藺　平

[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)英語；應(yīng)用

[中圖分類號]C633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0046-01

1在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)單詞的方法使學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)感到索然無味。而多媒體集圖形、文字、動畫和聲效等多種媒體于一體，能較長時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，使他們耳、眼、口、手多種器官并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力和思維能力，提高課堂教學(xué)效率。例如在教“colour(顏色)”這節(jié)課時(shí)，老師先畫好蘋果，井在蘋果上面畫上眼睛和嘴巴，然后設(shè)置動畫。蘋果說：“applc，I'm an apple，”用紅色加閃爍顯示單詞“appk”；老師按動鼠標(biāo)，蘋果變?yōu)榧t色，蘋果說：“Im red，”單詞“red”在旁邊顯示。再設(shè)置動畫百葉窗，出現(xiàn)第二個(gè)蘋果；第二個(gè)蘋果說：“Im anapple，”用綠色加閃爍顯示單詞“apple”；老師按動鼠標(biāo)，蘋果變?yōu)榫G色，綠蘋果說：“Im grecn，”蘋果立即換成“greelt”顯示。以此類推，讓red apple，greenapple，yellow barlana，purple grape等各色水果一一出現(xiàn)。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了本節(jié)課的新授單詞。

2在對話教學(xué)中的應(yīng)用

在對話教學(xué)中，老師大多利用圖片或道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操練情景，設(shè)置的情景往往給學(xué)生一種不真實(shí)的感覺，在這種非真實(shí)的情景中教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。多媒體課件的運(yùn)用，能生動地創(chuàng)造出我們所需要的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的聽覺、視覺都參與其中，有如身臨其境，使他們能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的語言實(shí)踐。例如在教授陜旅版第三冊Lesson3 I Love them!時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下情景：

在一張家庭照片前，有兩個(gè)同學(xué)正在迫指著照片邊進(jìn)行問答練習(xí)。課件先出示一張老奶奶的照片，同學(xué)A問：“Who is she?”同學(xué)B答：“She is mygrandma，She is kind，I love she，”按動員標(biāo)，出現(xiàn)另一張老爺爺?shù)膱D片，同學(xué)A問：“wbo is he?”同學(xué)B答：“He is my grandpa，He is kind，I love him.”隨后，顯示下一組老奶奶和老爺爺合影的圖片，同學(xué)A問：“who are they?”同學(xué)B答：“Thcy are my grandpa andgrandma。Theyre kind，I Iove thera，”老師按動設(shè)置在畫面角上的喇叭，讓對話反復(fù)進(jìn)行。老師按動靜音，聲音消失，讓學(xué)生未進(jìn)行配音。等學(xué)生學(xué)會后，畫面切換成一張大照片，里面包括grandpa,grandma，mum，dad等多種人物，同學(xué)A問：“Whoaretlley?”同學(xué)B答：“They ale my famiucs.Theyre kind，I Iovethem.”最后，老師給學(xué)生提供正在熱播的連續(xù)劇《家有兒女》的幾組不同的場景，讓他們做配音練習(xí)。栩栩如生的畫面，學(xué)生猶如身臨其境，練得積極，表演得興高采烈。

3在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)經(jīng)典名曲的效果會比較好。例如在教唱Twinkle，twinkle,lttie star這首歌時(shí)，由于它是一首英國民歌，老師在課件中設(shè)置英國的風(fēng)景畫面，隨著畫面的交替，切入夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)。音樂的響起、歌詞的出現(xiàn)，使學(xué)生沉浸在美妙的歌聲中。對于歌中難唱的地方，用紅色標(biāo)出來。老師按動鼠標(biāo)反復(fù)教唱。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了演唱，還了解了歌曲的背景。

在小學(xué)英語歌曲教學(xué)中，大多數(shù)歌曲都是幫助學(xué)生記憶知識的，運(yùn)用多媒體教學(xué)，對于幫助學(xué)生掌握知識也非常有效。例如This is a duck and that's agoose是一首練習(xí)句型的歌曲，歌詞為：

This is a duck and thats a goose.

This is a duck and thats a goose.

Yes,I know.Yes.I know.

This is a duck and thats a goose.

老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，先用動畫顯示歌譜，再用百葉窗呈現(xiàn)歌詞，并用紅色顯示，用“duck”和“goose”的圖畫來替代單詞，老師按動鼠標(biāo)，先教學(xué)生唱。等學(xué)生學(xué)會后，使用其他動物的圖畫來替代原有的“duck”和“goose”。老師邊教唱邊替換，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了舊的單詞，也掌握了“This is a…”和“Thats a…”兩個(gè)句型。