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        職校生自學(xué)課堂初探

        2009-08-01 04:48:04劉賀雙劉賀英
        中國(guó)校外教育(中旬) 2009年6期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣

        劉賀雙 劉賀英

        [摘要]:筆者就職校生自學(xué)能力的意義和如何開(kāi)展“職校生自學(xué)能力的培養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“培養(yǎng)職校生自學(xué)能力四步曲”兩個(gè)方面提出了自己的看法。

        [關(guān)鍵詞]:激發(fā)興趣 適時(shí)點(diǎn)撥 交流學(xué)習(xí) 及時(shí)表?yè)P(yáng)

        能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今教學(xué)的重要目標(biāo),自學(xué)能力的培養(yǎng)就是要發(fā)展學(xué)生自己的思維。所以,無(wú)論是從教的角度還是從學(xué)的角度,自學(xué)能力的培養(yǎng)都應(yīng)引起足夠的重視。

        筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

        一、正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)分析職校生

        1.正確認(rèn)識(shí)職校生

        有人這樣評(píng)價(jià)職校生:各個(gè)學(xué)校的學(xué)困生都到職校聚會(huì)了。作為一名職校教師,每每聽(tīng)到這樣的話心中總有不悅。但在教學(xué)過(guò)程中,我確實(shí)體會(huì)到一些職校生基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,自學(xué)能力差,缺乏自控力,行為上任性沖動(dòng),心理上常伴有自卑和較強(qiáng)的逆反情緒。

        2.科學(xué)分析職校生

        造成職校生以上狀況,有家庭、社會(huì)多方面的不良影響。我們說(shuō),再差的學(xué)生也有自尊心,職校生也同樣有,而且對(duì)學(xué)習(xí)好壞這樣的話題表現(xiàn)得更敏感。他們希望得到尊重,夸獎(jiǎng);他們也有好勝心,榮譽(yù)感。因此,職校教師應(yīng)當(dāng)正確地、有意識(shí)地利用他們的好勝心和榮譽(yù)感,來(lái)引導(dǎo)他們走上正確的道路。

        二、職校生自學(xué)課堂四步曲

        第一步:激發(fā)自學(xué)興趣

        首先,教師對(duì)一堂課必須有明確的自學(xué)任務(wù),包括自學(xué)內(nèi)容、有可行性、達(dá)到什么樣的預(yù)期效果。只有這些明確后,才談到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)科學(xué)材料的興趣。正如愛(ài)因斯坦所言:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)領(lǐng)受?!?/p>

        第二步:適時(shí)點(diǎn)撥

        有人說(shuō),既然是讓學(xué)生自學(xué),沒(méi)必要在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中點(diǎn)撥,后面還要講解和答疑呢。我認(rèn)為,對(duì)于自學(xué)能力差的職校學(xué)生而言,學(xué)習(xí)猶如一葉小舟在大海航行,迷航屬于正常,必須要有教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥導(dǎo)航,傳授學(xué)習(xí)方法,指出思考和解決問(wèn)題的線索,培養(yǎng)他們的自學(xué)自信心,重點(diǎn)扶持學(xué)困生,陪他們一同走過(guò)自學(xué)之路,讓他們獲得自學(xué)成功的快樂(lè)。蓋茲說(shuō):“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。教師在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),一定要拿出對(duì)學(xué)生體貼入微的愛(ài)心,讓其體驗(yàn)成功的喜悅,從而激起更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和增強(qiáng)自信心,真正打開(kāi)自學(xué)的自信之門(mén)。

        第三步:在交流中學(xué)習(xí)

        1.建立良好的師生關(guān)系

        學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的精神激勵(lì)。教育心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,只有在融洽、民主、平等的氛圍下,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)中,教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體。從教的角度來(lái)講,教師要發(fā)揮更大的作用,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,就必須尊重學(xué)生的人格,發(fā)揚(yáng)民主,以平等的方式對(duì)待學(xué)生。從學(xué)的角度來(lái)講,學(xué)生是教育教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者,而學(xué)生只有在民主平等的氛圍下才能更好地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,才能更積極主動(dòng)地探索求知。教師應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立和藹可親的形象,以博大的胸懷、真摯的感情對(duì)待學(xué)生。這樣,可以使學(xué)生尊師、親師、信師,很自然地產(chǎn)生對(duì)教師所教學(xué)科愛(ài)學(xué)的感情?!坝H其師,信其道”,產(chǎn)生“向師性”,有利于教育工作的順利進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。

        2.人人參與

        在教育教學(xué)中最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之具備健康的心理狀態(tài),從而才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。阿基米德曾說(shuō)過(guò),給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬動(dòng)地球。那么,也可以說(shuō),給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),他們才會(huì)把才華展現(xiàn)出來(lái)。因此,教師要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生,應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)生在集體中擁有平等地位,人人擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。另外,教師應(yīng)特別珍視、鼓勵(lì)每位學(xué)生提出自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,如有學(xué)生提出問(wèn)題,可先讓一個(gè)學(xué)生回答,再找學(xué)生補(bǔ)充,最后教師完善;或采用教師提問(wèn)學(xué)生回答等多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

        3.及時(shí)表?yè)P(yáng)

        及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予承認(rèn)。既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,如書(shū)寫(xiě)比原來(lái)工整了都是進(jìn)步。一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題,這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的突破,即使他的回答聲很小,也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。有人說(shuō):“漂亮的孩子人人喜愛(ài),只有愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)”?!皞鞯馈笔侨伺c人心靈的交往,哪里有成功的教育,哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒,就有熾熱的情感在交流。因此,作為一個(gè)合格的教師,還要具有十分豐富的情感世界,要夸還要會(huì)夸,讓學(xué)生在贊揚(yáng)聲中不僅得到極大的喜悅與滿足,還能以無(wú)形的更大的熱情投入到下一次的自學(xué)活動(dòng)中。如此良性循環(huán),學(xué)生的自學(xué)精神定能得到最大程度地發(fā)揮。

        第四步:總結(jié)、創(chuàng)新

        只有不斷地總結(jié)才能不斷進(jìn)步,做好課堂總結(jié)非常重要。課堂總結(jié)主要由同學(xué)合作完成,最后,老師評(píng)價(jià)并總結(jié)不足。為了保證學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率并防止積重難返,我們還應(yīng)重視“三清”。所謂“三清”,就是“堂堂清,日日清,周周清”。道理并不復(fù)雜,但體現(xiàn)了及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)節(jié)的作用。能持之以恒地做到“三清”是不容易的,“三清”中最重要的是“堂堂清”,每堂課所學(xué)的知識(shí)基本掌握了,“日日清,周周清”才有可能。

        教師應(yīng)教育學(xué)生懂得,學(xué)習(xí)、生活中的重大突破都來(lái)自于全新的發(fā)現(xiàn),來(lái)自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀?!皩W(xué)”貴于“問(wèn)”,我要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、敢于聯(lián)系,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,在知識(shí)的海洋里盡情遨游,在創(chuàng)造的天地間一展才華。讓學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解,而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。教師在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問(wèn)題,系統(tǒng)地分析問(wèn)題,靈活地探索解決問(wèn)題的多種途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,激發(fā)質(zhì)疑興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極參與性,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中,教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù);對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià),對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心,有著不可估量的力量。

        從總體看,職校生自學(xué)能力的形成是一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,只有從職校生的實(shí)際情況出發(fā),自學(xué)內(nèi)容低起點(diǎn)、小坡度,教師積極指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生自己持之以恒,真正利用45分鐘,真正向課堂要質(zhì)量,才能實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的形成和提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張曉軍.在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生“主動(dòng)參與”的策略.

        [2]楊建.啟發(fā)和引導(dǎo)在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用.

        [3]丁元.思想道德和法律基礎(chǔ)課程目標(biāo)和教學(xué)模式初探.

        [4]教育心理學(xué)考試大綱.北京師范大學(xué)出版社,2002.

        [5]時(shí)代.2008,(11).

        [6]葉圣陶教育文集.

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