顏士蓮

摘要：興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是作為一名老師必須考慮的問題，巧設(shè)導(dǎo)語、靈活的教學(xué)方法、生動風(fēng)趣的語言都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師必須想方設(shè)法激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；問題

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5843(2009)03-0124-01

一、巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣

良好的開頭就等于成功了一半，一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。語文教學(xué)常見的導(dǎo)人方式有以下幾種：

(一)直入式

這是教師在日常教學(xué)工作中最常用的一種方法。教師走上講臺，單刀直入，開門見山，告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)的頁碼、篇目，然后板書課題，明確學(xué)習(xí)重點，這種方法的優(yōu)點是簡潔明了，不浪費時間很快進入正題。

(二)講述式

教師適當(dāng)介紹作家和作品的情況，如作家的字、號、年代、籍貫、國度及生平事跡還有作品產(chǎn)生的時代背景，然后亮出課題，明確目標(biāo)，這就是講述式。教師講述的內(nèi)容富有知識性、趣味性，還有一定的故事性，因而能起到擴大學(xué)生的知識面，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的作用。

(三)激發(fā)式

激發(fā)式是以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的，或者制造懸念，或者設(shè)計一個美麗的“圈套”，或者營造一種學(xué)習(xí)氣氛，或者滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)式導(dǎo)人最能體現(xiàn)藝術(shù)性。激發(fā)式可分下面幾種：(1)圈套激發(fā)式。教師故意繞彎了，設(shè)計一個美麗的“圈套”，學(xué)生不自覺地進入圈套之中，最后恍然大悟，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)懸念激發(fā)式。對于那些有懸念因素的教學(xué)內(nèi)容，教師不妨巧設(shè)懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。(3)情境激發(fā)式，老師用富有感情的語言講述動人的故事，給課堂罩上一層濃濃的感情色彩，使學(xué)生的心靈受到感染。

二、靈活的教學(xué)方式激發(fā)興趣

(一)以“奇”激趣

課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“奇”是學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的源泉，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“思維是從吃驚開始的?！睂W(xué)生對什么好奇?稱這種心理特征為“潛興趣”，教學(xué)時，充分利用“潛興趣”，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是好奇的，一些稀奇古怪的事情容易引發(fā)他們濃厚的探究興趣，也可激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣。

(二)以“新”激趣

新的事物，學(xué)生會有興趣，變換教學(xué)方法，從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會成倍增長，比如在講《沁園春·雪》這首詩的過程中，老師為了讓學(xué)生對這首詩產(chǎn)生濃厚的興趣，他請班級里一位高大威猛的人來朗讀這首詩。這就激起了學(xué)生的興趣，用這種新奇的教學(xué)方法，學(xué)生倍覺新穎，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也拉近師生心與心的距離。

(三)以“疑”激趣

興趣是以需要為基礎(chǔ)的，雖然不是所有的需要都產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起學(xué)生的興趣，疑，疑難，解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難，讓學(xué)生思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。古人云：“學(xué)則須疑?！薄耙烧?，覺悟之機也，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟，”可見，“疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性。

(四)以“趣”激趣

以“趣”激趣，實質(zhì)就是“樂學(xué)”，老師們要讓學(xué)生從愉快中獲得知識，

“趣”，即可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。

三、生動風(fēng)趣的語言激發(fā)興趣

老師是以語言為手段來傳授知識，語言表達(dá)能力的強弱，是考查老師基本功深淺的重要方面，要想使自己的課堂教學(xué)語言臻于完善境界的確不是一件容易的事情，必須經(jīng)過長期的“修煉”。在所有的語言種類里，教育語言的難度最大。首先，對象性強，老師所面對的是青少年、兒童、絕大部分屬于未成年人，他們的接受力、理解力較弱，這就要求老師的語言必須循循善誘。其次。規(guī)范性強。老師用語具有很強的示范性，它是學(xué)生模仿的“樣板”，一字一句都要求高度準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，不允許隨意發(fā)揮。第三，語文老師是“母語”的載體，正確使用和宣傳祖國的語言文字是每一個語文老師的神圣使命，要求每個語文教師都成為“語言大師”，因此作為語文教師把握好課堂的教學(xué)語言是非常重要的。

心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理過程。因此，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，激發(fā)課堂活力。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！笨梢娕d趣之重要，因此要培養(yǎng)語文能力，必須千方百計地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。