盧連忠

摘 要：提高體育教育的效果，使學生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增強體質的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現(xiàn)最佳方案，這正是當前提高中學生體育課堂質量的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：備課；教師；學生；課堂質量

體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養(yǎng)建設合格人材的具體體現(xiàn)。就體育課而言，如何提高課堂的教學質量，筆者在此談一下自己工作中的一點看法。

1 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)好課

提高教學大多數(shù)人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯(lián)系。

結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

2 教師的觀念要改變

質量，研究課堂教學中如何處理好教師、學生和教材三者的關系。“教師、學生、教材”，是課堂教學最基本的要素，而推進素質教育，提高教學質量的根本立足點在課堂教學，這就要求我們必須采取積極的態(tài)度，拓寬課堂教學研究的力度。充分依據(jù)新的科學理論和科學技術，以完成時代賦予我們的“金三角” 教學觀念：教師、學生、教材

需要指出的是，教師、學生、教材這三個要素，在它們互不聯(lián)系、處于靜止狀態(tài)時，對課堂教學只存在潛在的影響。這三者怎樣聯(lián)系，進入什么樣的動態(tài)過程，往往因教育觀念的不同而作出不同的選擇。 “教師帶著學生走向教材”，即如圖所示，課堂教學的主體活動是學生學習教材的活動；教師對這種活動起組織、指導和點撥的作用，學習離不開教師，但學習是學習者自身的活動，教師只能引導，而不能代替學生學習。

3 在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法

低起點。首先要提高學生學習興趣，把學生的心“磁化”過來，使他們樂學，并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求，并適時的鼓勵。

多歸納。考慮到學生的實際情況，要給予學生多歸納、總結，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在前拋實心球教學中，有學生就是不及格，于是我就把她們集中過來，分別叫兩位好差生出來投，叫她們自己比較，歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，球的空中路線是一條拋物線，而不是一條射線。問題解決了，前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中，學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題，我在課前制定了一個運動處方，在課堂上，引導學生把問題一一歸納出來，再把如何糾正問題的方法歸納總結，最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了，課堂效率提高了。

勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調節(jié)了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師對于練習中的問題，應采用集體、個別相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，提高了課堂教學的效率。

4 平時教學始終貫徹實、活、精的原則

實： 踏實，教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，在課堂上能有的放矢地進行教學。

活： 在具體的教學當中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進行每一個教學步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。例如，在體育課中也可以采用 多媒體教學，一場激烈的比賽，一段優(yōu)美的形體音樂，使課堂更充滿生氣。所以說多媒體技術教學能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效果。

精：教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在備課時就應想到在教學過程中可能會碰到的問題，或學生在自學中可能會遇到的困難，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些動作讓學生自學；哪些動作由教師精講；哪些動作用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。

5 強化“內外”結合，拓展體育教學“時空”

一堂較為成功的體育課，我們可以教會學生一些技術動作，并能組織和幫助學生通過練習掌握并提高動作技術，當然還會使學生得品質的鍛煉和情操的陶冶。但要使學生的技能、體質和健康水平馬上得到提高，是不可能的。體育的精神貴在一個“恒”，只有通過長期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣?！罢n內外結合，拓展體育的教學時空”是體育教學活動得以延伸的必要途徑。因而，我們認為：我們的“ 下課”不應是結束，不應是放棄，而應是另一種形式的開始。只有這樣，我們有限的體育課才得以拓展。怎么辦呢？唯有走與生活相結合、與社會相結合、與家庭相結合的道路，使體育課的內容延伸到學生的課外，延續(xù)到學生的社會生活和家庭生活之中。要做到這一點并非易事，我們必須結合社會、家庭生活的實際情況，更重要的是迎合學生的興趣愛好，迎合學生社會生活和家庭生活的需要，這是使“體育”跟隨學生走向課外，走向社會，走向家庭的動力之源。這就需要我們認真研究學生、分析學生，認真研究教材、改進教材，提高體育教學的生命力。此外，還應建立學校與家庭，學校與社會，教師與家長之間的聯(lián)系，及時了解學生各個時期的動態(tài)，解決學生在各個時期遇到的困難，引導他們走健康發(fā)展的體育之路，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，使課內開的“花”，在課外繼續(xù)汲取豐富的營養(yǎng)，結出豐碩的“果實”。

總之，要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。

參考文獻

[1]翟建敏《中國教育創(chuàng)新雜志》淺談如何提高體育課的教學質量. [2]鄧文輝 《淺談體育教學三要素》. [3]《中國學校體育》 2003.4.