開設(shè)項目?活動地點?指導(dǎo)教師;

③學(xué)生在班主任指導(dǎo)下按照學(xué)校所設(shè)項目進行選項報名?為避免項目報名人數(shù)過分集中,要適當(dāng)調(diào)配項目人數(shù),盡量均衡;

④各項目指導(dǎo)教師按各班所報名單,按年級進行匯總并登記入冊,明確本班學(xué)生;

⑤指導(dǎo)教師按各項目特點進行科學(xué)有效的教學(xué),按照各年級的相應(yīng)標(biāo)準要求,盡量使之達標(biāo)?

2.技能項目選擇與評價標(biāo)準的確定

《“體育?藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》,將體育類項目分成“體操類”?“田徑類”?“定向越野類”?“球類”?“民族傳統(tǒng)體育項目”?“游泳”六大類,共75 個小項,藝術(shù)項目類分為“音樂表演類”?“美術(shù)類”兩大類?每一大類項目又以“首選?任選和開放性項目”三個層次來區(qū)分選擇?

2.1項目確定的原則

三個層次體育項目的設(shè)計,是因我國幅員遼闊?民族眾多?地區(qū)差異大等實際,所以我們應(yīng)從地區(qū)特點?學(xué)校體育傳統(tǒng)等條件來進行選擇,確定本校重點進行教學(xué)和達標(biāo)的項目,項目確定的原則是:

①群眾基礎(chǔ)廣泛?大多數(shù)學(xué)生喜愛的項目;

②學(xué)校的傳統(tǒng)項目;

③符合學(xué)校實際,有條件開展的項目;

④要控制學(xué)生選擇范圍?由于學(xué)生興趣具有不確定性,甚至有一定的盲目性,項目分散無疑是不利的,特別是對教師的工作量?

2.2項目的增設(shè)

除《“體育?藝術(shù)2+1項目”技能項目標(biāo)準》所列的項目外,我們還可考慮將技能標(biāo)準中未曾列入但又具有一定鍛煉價值和娛樂價值的現(xiàn)代新興體育項目和民間傳統(tǒng)體育藝術(shù)項目列入,如體育類中的輪滑?太極球?棋類?毽子等,美術(shù)的剪紙?沙雕?漁民畫,藝術(shù)類的漁歌等都均可列入?如,我?？晒W(xué)生選擇的項目是:體育類分成必選和自選,必選是跳繩?自選分別是籃球?排球?網(wǎng)球?乒乓球?中國象棋?而藝術(shù)類自選的有課堂樂器?聲樂? 舞蹈?剪紙?兒童畫?書法?這些項目在校園里有一定基礎(chǔ)?有些是民族傳統(tǒng)項目,在師資上問題也不大,場地器材也可解決?

2.3標(biāo)準的修正

《“體育?藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》中對其所列項目都提供了相應(yīng)的評價標(biāo)準,但經(jīng)過初步實踐,我們發(fā)現(xiàn)這個標(biāo)準還是有一些問題的,歸納起來主要有以下幾方面:一是評價標(biāo)準難易不均?競技性強,所以造成此類項目無人問津,形同虛設(shè);二是評價細則描述不清?操作繁瑣,給技能認定工作帶來許多不便,甚至走入誤區(qū);三是所選項目不全?對象不齊,很多學(xué)生喜聞樂見且一些群眾基礎(chǔ)好的新興項目和民族傳統(tǒng)項目未被列入,需要進一步選擇補充,而一?二年級是否要成為“2+1項目”的實施對象也值得我們?nèi)フ撟C;四是標(biāo)準制訂主旨不明?指導(dǎo)薄弱,這使我們對于標(biāo)準的修正?新項目標(biāo)準的制訂?評判操作細則的完善都無法把握,造成很大困難?因此我們在“體藝2+1項目”實驗過程中,要以新課程理念為指引,大膽進行實踐與創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)校實際,在深刻揭示問題的基礎(chǔ)上,科學(xué)運用“跳一跳可以摘到果子”的就近發(fā)展區(qū)等理論,對部分不合理的標(biāo)準進行科學(xué)合理的修訂,對空白進行填補,只有這樣才能使“2+1項目”最大限度地吸引學(xué)生,體現(xiàn)激勵機制,鼓勵學(xué)生積極參與?努力達標(biāo),真正起到促進學(xué)生技能發(fā)展?身體成長的作用?

3.技能的考核與認定

對學(xué)生技能的考核認定是檢測“2+1項目”實驗效果和實現(xiàn)“2+1項目”活動要求目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?在《“體育藝術(shù)2+1”實施方案》中指出:“本標(biāo)準的認定應(yīng)由校長?班主任負責(zé),充分發(fā)揮體育與藝術(shù)教師業(yè)務(wù)能力與專長,全面科學(xué)的進行認定工作”,“為使更多的學(xué)生參與到‘2+1項目達標(biāo)活動中,應(yīng)鼓勵學(xué)生通過體育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),參加課外文體活動?社會文體活動及家庭教育活動,獲得項目認定”,所以我們可具體設(shè)計以下幾種考核形式與認定辦法:

3.1結(jié)合“2+1”體藝選修課或校本體藝活動課的日常教學(xué),各項目指導(dǎo)教師經(jīng)常性地檢測評定,無論從課堂教學(xué)的本身來講,還是從“2+1項目”實施要求來講,這樣做都是十分必要的,既能及時掌握學(xué)生技能水平,又能即時建立起學(xué)生技能檔案,作為學(xué)生最終技能認定的依據(jù)?

3.2組織集中比賽?表演?展示?可以是學(xué)校層面的,也可以是班級層面的,如全?；@球投籃大賽?跳繩爭霸賽,班級“吉尼斯”大賽?才藝展示等,成績都可作為技能評定的成績?

3.3學(xué)校“體育?藝術(shù)2+1項目”領(lǐng)導(dǎo)小組?專家組織的認定抽測?

3.4參加上級部門及社區(qū)?社會團體舉辦的各類體育?藝術(shù)比賽成績?所獲得的等級證書等?

3.5結(jié)合體育?藝術(shù)課堂教學(xué),由各任課教師負責(zé),將其相應(yīng)的項目成績登記入認定成績?

值得一提的是,認定雖然以技能為主,但我們也要結(jié)合學(xué)生的興趣?態(tài)度,對相關(guān)項目的知識素養(yǎng)與參與程度,適當(dāng)滲透定量成份,以保護學(xué)生的興趣愛好,從某種意義上說,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣比眼前的技能達標(biāo)更重要?學(xué)生“2+1項目”認定成績,應(yīng)被列入學(xué)校成績報告單其中內(nèi)容之一,及時準確地反饋給學(xué)生和家長?

4.實施過程表冊的制作與檔案的建立

為了使“2+1”實驗工作的更具實效性?直觀性和可操作性,積累分析數(shù)據(jù),及時檢測實施效果,形成有效的評價激勵機制,隨時改進工作方法,進一步完善“2+1項目”實施方案,推進“2+1”科研工作,我們應(yīng)當(dāng)重視各類活動手冊?記錄表冊的設(shè)計制作,認真積累各類臺帳資料?各類表冊的設(shè)計制作應(yīng)盡量直觀?簡便易行和準確全面,一般來說,實施工作應(yīng)當(dāng)具備以下幾種表冊與檔案材料:

4.1活動安排表(包括項目設(shè)置?任課教師?地點?時間);

4.2學(xué)生名冊及出勤記載表:

4.3各項目興趣團體教學(xué)訓(xùn)練情況及日常技能測試成績記載表;

4.4學(xué)校?班級層面的各類比賽?表演?展示等活動材料

4.5學(xué)生技能成績認定總冊;

4.6班主任“2+1”活動手冊等?

從關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的角度來考慮,我們還可建立“2+1成長記錄袋”或“2+1技能發(fā)展卡”,整體把握學(xué)生技能縱向發(fā)展的進程?

總之“體育藝術(shù)2+1項目”是一項長期而又艱巨的工作,但意義重大?只要我們牢固樹立“健康第一”和“以生為本”的教育思想理念,時刻心系學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,確立清晰的工作思路和操作策略,就一定能達到預(yù)期的目標(biāo)?

參考文獻

[1]教育部等,《教育部 國家體育總局 共青團中 全國少工會工會關(guān)于實施“全國中小學(xué)生課外文體活動工程”的通知》,教體藝[2001]4號

[2]教育部,《教育部辦公廳關(guān)于開展“體育?藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》,教體藝廳函[2004]33號

[3]王文生,《“體育?藝術(shù)2+1項目”解讀》,《體育教學(xué)》2005年第1期

收稿日期:2009-03-31