朱　旭

[摘要]建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)，大學(xué)教育是關(guān)鍵。作為大學(xué)教育的一個(gè)組成部分，高職高專(zhuān)當(dāng)然就應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。語(yǔ)文教學(xué)要從創(chuàng)新型知識(shí)、創(chuàng)新型能力、創(chuàng)新型人格這三方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高職高專(zhuān) 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新型人才

國(guó)家科技部副部長(zhǎng)程津培院士算過(guò)一筆賬：我們賣(mài)給國(guó)外銷(xiāo)售商一臺(tái)DVD是32美元，但成本要18美元，還要付給外國(guó)專(zhuān)利費(fèi)13美元，我們只能掙剩下的1美元。其他如電視、手機(jī)、mp3等白色家電的情況與此類(lèi)似。中國(guó)的GDP總量雖然已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的第一集團(tuán)，進(jìn)出口貿(mào)易額也突破了1萬(wàn)億美元，僅次于美國(guó)、歐盟，但實(shí)際收入和效益并不高。究其原因就是缺乏科學(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新能力。

而提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。何積豐院士在一次訪談中談到：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)，大學(xué)教育是關(guān)鍵。我們提出大學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要抓好入校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，幫助他們順利完成從中學(xué)教育向以自主學(xué)習(xí)、探究為主的大學(xué)教育生活的轉(zhuǎn)變。

那么，作為大學(xué)教育一個(gè)組成部分，高職高專(zhuān)當(dāng)然就應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。

什么是創(chuàng)新型人才呢？所謂創(chuàng)新型人才，就是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，努力開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。作為創(chuàng)新型人才，除了要具備相應(yīng)的知識(shí)水平、勇于探索的精神，還要具有高尚的人格。眾所周知，創(chuàng)新型知識(shí)、創(chuàng)新型能力、創(chuàng)新型人格作為創(chuàng)新型人才的三大必備要素,相輔相成,缺一不可,三者有機(jī)統(tǒng)一于創(chuàng)新型人才的發(fā)展全過(guò)程。其中，創(chuàng)新型知識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新型能力是核心，創(chuàng)新型人格是最終歸宿。所以，我們的工作應(yīng)從這三方面入手。那么在高職高專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們具體應(yīng)該怎么做呢？

一、端正認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地

在高職高專(zhuān)普遍存在著一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為疲軟。分析原因，既有從學(xué)齡前以來(lái)一直就沒(méi)有中斷對(duì)它的學(xué)習(xí)，已無(wú)新鮮感甚至于感到有些厭煩的原因；也有進(jìn)入高職高專(zhuān)以來(lái)語(yǔ)文課已不再是主科而是一門(mén)只開(kāi)半學(xué)期的副科，感到它不再重要的原因；還有因?yàn)橛刑嗟膶?zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能需要學(xué)習(xí)，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性不強(qiáng)的原因。同時(shí)，由于學(xué)生們的輕視，有一些語(yǔ)文教師甚至也懷疑起來(lái)，懷疑在高職高專(zhuān)階段語(yǔ)文課是否還有開(kāi)設(shè)的必要了。

因此，首先，我們要端正教師和學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課如果在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行合理選擇，在教學(xué)方法上精益求精，其實(shí)，完全可以突顯它強(qiáng)大的實(shí)用性，它其實(shí)也是學(xué)生們未來(lái)在社會(huì)上生存一項(xiàng)技能；其次，我們還要腳踏實(shí)地的教研和教學(xué)，在工作中，不要急于求成，要一步一個(gè)腳印，要通過(guò)科學(xué)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和蓄積深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，從而在高職高專(zhuān)的語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、從學(xué)習(xí)創(chuàng)新型知識(shí)入手，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在創(chuàng)新型知識(shí)、創(chuàng)新型能力、創(chuàng)新型人格中，創(chuàng)新型知識(shí)是基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，我們首先必須打好基礎(chǔ)。具體做法是：

明確自己學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色及培養(yǎng)目標(biāo)，力爭(zhēng)做到語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性。例如，我們是鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，那么我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容就要考慮到，學(xué)生們作為將來(lái)祖國(guó)鐵路建設(shè)的實(shí)用性人才，他們會(huì)因?yàn)椴煌ぷ鞯男枰仨氄莆找恍?yīng)用文的寫(xiě)作。比如，他們必須要會(huì)寫(xiě)鐵路科技論文、專(zhuān)用公文、土木工程類(lèi)專(zhuān)用文書(shū)等，那么，就要把這些內(nèi)容加入學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。此外，還應(yīng)選學(xué)一些有助于學(xué)生創(chuàng)新型能力、創(chuàng)新型人格培養(yǎng)的文章來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)也能體現(xiàn)自己學(xué)院的特色，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，這就是創(chuàng)新型的知識(shí)。

確定了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，下面要做的就是在教學(xué)活動(dòng)中想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、以創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新型能力包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力，自主解決問(wèn)題的能力，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注世界前沿科技的發(fā)展的能力等。具體表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)上還要培養(yǎng)學(xué)生具有清楚的思維、表達(dá)和寫(xiě)作的能力。具體做法是：

1.教師在明確教學(xué)目的、掌握學(xué)生認(rèn)知水平的前提下，應(yīng)使其傳授的知識(shí)難度略高于學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣就會(huì)激發(fā)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以往，因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)的學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往因?yàn)橐紤]到大多數(shù)學(xué)生的狀況，講授的知識(shí)難度相對(duì)不夠，學(xué)生考試得了高分，這就使許多學(xué)生誤以為自己的語(yǔ)文水平已經(jīng)可以了。而實(shí)際情況卻恰恰相反，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后其實(shí)收效甚微，甚至于只是原地踏步。于是，我們嘗試提高教授知識(shí)的難度，使其略高于他們的認(rèn)知水平，結(jié)果學(xué)生不僅沒(méi)有大批掉隊(duì)，反倒因?yàn)閷W(xué)習(xí)的自主性的充分被調(diào)動(dòng)，既在成績(jī)有了大幅度的提高，也在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程，也就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，自主解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的表達(dá)和寫(xiě)作能力。

為了啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，教師在討論中再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文章時(shí)，我們充分意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)識(shí)水平、思維方式和解決問(wèn)題的方式，每個(gè)學(xué)生的古文程度也不同，所以制定了針對(duì)不同學(xué)生的有梯度學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)生們都能積極參與、大膽質(zhì)疑。在教學(xué)過(guò)程中我們還優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有面面俱到，只是把重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，在節(jié)省出的時(shí)間里，對(duì)他們進(jìn)行能力培養(yǎng)。這時(shí)，教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題的設(shè)置，如作者為什么寫(xiě)作這篇文章？勸學(xué)是勸誰(shuí)學(xué)習(xí)？是勸所有人嗎？為什么？他只是勸人學(xué)習(xí)嗎？他還指出了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？作者認(rèn)為學(xué)習(xí)的意義是什么？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題等，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。并且教師不要包辦代替，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題。同時(shí)還鼓勵(lì)他們大膽地在眾人面前表達(dá)出自己的看法，寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

3.教師還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。在教學(xué)過(guò)程中，還要巧妙地把當(dāng)今世界的文學(xué)的最新成就，世界的發(fā)展現(xiàn)狀等介紹給學(xué)生，吸引、培養(yǎng)他們的關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注世界前沿科技的發(fā)展的能力。

四、以塑造創(chuàng)新型人格為核心，為創(chuàng)新型人才的繼續(xù)發(fā)展攢足后勁

創(chuàng)新型人格具體表現(xiàn)為：具有創(chuàng)業(yè)理念、高度的社會(huì)責(zé)任感、人格獨(dú)立、自信勇敢、百折不撓以及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。

席卷全球的金融海嘯讓形勢(shì)逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。2009年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)610萬(wàn)，再創(chuàng)新高，但大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直保持在0.3%～0.4%。一部分受過(guò)相當(dāng)教育的知識(shí)勞動(dòng)者找不到工作或降低工資標(biāo)準(zhǔn)、放棄專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)與其他勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)工作崗位。所以，必須要培養(yǎng)、塑造學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可通過(guò)作品的選擇，比如，介紹論證嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的作品。比如，介紹成功的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的作品等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；組織一些文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生自主組織一些大型活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在組織活動(dòng)的起起伏伏過(guò)程中，同時(shí)，也培養(yǎng)他們的自信勇敢、百折不撓及于他人團(tuán)結(jié)合作的精神等。

另外，在分析和學(xué)習(xí)作品時(shí)，可以通過(guò)對(duì)名家名作的學(xué)習(xí)，尤其是一些批判現(xiàn)實(shí)主義作品的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的高度的社會(huì)責(zé)任感。具體做法是可以通過(guò)道德情感教育的方法實(shí)現(xiàn)這一目的。道德情感是一個(gè)人根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范，去處理各種關(guān)系和評(píng)價(jià)他人或自己的行為時(shí)所體驗(yàn)到一種情感，它是道德行為產(chǎn)生的重要助動(dòng)或激發(fā)力量，也是維持人們自覺(jué)行為的重要力量。同時(shí)，還是使社會(huì)的道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)心道德需要的必要條件。實(shí)踐證明，學(xué)生的情感調(diào)控直接影響他們的包括責(zé)任感在內(nèi)的各種心理品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通常良好的、豐富的、健康向上的情感會(huì)有與之相適應(yīng)的積極的責(zé)任感。反之，社會(huì)責(zé)任感水平會(huì)大打折扣。教師要善于通過(guò)道德情感教育，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的人格，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和完善自己，從而培養(yǎng)他們的高度的社會(huì)責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)中，還可以通過(guò)對(duì)文學(xué)名著中人物的詳細(xì)賞析，培養(yǎng)學(xué)生們的人格獨(dú)立的意識(shí)。人格獨(dú)立就是有科學(xué)求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、有敢于質(zhì)疑求異的勇氣、絕不人云亦云的獨(dú)到、堅(jiān)決捍衛(wèi)創(chuàng)新成果的決心等。這點(diǎn)是以往的語(yǔ)文教學(xué)中也一直重視和強(qiáng)調(diào)的，這里就不贅述了。

我們必須認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我們高職高專(zhuān)教育的當(dāng)務(wù)之急。作為語(yǔ)文學(xué)科，它所起的作用可能是有限的，但只要每一個(gè)學(xué)科都把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目的，高度重視、刻苦研究和堅(jiān)持實(shí)踐，我們建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

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