葉　迪

摘要: 在英語教學(xué)中, 適當?shù)厝谌腭R克思主義的唯物辯證法, 有助于培養(yǎng)大學(xué)生的辯證思維，徹底解決令他們苦惱的“啞巴英語”現(xiàn)象。本文立足于辨證思維方法, 通過對2006河北省世紀之星英語演講大賽中的演講題目的分析，提出在最短的時間內(nèi)組織條理清晰、表達準確的英語文段的方法。

關(guān)鍵詞：馬克思主義唯物辯證法;辯證思維;啞巴英語

隨著全球一體化趨勢的日益加劇，掌握英語，這個國際通用語言，已經(jīng)成為了大學(xué)生就業(yè)的一個先決條件。社會上，針對大學(xué)英語口語、聽力、閱讀、寫作能力和各類英語應(yīng)試技能的書籍如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，于是為了能找到一份自己滿意的工作，天之驕子們不得不終日與成堆的英語參考書為伴。此外，大學(xué)教師們也在課堂帶領(lǐng)學(xué)生們進行英語各項技能的訓(xùn)練和強化。各方的努力終于換來了全國大學(xué)英語四、六級平均通過率的大幅度上升，可是也出現(xiàn)了一種“啞巴英語”現(xiàn)象：很多能讀懂英語原著、聽懂外文電影、寫出流暢英語文章的大學(xué)生卻無法與外國人用英語進行有效的交談。此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因很多，但辯證邏輯思維的缺乏，是大學(xué)生口語表達能力有限的根本原因。

一、現(xiàn)代唯物辯證法與辯證思維的內(nèi)涵

唯物辯證法不僅揭示一切事物的普遍聯(lián)系，而且揭示了普遍聯(lián)系必然導(dǎo)致運動、變化和發(fā)展。所以，唯物辯證法不僅是普遍聯(lián)系的科學(xué)，而且同時又是列寧所說的“最完整深刻而無片面性弊端的關(guān)于發(fā)展的學(xué)說”。而辯證思維便是這種科學(xué)的辯證法的反映，是以概念、判斷、推理等思維形式表達的思維過程和發(fā)展的辯證法，是最基本的、科學(xué)的思維和認識方法，是人們認識的中介和做好各項工作的保證。辯證思維的基本方法有四種：歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史的統(tǒng)一。歸納和演繹是最初也是最基本的思維方法。歸納是指從許多個別事實中概括出結(jié)論的思維方法,特點是從個別到一般,從特殊到普遍；演繹是指從一般的概念、原理推理出個別結(jié)論的思維方法。分析和綜合是更深刻地把握事物本質(zhì)的方法。分析是指在思維中把認識對象整體分解為各個組成部分，分別加以研究和認識的思維方法，特點是從整體到部分；綜合則是把各個部分聯(lián)系起來作為一個整體加以研究和認識的思維方法，特點是部分到整體。抽象與具體是辯證思維的高級形式。抽象是指思維對客觀事物的某種屬性的反映，具體是思維的具體，許多規(guī)定的綜合，它不同于感性具體。人對客觀事物的認識是在實踐的基礎(chǔ)上，由感性的具體上升為理性的抽象，進而把各種抽象的規(guī)定通過更深刻的思維加工，達到具體的再生產(chǎn)，由理性的抽象上升為理性的具體，從而把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。歷史是指客觀事物的發(fā)展過程以及人對此的認識過程；邏輯是是指在上述過程在思維中的體現(xiàn)，即對歷史的概括和總結(jié)。邏輯和歷史的統(tǒng)一是指理論的認識的邏輯進程同客觀現(xiàn)實的歷史發(fā)展進程相一致?？偠灾?，這些思維方法告訴我們在用英語分析和解決問題的過程中，要用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的、矛盾的觀點看待事物。

二、辯證思維對大學(xué)英語教學(xué)的重要性

馬克思辯證思維能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和分析、解決實際問題的能力。多年來, 英語難學(xué)的問題一直困擾著學(xué)生, 嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 使他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”, 是英語教師面臨的首要問題。如果教師們引導(dǎo)學(xué)生運用他們所學(xué)的馬克思主義唯物辯證法理論去分析這一問題, 讓他們懂得任何事物的發(fā)展過程都是一種復(fù)雜曲折而又不斷變化和上升的過程, 都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一, 沒有量變做準備, 就不會有質(zhì)變發(fā)生, 當量的積累達到一定程度, 必然引起質(zhì)變。這能使英語學(xué)習(xí)者堅信：他們只要能根據(jù)自身的特點，運用恰當?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法, 持之以恒地學(xué)習(xí)，就必定能最終學(xué)好英語。此外，教師們還應(yīng)該在英語教學(xué)活動中要讓學(xué)生有意識地用哲學(xué)觀點去看待和分析在語言學(xué)習(xí)中所看到的、所聽到的和所讀到的語言現(xiàn)象和社會現(xiàn)實,這樣，學(xué)生在學(xué)會英語知識的同時，分析問題和解決問題的能力也會得到顯著的提高。

三、辯證思維促成英語演講稿的謀篇

英語演講是一種有效提高學(xué)生說和寫能力的活動。演講活動不僅能加深學(xué)生對演講內(nèi)容和相關(guān)知識的理解，鞏固所學(xué)的英語詞匯、句型等基礎(chǔ)知識，而且還讓學(xué)生的口語表達能力實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,解決啞巴現(xiàn)象。在開展演講活動的過程中，通過讓學(xué)生寫演講稿，訓(xùn)練其英語寫作能力；通過記憶演講稿，上臺脫稿演講，訓(xùn)練其口頭表達能力;通過辯論,觀點的陳述和反駁,訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。而一篇精彩演講稿和一次出色的演講答辯的前提和保證就是邏輯思維能力. 下面我將從2006年河北省世紀之星英語演講比賽中的辯論和即興演講兩個環(huán)節(jié)演講稿的謀篇,來展示辯證思維有助于快速準確的傳情達意。

例子1：辯論

題目：正方——電腦對人們而言的好處多于壞處。

反方——電腦對人們而言的壞處多于好處。

要求：先各自陳述觀點，然后開始自由辯論。

陳述稿的構(gòu)思：開篇從電腦使用的普及入手，然后根據(jù)自己的辯題明確表態(tài)。正方應(yīng)主要論述電腦的積極影響，而對于消極影響只需簡單提及即可;反之亦然。這種從正反兩方面分析問題，并針對主次矛盾不同而給事物定性的思維方法便是分析。我們以反方為例，可以這樣開篇：眾所周知，電腦因為能有助于工作效率的大幅度提高而受到大眾的青睞，然而他對人們的身體健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的破壞效果卻是駭人聽聞的，所以電腦的使用應(yīng)該加以控制。緊接著反方會基于聯(lián)系的普遍性，具體地分析電腦給人們生活帶來的損害:

1.電腦的輻射會嚴重危害到人們的健康,導(dǎo)致使用者出現(xiàn)視力下降、頭痛、甚至得血液病或不育。

2.電腦處理數(shù)據(jù)和實現(xiàn)資料共享的高效容易導(dǎo)致使用者過分依賴電腦，而忽略基本技能的掌握，如書寫水平和計算能力。

3.網(wǎng)絡(luò)病毒的普及和不斷更新變異會導(dǎo)致電腦的運作失常，數(shù)據(jù)的遺失，會打亂人們的工作，極大地降低工作效率。

用這三條論據(jù)來支持反方的基本觀點的過程便是演繹和分析在英文構(gòu)思中的體現(xiàn)。最后結(jié)束陳述，強調(diào)電腦的消極影響是主要矛盾，而積極作用是次要矛盾，可以忽略不計，比如：電腦雖然可以在一定程度上促進人們工作效率的提高，但他對人們的健康的保持、素質(zhì)的發(fā)展和工作的有條不紊都是有顯著的阻礙的，所以電腦對人們而言的壞處多于好處。從各個缺點的分析到最后的總結(jié)，便是歸納和總結(jié)的思維方法。

辯論階段構(gòu)思：只有能捉住對方觀點中的漏洞才能反駁對方。下面的表格便可以清楚地呈現(xiàn)辯證思維在辯論中的體現(xiàn)。

例子2: 即興演講

題目：Teenager Smoking(青少年吸煙)

要求：分析青少年吸煙現(xiàn)象普遍的原因。

演講稿的構(gòu)思過程如下：開篇從大眾吸煙入手，將演講范圍縮小到青少年吸煙，這便是從整體到局部的分析思維法。緊接著，文章正文將分析青少年吸煙現(xiàn)象賴以生存的條件。從全世界范圍看,社會競爭激烈,大多數(shù)人要承受因生存壓力大而帶來的痛苦,所以通過吸煙來緩解生活壓力成了大眾喜愛煙草的主要原因；青少年就屬于大眾中一部分，所以緩解壓力也是青少年吸煙的原因之一。這種歸因方式便是演繹法，從一般結(jié)論推斷出個別結(jié)論。然而，青少年又是屬于大眾中的一個代表著個性和張揚的特殊群體，所以對成熟和另類形象趨之若鶩的青少年也可能是為了使自己看起來與眾不同、為扮酷而吸煙。我們在分析大眾吸煙和青少年吸煙的不同的心理因素的過程，就使用了分析法，客觀地分析了大眾這個整體中的一部分的特殊性。此外，因為事物的變化發(fā)展都是內(nèi)外因的統(tǒng)一，所以青少年吸煙現(xiàn)象不僅源于緩解壓力和心理滿足兩個內(nèi)在原因，還與青少年生存的外部環(huán)境有關(guān)。這種尋找事物原因的思維方式體現(xiàn)了由抽象到具體的思維方式和由一般到特殊的演繹思維方式。對于青少年吸煙現(xiàn)象產(chǎn)生的外因而言，家庭中吸煙父母的潛移默化的影響、學(xué)校對吸煙現(xiàn)象的漠視和同齡人的鼓勵、社會上對煙草行業(yè)銷售失察都須對青少年吸煙負一定的責任。演講緊接著從包含青少年的家庭、學(xué)校和社會這三個依次擴大的范圍分析青少年吸煙的外因，體現(xiàn)了從部分到整體的綜合思維方法，這使得表達的意思層次清晰，邏輯性強。于是內(nèi)外因的共同作用使得不少青少年沉迷于尼古丁的毒害之下的事實就變得無可厚非了。最后，問題分析完了，稿子結(jié)尾用歸納法提出問題的解決方案便順理成章。那便是，只有家庭、學(xué)校和社會的教育和反吸煙宣傳活動有效，能促使青少年的對吸煙危害性的意識的提高，才可能從根本上消滅青少年吸煙現(xiàn)象。畢竟內(nèi)因是事物變化的根本，所以結(jié)尾以外因影響內(nèi)因，而內(nèi)因?qū)е伦兓?/p>

四、教學(xué)啟示

在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地將哲學(xué)思想引入到篇章的分析、寫作的謀篇、口語表達中，讓學(xué)生能夠自覺地用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史的統(tǒng)一這四種辯證思維來表達英文含義。課前的即興演講、小組辯論、對文章的賞析、定期的寫作等都會是很好的教學(xué)方法。

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