楊興國

摘 要:鼓樓幼稚園與燕子磯幼稚園是我國20世紀二十年代開展學前課程實踐的典型,兩所幼稚園在課程實踐中都取得了一定的成效,這對我們當今的幼教課改、避免幼兒教育成人化和小學化以及因地辦園有著積極的指導意義。

關鍵詞:鼓樓幼稚園 燕子磯幼稚園 課程實踐

一、鼓樓幼稚園與燕子磯幼稚園課程實踐

鼓樓幼稚園地處南京,在1923年由陳鶴琴與張宗麟等創(chuàng)辦。在杜威的實用主義教育學影響下,鼓樓幼稚園在成立之初就開始了課程實踐研究。燕子磯幼稚園也地處南京,在1927年由陶行知等創(chuàng)辦。燕子磯幼稚園是中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園,它旨在消除陶行知先生提出的舊中國幼稚園所害的三大病:【1】外國病、花錢病、富貴病,進而創(chuàng)建一所“中國的、省錢的、貧民的”鄉(xiāng)村幼稚園,其課程實踐研究從1928年暑期開始。在同一個時代中,鼓樓幼稚園與燕子磯幼稚園的課程實踐不約而同的體現出了一個時代的共同特點,同時,它們兩所幼稚園的課程實踐也存在著一定的不同特點。

(一)課程實踐的共同特點

1.為了兒童身心全面發(fā)展的課程目的

鼓樓幼稚園在陳鶴琴的指導下,從做人、身體、智力和情緒四個方面【2】歸結了幼稚園的課程目的。燕子磯幼稚園生活進程的主要目的歸結為“培養(yǎng)兒童健康身體,快活的情緒,生產的觀念等等?！薄?】可見,兩所幼稚園的課程目的涵蓋了兒童的德、智、體、美等方面的發(fā)展。

2.以自然和社會為中心的課程內容及“設計組織法”

鼓樓幼稚園課程內容的選擇強調以兒童為中心,從兒童生活中可以接觸到的自然和社會生活中選擇中心主題。燕子磯幼稚園根據其鄉(xiāng)村幼稚園的辦學宗旨,充分重視從鄉(xiāng)村的實際出發(fā),注重利用自然環(huán)境及四季新鮮的花草農產來選擇課程的材料。

3.以“做”為中心的課程實施方法

鼓樓幼稚園在陳鶴琴“做中教、做中學”思想的指導下,主張兒童自己動手去接觸事物,使兒童得到直接的經驗。燕子磯幼稚園依據陶行知先生的“做是學的中心,也就是教的中心”【4】思想,重視兒童的實踐活動,讓兒童在生活材料中自己動手去獲得直接經驗。

(二)課程實踐的不同特點

1.面向群體

鼓樓幼稚園基于其所處的地理位置以及其“中國化、科學化”的辦園宗旨,因此,該園把城市里的幼兒作為課程實踐面向的群體。燕子磯幼稚園則基于地處燕子磯及創(chuàng)辦“中國的、省錢的、貧民的”鄉(xiāng)村幼稚園的辦園宗旨,把該園課程實踐面向的群體定向為鄉(xiāng)村的幼兒。這就充分體現了因地辦學的特色。

2.實踐階段

鼓樓幼稚園整個課程實踐過程大體分為了三個不同的時期(散漫期、論理組織期和中心制期),每個時期都有各自的動機和特點。燕子磯幼稚園在為期兩年多的課程實踐中,則沒有進行明確的階段劃分,是在其辦學宗旨下一體進行的。

3.課程評價

鼓樓幼稚園課程實踐開始之初,陳鶴琴就指出:缺乏具體的課程評價目標是當時中國幼稚園的四大弊病之一,他認為,“沒有具體的標準,就沒辦法對課程的實施過程及兒童的發(fā)展進行督察與評定,也講究談不上對課程作進一步的改進?！薄?】所以,鼓樓幼稚園把幼稚生應有的習慣技能作為評價的主要內容。燕子磯幼稚園課程實踐則沒有涉及到課程評價這方面的內容。

二、啟示

在當前我們正在進行的學前課程研究與改革進程中,鼓樓幼稚園與燕子磯幼稚園課程實踐所體現出的課程思想,對我們有著重要的意義和借鑒價值。

(一)兩所幼稚園分別以不同的形式提出了培養(yǎng)身心全面發(fā)展的兒童的課程目的,這種課程目的涵蓋了兒童的德、智、體、美等方面的發(fā)展,這與我們今天所倡導的“全人教育”幼兒教育觀不謀而合。

(二)兩所幼稚園都將幼稚園課程的實質概括為兒童的經驗、活動和生活,課程內容的選取以兒童的生活為中心。在課程組織方面,兩所幼稚園都以“設計組織法”來進行,即根據兒童的生活環(huán)境以及時令、節(jié)氣的變化,從兒童的自然和社會生活中選擇主題和內容,并制定靈活變動的課程計劃。這一特點體現的生活教育觀、社會教育觀以及靈活教學理念與當今幼兒園課程改革提倡的生活化、社會化、園本化、主題化的課程理念有異曲同工之處。

(三)兩所幼稚園都重視兒童的直接經驗,認為只有兒童親手接觸過的事物,兒童才能把它納入到自己的認知系統(tǒng)里。主張課程實施中應把“教”與“學”都統(tǒng)一在“做”上。這種以“做”為中心的課程實施方法是與兒童身心發(fā)展規(guī)律相適應的,為我國當今的幼兒園教育遵循教育規(guī)律,避免成人化和小學化提供了科學的參考依據。

(四)兩所幼稚園都注重從自身所處的地理位置出發(fā),面向不同的幼兒來辦學進行針對性的課程選擇和組織,并且根據自身情況進行了不同階段的課程實踐,這種因地辦園的方針,對我們當今的幼兒園辦學不無指導意義。當然,鼓樓幼稚園重視課程評價也值得我們學習。

參考文獻:

【1】【4】江蘇省陶行知教育思想研究會等編.陶行知文集【M】.南京:江蘇人民出版社,1981:118~120,186

【2】【3】戴自俺等編.陶行知幼兒教育的理論與實踐【M】.成都:四川教育出版社,1987:367,295

【5】北京市教育科學研究所編.陳鶴琴全集(第2卷)【M】.南京:江蘇教育出版社,1989:124

作者單位:西南大學教育學院