張超眾

[摘要]本文通過(guò)結(jié)合汽修專業(yè)課的課程特點(diǎn)及高職院校的生源特點(diǎn)，在專業(yè)課的教學(xué)上采用一系列教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高汽修專業(yè)課的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]汽修專業(yè)課 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

在職業(yè)教育中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，似乎學(xué)什么都沒(méi)有興趣，上課時(shí)有“倒下一大片”打瞌睡的現(xiàn)象，這表明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，更說(shuō)明我們教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面還需要做許多工作。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。作為教師，我們應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面本人針對(duì)如何激發(fā)汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法作一個(gè)初步探索。

一、創(chuàng)設(shè)一定的情境，做好課題的鋪墊，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在上課開(kāi)始時(shí)，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，做好課題的鋪墊，讓其注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到，比用口頭解說(shuō)要好很多。

因此，我們?cè)谄噷I(yè)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，當(dāng)我們要講解汽車的點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可找來(lái)汽車點(diǎn)火系統(tǒng)的有關(guān)零部件，把點(diǎn)火線路接好，在講課前，先做火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，使學(xué)生在觀察火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象中產(chǎn)生興趣和疑問(wèn)及求知的欲望，老師根據(jù)這些現(xiàn)象，一步一步向?qū)W生闡明點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理、如何連接線路及如何維修點(diǎn)火系統(tǒng)。學(xué)生看到這些日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，大腦中的求知欲望就被激發(fā)出來(lái)，積極地參加到課堂教學(xué)的情境中來(lái)，聯(lián)想生活中學(xué)到的知識(shí)，參加討論，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉。

二、由舊知識(shí)及以前經(jīng)歷導(dǎo)出新知識(shí)、新課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我能懂”的心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，還要注意逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。它既可同知識(shí)、技能一樣看作是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又反過(guò)來(lái)構(gòu)成高效快速學(xué)習(xí)的一個(gè)必要的心理環(huán)境條件。要想在知識(shí)的海洋中進(jìn)一步深造，進(jìn)入較高的境界，就必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處煵粦?yīng)把教學(xué)活動(dòng)僅僅停留在解決教師個(gè)人設(shè)計(jì)的問(wèn)題上，更要激發(fā)起學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的興趣，使教學(xué)活動(dòng)在質(zhì)疑中開(kāi)始，又在質(zhì)疑中結(jié)束。課堂上，教師應(yīng)保持良好的情緒狀態(tài)，學(xué)會(huì)做一塊“磚”，拋出的目的在于引出“美玉”。教師應(yīng)抓住開(kāi)課前的幾分鐘，以精彩的導(dǎo)入營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，步步深入，以情感人，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情境，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)交流狀態(tài)。汽車維修專業(yè)的課程中，每一門(mén)課程互相聯(lián)系，同一門(mén)課程的不同章節(jié)也聯(lián)系緊密。從汽車的構(gòu)造原理來(lái)說(shuō)，也是每個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系的。例如，在講授汽車電子點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可與傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)對(duì)比；講電子燃油噴射系統(tǒng)時(shí)，可與化油器的供油系統(tǒng)對(duì)比，在講述自動(dòng)變速器結(jié)構(gòu)和原理時(shí)可與手動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和原理相比。通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)兩者在結(jié)構(gòu)和原理上的異同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步反問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同，有什么改進(jìn)，它們之間的關(guān)系如何？通過(guò)這樣的思考，學(xué)生就明確了教學(xué)的目的，帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講，從而找出問(wèn)題的答案。

三、從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，采用實(shí)例分析教學(xué)法，將較抽象的理論知識(shí)寓于實(shí)例教學(xué)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂實(shí)例分析教學(xué)法，是以“實(shí)例分析”為載體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能的教學(xué)。即在教師在指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的需要，采用典型汽車修理實(shí)例進(jìn)行分析，把教學(xué)目標(biāo)融入到實(shí)例中去，通過(guò)分析實(shí)例，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和技能，學(xué)生覺(jué)得原來(lái)高深的理論知識(shí)和日常生活這么密切,這樣的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

例如，以實(shí)例“汽車被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修”作為載體，引出與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造和工作原理及處理發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后維修的相應(yīng)技能，如下表所示：

由上表可見(jiàn)，通過(guò)對(duì)以上常見(jiàn)的故障實(shí)例進(jìn)行分析教學(xué)后，學(xué)生能把汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理及發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸、總裝、以及各系統(tǒng)的清洗等專業(yè)理論和技能掌握到。這樣打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、采用從感性到理性，讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，再講解理論知識(shí)的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)類學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，而汽車是一個(gè)非常復(fù)雜的科技綜合體，它既含有配合精密的機(jī)械機(jī)構(gòu)、液壓控制機(jī)構(gòu)，還有復(fù)雜的電子技術(shù)應(yīng)用于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)系統(tǒng)、電器裝置、及其它附屬機(jī)構(gòu)等，并且裝配在汽車上的零部件有成千上萬(wàn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)令學(xué)生由于理解不了或聽(tīng)不懂而產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

因此，我們?cè)谥v新課時(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手去拆裝汽車的零部件或總成，讓學(xué)生對(duì)汽車的零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在動(dòng)手過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，一些比較復(fù)雜甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問(wèn)題的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生找出他們?nèi)狈Φ闹R(shí)和“還不能夠處理”的情境。這時(shí)，教師就可針對(duì)學(xué)生的存在問(wèn)題給予一一解答，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效率大大提高。

五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，我們?cè)诮?jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，特別是實(shí)踐操作課中，可在課堂上讓學(xué)生完成一些實(shí)際操作任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在檢驗(yàn)自己的過(guò)程中，有自我成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我們?cè)谕瓿蓪?duì)汽車化油器結(jié)構(gòu)原理及修理調(diào)整相關(guān)的知識(shí)教學(xué)后，針對(duì)不同程度的學(xué)生，讓他們分成若干小組，對(duì)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)上帶故障的化油器進(jìn)行調(diào)整維修，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中充分體驗(yàn)到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。另外，可利用學(xué)校辦的汽修廠或可成立汽車修理興趣小組，在教師指導(dǎo)下，對(duì)一些實(shí)際故障汽車進(jìn)行維修，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。從汽車維修專業(yè)的課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是能否取得教學(xué)成效的關(guān)鍵。