摘要：文章首先闡述了以就業(yè)為導向在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要性，然后分析了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的一些問題，包括：理論課程開設(shè)太多，不利于學生學習興趣培養(yǎng)；實踐課程開設(shè)較少，學生動手能力不強；實習時間較短，適應能力不強，提出構(gòu)建以就業(yè)為導向的新型人才培養(yǎng)模式。主要采取三個方面的措施來實現(xiàn)，即：在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實踐環(huán)節(jié)；豐富實踐環(huán)節(jié)形式，提升學生動手能力；豐富校外實踐基地類型，以滿足教學和就業(yè)的不同需求。并對校外實訓基地建設(shè)的類型進行了詳細說明，體現(xiàn)在兩個方面：一是按照就近原則，建立校外教學實訓基地；根據(jù)企業(yè)實際需求狀況，建立校外實習實訓基地。

Abstract： This paper firstly expounds the importance of employment oriented in the training mode of professional talents， and then analyzes some problems existing in the traditional training mode， including that the theory of course is too much， is not conducive to the cultivation of students' interest； practice course is less， students practical ability is not strong； the practice time is short， adaptive ability is not strong， and then puts forward a new mode of training talents based on employment oriented. It mainly takes three measures： in the curriculum work， outstanding curriculum practice； enriching practice forms， to enhance students' practical ability； enriching the type of off-campus training base， to meet the different needs of teaching and employment. This article carries on the detailed explanation to the construction type of off-campus training base in two aspects： with the principle of the nearest， building off-campus training base； according to the actual needs of enterprises， building off-campus training base.

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；課程實踐；動手能力；實踐基地；新型培養(yǎng)模式

Key words： employment guidance；curriculum practice； practical ability；practice base；new training mode

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0254-02

0 引言

在當前經(jīng)濟形勢疲軟、就業(yè)競爭程度日趨激烈的形勢下，高職高專人才培養(yǎng)應更加注重學生的就業(yè)狀況。原因在于，雖然影響學生就業(yè)的因素很多，如不同學生的就業(yè)偏好不同，對行業(yè)認識的差異以及自身條件各異等，但專業(yè)人才培養(yǎng)模式對學生就業(yè)起著最為主要的作用。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，應以就業(yè)為導向，不論是公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，還是選修課程的設(shè)置，都應體現(xiàn)對學生崗位能力及相應素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學生在校期間通過相關(guān)課程的學習（包括理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)），熟練掌握本專業(yè)相關(guān)崗位所需專業(yè)知識及應具備的基本素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 理論課程開設(shè)太多，不利于學生學習興趣培養(yǎng)

理論課程學習相對枯燥，如果學生不具備較為扎實的基礎(chǔ)，又沒有良好的學習習慣，很難認真的學習這些課程，更談不上對這些課程產(chǎn)生興趣了。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的一個突出特點就是理論課程開設(shè)較多，而且內(nèi)容較深，實用性不強。這種現(xiàn)象也從往屆畢業(yè)生反饋的情況可以得到驗證。根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋的信息來看，大多數(shù)學生認為所學課程跟自己從事工作沒有關(guān)系或關(guān)系不大，走上工作崗位后還得重新學習相關(guān)知識，而且所學知識相對學校開設(shè)的理論課程簡單了很多。雖然學生反饋的情況存在一定程度的片面性，但也從另一個角度說明我們在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程確實在一定程度上脫離了工作實際，顯然不符合高職高專技能型人才培養(yǎng)的目標。

1.2 實踐課程開設(shè)較少，學生動手能力不強

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案仍然以“滿堂灌”的教學方式為核心，學生每天都在學習相關(guān)專業(yè)理論知識，不斷的寫課堂筆記，甚至來不及消化。在總學時數(shù)一定的情況下，大量的理論課學時擠占了課內(nèi)實踐課程的開設(shè)，學生沒有機會去動手并思考相關(guān)的問題，結(jié)果是大學畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己仍然什么都不會。其實在這一點上，是我們的人才培養(yǎng)定位不清晰導致的。因為對于?？飘厴I(yè)的學生來說，他們畢業(yè)后基本不可能去做學術(shù)理論研究，就業(yè)面向以企業(yè)一線為主，這樣一來，理論課程大量擠占實踐課程就使得他們在尋找就業(yè)機會時非常尷尬。

1.3 實習時間較短，適應能力不強

由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案更加注重理論課程的教學和學習，因此就不能很好的兼顧學生社會實習環(huán)節(jié)。學生在校期間實習時間很短甚至沒有，就會導致他們對工作崗位的認知和了解很少甚至沒有，對企業(yè)相關(guān)工作流程更是一無所知。這種以純理論學習為主的方式，帶來了兩個不良后果，一方面，學生走上工作崗位后必須從頭學起，導致他們的適應能力不強，競爭能力差；另一方面，企業(yè)為培養(yǎng)新人需花費較高的人力成本，浪費了較多的資源。

2 以就業(yè)為導向的新型人才培養(yǎng)模式

2.1 在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實踐環(huán)節(jié)

在課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)設(shè)置局限，調(diào)整理論課程開設(shè)的門數(shù)和學時數(shù)，增加課程實踐環(huán)節(jié)。以金融保險專業(yè)為例，從2002年到2013年，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過了四次系統(tǒng)性修訂，其中最為明顯的變化就是通過調(diào)整課程設(shè)置，大大增加了實踐學時數(shù)。

在2013版人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置的調(diào)整思路主要體現(xiàn)在：①刪掉理論性很強或純理論課程。如刪減了《再保險》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程；②增設(shè)實務性較強的課程，并加大開設(shè)學時。如增開了《保險客戶關(guān)系管理》《商業(yè)銀行經(jīng)營實務》；③實務性較強課程設(shè)置課內(nèi)實踐學時。根據(jù)課程特點和課程開設(shè)要求，充分考慮課程與崗位的對接，安排一定數(shù)量的課內(nèi)實踐學時，便于學生邊學邊做，一方面可以加深對專業(yè)知識的理解，提升學生的動手能力；另一方面，將“教、學、做”進行充分的融合，還有利于激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習興趣。

2.2 豐富實踐環(huán)節(jié)形式，提升學生動手能力

在金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對學生的實習實踐環(huán)節(jié)進行較大調(diào)整，重在突出培養(yǎng)學生的動手能力。具體來說，金融保險專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可以分為四種形式：一是認知實習環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)安排在第三學期，為期一個月。在這一個月的實習過程中，要求學生熟悉自己所在崗位的工作職責和工作流程，并在實習結(jié)束后撰寫認知實習報告；二是頂崗實習環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第四學期的最后四周，連同暑假共計三個月。在這個實習環(huán)節(jié)，要求學生到固定的工作崗位工作，提升自己的專業(yè)技能，并撰寫頂崗實習工作手冊；三是校內(nèi)模擬實訓環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第五學期，一般為8周時間。要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成教學計劃指定的模擬軟件，主要包括：保險教學模擬實習軟件、商業(yè)銀行教學模擬實習軟件和證券投資模擬實習教學軟件。在這個實習環(huán)節(jié)中，要求學生完成至少一個工作流程，并在適當?shù)哪M環(huán)節(jié)中交換角色，體驗不同工作崗位的工作流程。四是畢業(yè)前實習環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)為第五學期剩余時間和第六學期。該環(huán)節(jié)是為學生拿到畢業(yè)證后真正就業(yè)做準備的。

2.3 豐富校外實踐基地類型，以滿足教學和就業(yè)的不同需求

校外實踐基地在高職高專人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。當前，各高職高專院校都高度重視校外實踐基地的建設(shè)。但在建立校外實踐基地時，應注意避免一些問題的出現(xiàn)，如：只追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量；建立的實踐基地不能服務于教學或?qū)W生的就業(yè)等。在淮南聯(lián)合大學金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對實踐基地的建設(shè)就有明確的要求。主要體現(xiàn)以下兩個方面：

第一，按照就近原則，建立校外教學實訓基地

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，部分專業(yè)核心課程在進行理論教學的同時，還需引入一定的實訓環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既可以安排課內(nèi)實訓，也可以安排課外實訓。但由于受到各方面條件限制，課內(nèi)實訓效果一般不太理想，因此應與當?shù)毓竞献鹘⑿Ｍ饨虒W實訓基地。該基地主要用于教學過程中，加深學生對相關(guān)專業(yè)理論知識的理解和掌握，并對不同類型保險公司的架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責以及工作流程有一定的認識和了解。同時還能起到檢驗學生學習情況和教師授課效果的作用。

第二，根據(jù)企業(yè)實際需求狀況，建立校外實習實訓基地

為了很好的解決學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，在學生畢業(yè)之前，進行相應時間的系統(tǒng)性實習是非常必要的。因此，應結(jié)合企業(yè)的實際需求狀況，與社會信譽高、人才需求數(shù)相對穩(wěn)定的企業(yè)簽訂校外實習實訓基地協(xié)議。學生通過相應時間的系統(tǒng)性實習，一方面可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識的不足，并在實習過程中不斷完善和改進；另一方面，系統(tǒng)性的實訓可以幫助學生不斷提升自身的業(yè)務技能。同時，由于存在合作關(guān)系，針對學生在實習過程中存在的問題，公司和學校雙方更加容易溝通和解決，也更加有利于校方掌握實習學生的動態(tài)，從而有利于更好的推動以后各屆學生的實習工作，并不斷提升學生實習的質(zhì)量。

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