摘要：文章主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要是在對(duì)各種思維訓(xùn)練方法及創(chuàng)造技法比較、分析、綜合的基礎(chǔ)上，找到適合高等職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，并以化工專業(yè)教學(xué)為例，探討學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方法和途徑；創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)主要研究學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)評(píng)價(jià)，主要結(jié)合化工類專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、以及畢業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）03-0200-02

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)性人才，服務(wù)于國(guó)家的各項(xiàng)建設(shè)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)到和經(jīng)濟(jì)全球化的加速，信息爆炸、知識(shí)涌流、學(xué)科交叉、知識(shí)更新周期和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期愈來(lái)愈短，創(chuàng)新已成為判斷現(xiàn)代化人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)一個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展起著重要作用。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，要想能夠立足社會(huì)，有所作為，首先應(yīng)當(dāng)具備足夠的創(chuàng)新能力。而從事高等職業(yè)教育的學(xué)校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，為學(xué)生提供一個(gè)能思考會(huì)創(chuàng)造的良好氛圍。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校的教育教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評(píng)價(jià)結(jié)果為創(chuàng)新能力較差。雖然大學(xué)生多缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但大學(xué)生是具有創(chuàng)新潛能的，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，他們的?chuàng)新能力是可以大幅度提高的。相反，如果不進(jìn)行創(chuàng)新教育，大學(xué)生的創(chuàng)新潛能就難以得到充分發(fā)揮。所以高等職業(yè)教育直接面臨的問題就是如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和激發(fā)創(chuàng)新潛能，我們必須做各方面、多角度的綜合努力。

（一）樹立創(chuàng)新教育的思想

中國(guó)傳統(tǒng)的教育注重沿襲，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)權(quán)威和課本有強(qiáng)烈的依賴感。所以，職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變教育思想，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、新型教育觀念。要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和懷疑精神，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，變“授之以魚”為“授之以漁”，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的知識(shí)去解決問題，探索未知的世界。在此基礎(chǔ)上，要大膽改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的創(chuàng)新教育體系。

（二）改革教學(xué)方法

教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)工作中，教師要積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要從不同的角度、層次和要求提出問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，激發(fā)大學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

學(xué)生在學(xué)校并非一味地要被灌輸知識(shí)，還應(yīng)注重實(shí)踐。通過實(shí)踐，不僅能幫助學(xué)生牢固掌握已學(xué)過的知識(shí)，而且也能鍛煉其運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，特別要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，著眼于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)室，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。而對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生而言，這就顯得尤為重要。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。在化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是完成對(duì)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。例如，在鄰和對(duì)硝基甲苯的制備實(shí)驗(yàn)中，最后一步在分液漏斗中，要對(duì)制得的粗產(chǎn)品進(jìn)行分離和精制時(shí)，靜置分層后，學(xué)生不知道哪一層是“水層”，哪一層是“油層”，這時(shí)我便讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識(shí)，認(rèn)真思考、仔細(xì)分析。在我的適當(dāng)提示下，學(xué)生們便知道了簡(jiǎn)便的判斷方法：取一支小試管，打開分液漏斗的活塞，慢慢放出少量液體（這是取樣檢驗(yàn)的常規(guī)方法，后面表述用“取樣”），往其中加入少量的水。如果加水后，試管內(nèi)的液體不分層，則說(shuō)明分液漏斗中下層是“水層”；反之，上層為“水層”。

此外，如果在實(shí)踐環(huán)節(jié)中開展探究性的開放實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，能更好地幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。利用開放性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，給學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟知識(shí)，感受成功的喜悅，從而能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與創(chuàng)新，給學(xué)生留出自由思考的空間，增加學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

（四）改革考試方法

傳統(tǒng)的教育模式一直以考試的結(jié)果來(lái)衡量教學(xué)效果的好壞，但是現(xiàn)在的考試方法偏重知識(shí)測(cè)試，而忽視能力考核，單純以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)該實(shí)行知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生理解、掌握、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手的能力的考試方法?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等相結(jié)合的方式，做到既考知識(shí)，又考能力和綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)提高自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（五）進(jìn)行課程體系改革

在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，學(xué)生往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，提不起興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行課程體系改革也許是一個(gè)有效的方法。課程體系改革是指要使課程選擇面變寬，使學(xué)生可以跨專業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)。未來(lái)社會(huì)需要的人才，不僅應(yīng)具有某種專業(yè)的技能，而且應(yīng)具有根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要改變工作類型的能力。高校的教育應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣闊的視野、深厚的功底，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

（六）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，環(huán)境也非常重要。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型校園文化，創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)需要有平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍，這些都可以通過有意識(shí)的校園文化建設(shè)體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)安排、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、物質(zhì)和精神的校園環(huán)境中，到處反映出學(xué)校對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造的積極的價(jià)值提倡，并透過這些方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人格發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)主要看其利潤(rùn)或盈利能力，而對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力則主要看學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力和學(xué)校的創(chuàng)新教育效果兩個(gè)方面。構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)高職教育創(chuàng)新能力進(jìn)行全面、客觀的衡量評(píng)價(jià)，有助于高校自身對(duì)教學(xué)水平與質(zhì)量有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，為制定創(chuàng)新戰(zhàn)略提供依據(jù)，激發(fā)高職教育的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性。個(gè)人創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教學(xué)效果又可以從多方面體現(xiàn)。

（一）師資隊(duì)伍、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專業(yè)特色

高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)施職業(yè)教育的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍才能建設(shè)一流的學(xué)科，才能體現(xiàn)強(qiáng)的專業(yè)特色，這才能為實(shí)施高職教育實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新提供可靠保障。因此，教師隊(duì)伍的質(zhì)量是創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的一個(gè)最基本的元素。

（二）理論性課程與實(shí)踐性課程的結(jié)合程度

實(shí)踐性課程與理論性課程是相互促進(jìn)的，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力方面，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及“科研訓(xùn)練”等實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的程度也可以作為評(píng)價(jià)體系的一個(gè)指標(biāo)。例如，在化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，理論與實(shí)踐如何更加緊密的結(jié)合，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，把四大基礎(chǔ)化學(xué)（無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)）的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，將原來(lái)附屬于各門課程的實(shí)驗(yàn)部分剝離出來(lái)，作為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)開設(shè)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性、探索性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣能更好的提高理論與實(shí)踐的結(jié)合度，不僅有利于學(xué)生鞏固和提高專業(yè)理論水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

高職化工專業(yè)學(xué)生除了專業(yè)學(xué)習(xí)外，實(shí)習(xí)過程也十分重要，因?yàn)樗鼘?duì)構(gòu)建學(xué)生完整的化學(xué)工程概念具有重要意義。專業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程進(jìn)行情況，深入工廠，把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)際專業(yè)技能的過程。

現(xiàn)代化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生完整的工程概念和激發(fā)創(chuàng)新精神都有著十分重要的意義。實(shí)習(xí)結(jié)束由實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這有利于對(duì)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。所以，高校各專業(yè)建設(shè)過程中實(shí)習(xí)基地的發(fā)展情況也可以作為創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。

（四）通過畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不同之處在于它的獨(dú)立性、綜合性和實(shí)用性，可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、技能的熟練程度及分析問題和解決問題的能力，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

學(xué)校在畢業(yè)環(huán)節(jié)的選題上應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)合最新的科研方向和現(xiàn)場(chǎng)課題，應(yīng)包括部分設(shè)計(jì)課題。論文課題均要結(jié)合實(shí)際科研課題進(jìn)行，這樣在與科研緊密接觸的學(xué)術(shù)環(huán)境中才能培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。而學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成情況最能用來(lái)全面地評(píng)價(jià)他個(gè)人的創(chuàng)新能力和學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。這需要我們廣大教育工作者共同努力，克服實(shí)施創(chuàng)新教育中碰到的種種障礙，創(chuàng)設(shè)一種新的洋溢著民主精神和個(gè)性光芒的教育文化氛圍，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：費(fèi)海娟（1982- ），女，江蘇南通人，江蘇省南通市廣播電視大學(xué)助教，研究方向：精細(xì)化工。