劉賀雙　劉賀英

[摘要]:筆者就職校生自學(xué)能力的意義和如何開(kāi)展“職校生自學(xué)能力的培養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“培養(yǎng)職校生自學(xué)能力四步曲”兩個(gè)方面提出了自己的看法。

[關(guān)鍵詞]:激發(fā)興趣 適時(shí)點(diǎn)撥 交流學(xué)習(xí) 及時(shí)表?yè)P(yáng)

能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今教學(xué)的重要目標(biāo)，自學(xué)能力的培養(yǎng)就是要發(fā)展學(xué)生自己的思維。所以，無(wú)論是從教的角度還是從學(xué)的角度，自學(xué)能力的培養(yǎng)都應(yīng)引起足夠的重視。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)分析職校生

1.正確認(rèn)識(shí)職校生

有人這樣評(píng)價(jià)職校生：各個(gè)學(xué)校的學(xué)困生都到職校聚會(huì)了。作為一名職校教師，每每聽(tīng)到這樣的話心中總有不悅。但在教學(xué)過(guò)程中，我確實(shí)體會(huì)到一些職校生基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自學(xué)能力差，缺乏自控力，行為上任性沖動(dòng)，心理上常伴有自卑和較強(qiáng)的逆反情緒。

2.科學(xué)分析職校生

造成職校生以上狀況，有家庭、社會(huì)多方面的不良影響。我們說(shuō)，再差的學(xué)生也有自尊心，職校生也同樣有，而且對(duì)學(xué)習(xí)好壞這樣的話題表現(xiàn)得更敏感。他們希望得到尊重，夸獎(jiǎng)；他們也有好勝心，榮譽(yù)感。因此，職校教師應(yīng)當(dāng)正確地、有意識(shí)地利用他們的好勝心和榮譽(yù)感，來(lái)引導(dǎo)他們走上正確的道路。

二、職校生自學(xué)課堂四步曲

第一步：激發(fā)自學(xué)興趣

首先，教師對(duì)一堂課必須有明確的自學(xué)任務(wù)，包括自學(xué)內(nèi)容、有可行性、達(dá)到什么樣的預(yù)期效果。只有這些明確后，才談到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)科學(xué)材料的興趣。正如愛(ài)因斯坦所言：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！?/p>

第二步：適時(shí)點(diǎn)撥

有人說(shuō)，既然是讓學(xué)生自學(xué)，沒(méi)必要在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中點(diǎn)撥，后面還要講解和答疑呢。我認(rèn)為，對(duì)于自學(xué)能力差的職校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)猶如一葉小舟在大海航行，迷航屬于正常，必須要有教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥導(dǎo)航，傳授學(xué)習(xí)方法，指出思考和解決問(wèn)題的線索，培養(yǎng)他們的自學(xué)自信心，重點(diǎn)扶持學(xué)困生，陪他們一同走過(guò)自學(xué)之路，讓他們獲得自學(xué)成功的快樂(lè)。蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。教師在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，一定要拿出對(duì)學(xué)生體貼入微的愛(ài)心，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，從而激起更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和增強(qiáng)自信心，真正打開(kāi)自學(xué)的自信之門(mén)。

第三步：在交流中學(xué)習(xí)

1.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的精神激勵(lì)。教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，只有在融洽、民主、平等的氛圍下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。從教的角度來(lái)講，教師要發(fā)揮更大的作用，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就必須尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)民主，以平等的方式對(duì)待學(xué)生。從學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生是教育教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者，而學(xué)生只有在民主平等的氛圍下才能更好地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，才能更積極主動(dòng)地探索求知。教師應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對(duì)待學(xué)生。這樣，可以使學(xué)生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對(duì)教師所教學(xué)科愛(ài)學(xué)的感情?！坝H其師，信其道”，產(chǎn)生“向師性”，有利于教育工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。

2.人人參與

在教育教學(xué)中最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之具備健康的心理狀態(tài)，從而才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。阿基米德曾說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)地球。那么，也可以說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們才會(huì)把才華展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)生在集體中擁有平等地位，人人擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。另外，教師應(yīng)特別珍視、鼓勵(lì)每位學(xué)生提出自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，如有學(xué)生提出問(wèn)題，可先讓一個(gè)學(xué)生回答，再找學(xué)生補(bǔ)充，最后教師完善；或采用教師提問(wèn)學(xué)生回答等多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)

及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予承認(rèn)。既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，如書(shū)寫(xiě)比原來(lái)工整了都是進(jìn)步。一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。有人說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，只有愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)”?！皞鞯馈笔侨伺c人心靈的交往，哪里有成功的教育，哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒，就有熾熱的情感在交流。因此，作為一個(gè)合格的教師，還要具有十分豐富的情感世界，要夸還要會(huì)夸，讓學(xué)生在贊揚(yáng)聲中不僅得到極大的喜悅與滿足，還能以無(wú)形的更大的熱情投入到下一次的自學(xué)活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的自學(xué)精神定能得到最大程度地發(fā)揮。

第四步：總結(jié)、創(chuàng)新

只有不斷地總結(jié)才能不斷進(jìn)步，做好課堂總結(jié)非常重要。課堂總結(jié)主要由同學(xué)合作完成，最后，老師評(píng)價(jià)并總結(jié)不足。為了保證學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率并防止積重難返，我們還應(yīng)重視“三清”。所謂“三清”，就是“堂堂清，日日清，周周清”。道理并不復(fù)雜，但體現(xiàn)了及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)節(jié)的作用。能持之以恒地做到“三清”是不容易的，“三清”中最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的知識(shí)基本掌握了，“日日清，周周清”才有可能。

教師應(yīng)教育學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)、生活中的重大突破都來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目地接受現(xiàn)狀?！皩W(xué)”貴于“問(wèn)”，我要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、敢于聯(lián)系，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，在知識(shí)的海洋里盡情遨游，在創(chuàng)造的天地間一展才華。讓學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問(wèn)題，系統(tǒng)地分析問(wèn)題，靈活地探索解決問(wèn)題的多種途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)質(zhì)疑興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極參與性，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。

從總體看，職校生自學(xué)能力的形成是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，只有從職校生的實(shí)際情況出發(fā)，自學(xué)內(nèi)容低起點(diǎn)、小坡度，教師積極指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自己持之以恒，真正利用45分鐘，真正向課堂要質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的形成和提高。

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