夏晨燕　羅文豐　周　鵬

摘要:從地方性院校的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系企業(yè)對人才的需求情況及研究成果轉(zhuǎn)化作了探索性研究，有利于地方企業(yè)與地方性院校結(jié)合促進(jìn)高校的進(jìn)步與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:地方院校;產(chǎn)學(xué)研合作教育;教育模式

一、引言

地方院校包括有兩層涵義，一是指它歸屬全國普通高等院校，是國家高等學(xué)校設(shè)置委員會(huì)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而布局設(shè)置的；二是指它的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展速度較大地受制于地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生源和就業(yè)均有一定的區(qū)域性，因此，地方院校在確立其辦學(xué)宗旨時(shí)，均以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的各類專門人才為目標(biāo)，同時(shí)充分利用其人才、知識、設(shè)備等綜合優(yōu)勢開展科研，實(shí)施多種形式的社會(huì)服務(wù)。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種教育模式。通過學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合共同合作，充分利用學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和資源優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，融于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，這是一種開放式的教育模式。同時(shí)，通過生產(chǎn)和科研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的改革，提高師資水平，使學(xué)校教育更適應(yīng)社會(huì)的需求。

重慶作為西南地區(qū)的文化城市，要更好的發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，建設(shè)經(jīng)濟(jì)和教育強(qiáng)市，必須提高產(chǎn)品的科技含金量，提高人才素質(zhì)。為此，探索一種以高效為載體，政府推動(dòng)，校企合作的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)機(jī)制，也就成為我市教育界所要解決的新任務(wù)。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育

所謂產(chǎn)學(xué)研合作教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜臺能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用高校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將理論教育與實(shí)踐教育及創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)或不同企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的教育模式。

高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校、科研院所和企業(yè)三種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工資有機(jī)結(jié)合，最終培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育模式。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是在人才培養(yǎng)過程中，通過教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，以培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才為目標(biāo)，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育體制和人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已經(jīng)有上百年的實(shí)踐，并被視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是工業(yè)發(fā)展的成功的教育模式。

產(chǎn)學(xué)研合作教育把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練較好地統(tǒng)一起來，充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，很好地彌補(bǔ)了學(xué)校教育功能之不足。使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系，在與社會(huì)進(jìn)行廣泛交流的過程中獲得知識、培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。走出“象牙塔”式的學(xué)校育人環(huán)境，突破單一的人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高等教育改革必須面對的問題。由于歷史的、社會(huì)的原因及學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)狀，我國產(chǎn)學(xué)研合作教育缺乏有效的機(jī)制和保證，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的狀況相比存在較大的差距。積極探索新形式下產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)新模式，已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

三、地方性院校的辦學(xué)模式

辦學(xué)模式是地方院校在教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷探索的主要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要方面。探索有特色的辦學(xué)模式是地方院校發(fā)展的有效途徑。

地方院校產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇不應(yīng)追求“最優(yōu)”，而應(yīng)追求“最合適”。可供選擇的產(chǎn)學(xué)研合作模式是多種多樣的，而模式的選擇是否適應(yīng)該主要考慮是否便于完成既定的目標(biāo)，合適的標(biāo)準(zhǔn)是雙方都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力，合作的成果應(yīng)既能體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值，又能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。從這個(gè)意義上說，可將眾多模式分為優(yōu)勢依托合作型和優(yōu)勢互補(bǔ)合作型，不管是采用哪種類型的合作，認(rèn)真選擇合作項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵，而學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的相互理解，達(dá)成共識，特別是選好合作伙伴，則是合作成功的有力保證。

如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高質(zhì)量人才，如果不改變過去單一的人才培養(yǎng)模式，就就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，無法達(dá)到預(yù)期的教育目的。分析我國高等教育存在的教育功能，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面合作的具體實(shí)踐，我們認(rèn)為地方院校的發(fā)展更離不開企業(yè)，應(yīng)當(dāng)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育，構(gòu)建人才培養(yǎng)的新體系。時(shí)代的發(fā)展要求高校必須為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才是高校社會(huì)地位的象征，獲得高質(zhì)量的人才是企業(yè)活力的源泉，而高質(zhì)量的人才決不會(huì)來自簡單的課堂教學(xué)，必須和生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合起來，因此，高等和企業(yè)是相互依存、相互補(bǔ)充的合作關(guān)系。

四、結(jié)束語

選擇最合適的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，既能體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值，又能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，是提高辦學(xué)質(zhì)量與效益的一項(xiàng)根本性措施，也是解決目前高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的一條有效渠道，在立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于企業(yè)，按照優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展原則的同時(shí)，繼續(xù)擴(kuò)大和深化產(chǎn)學(xué)研合作，全面強(qiáng)化校企間的緊密關(guān)系，營造產(chǎn)學(xué)研合作的厚氛圍，使產(chǎn)學(xué)研合作健康、持久地開展下去，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目:本文系重慶郵電大學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：地方行業(yè)性高校產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展模式研究。